考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷9（共360题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷9（共9套）（共360题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、机体应付紧急情况的神经系统机构是A、脊神经B、脑神经C、交感神经D、副交感神经标准答案：C知识点解析：植物性神经系统包括交感神经和副交感神经两个部分。交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗性质。一般讲，人们把交感神经看成机体应付紧急情况的机构。当人们挣扎、搏斗、恐惧或愤怒时，交感神经马上发生作用，它加速心脏的跳动；下令肝脏释放更多的血糖，使肌肉得以利用；暂时减缓或停止消化器官的活动，从而动员全身力量以应付危急。而副交感神经的作用则相反，它起着平衡作用，抑制体内各器官的过度兴奋，使它们获得必要的休息。因此本题选C。2、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术一般定位于A、杏仁核B、边缘系统C、大脑左半球D、大脑右半球标准答案：D知识点解析：大脑两半球功能单侧化的研究表明，大脑两半球可能具有不同的功能。语言功能主要定位于左半球，该半球主要负责言语、阅读、数学运算和逻辑推理。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术定位于右半球。因此本题选D。3、反映人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量的注意品质是A、注意广度B、注意稳定性C、注意分配D、注意转移标准答案：A知识点解析：注意广度也叫注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。因此本题选A。4、听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的()A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。经验多的人，对报告有全面的了解，因而得到的信息多；而不懂行的人没有经验，无法进行全面的了解，因而获得的信息少。5、孩子们在看天上的白云时，经常会说看到了各种小动物。这体现的知觉特性是()。A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性标准答案：B知识点解析：人在知觉过程中不是被动的把知觉对象的特征登记下来，而是以过去的知识经验为依据，对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这种特性称为知觉的理解性。孩子们的知觉依赖了过去的经验，体现了知觉的理解性。6、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()A、感知B、记忆C、注意D、思维标准答案：C知识点解析：人的认知过程都离不开注意的参与。7、判断时间精确性最高的感觉通道是A、听觉B、触觉C、视觉D、味觉标准答案：A知识点解析：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。听觉能分辨出1／100秒的时间间隔。因此本题选A。8、教师问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否也是1？”许多同学肯定地回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的A、流畅性B、变通性C、独特性D、独立性标准答案：C知识点解析：发散思维有三个指标：(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好。(2)变通性(灵活性)，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活。(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。本题中这个学生与其他同学的观点不同，有独特的想法，表现出了独创性。因此本题选C。9、愤怒无法让人专注于眼前的事情，乐观可以帮助人们坚持做好手头的事情体现了情绪的()功能。A、适应B、动机C、组织D、信号标准答案：C知识点解析：情绪作为一个检测系统，对心理活动具有组织的作用，表现为积极情绪的组织作用和消极情绪的破坏瓦解作用。10、与独立性相对立的意志品质是A、易受暗示性B、犹豫C、独断D、执拗标准答案：A知识点解析：意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。受暗示性与独立性相反，是一种不好的意志品质。受暗示性表现为一个人很容易接受别人的影Ⅱ向。因此本题选A。11、提出“集体无意识”概念的心理学家是A、弗洛伊德B、阿德勒C、荣格D、艾里克森标准答案：C知识点解析：荣格将无意识分为两个部分：“个人无意识”和“集体无意识”。他认为无意识不仅限于人格独特的生活经验，而且充满了基本的、普遍的心理真理观。这些内容为所有人共有，因此称为“集体无意识”。因此本题选C。12、斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指A、一般能力和特殊能力B、晶体能力和流体能力C、认知能力和操作能力D、模仿能力和创造能力标准答案：A知识点解析：斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。因此本题选A。13、智力的PASS模型中，()系统是整个系统的基础，()系统处于最高层次。A、注意—唤醒；编码一加工B、编码一加工；计划C、计划；编码—加工D、注意一唤醒；计划标准答案：D知识点解析：暂无解析14、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是A、学习心理学B、人格心理学C、教育心理学D、动机心理学标准答案：C知识点解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。故选C。15、下列情况发生了学习的是()。A、小李从亮出走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干标准答案：D知识点解析：学习是基于经验基础上导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。选项中只有模仿是进行了学习。16、下列不属于程序性知识的是()A、骑马的知识B、开车的知识C、计算机数据输入的知识D、计算机是电子产品标准答案：D知识点解析：知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识，如北京是中国的首都，埃菲尔铁塔在法国巴黎等；另一种是程序性知识，即“如何做”的知识。人一旦有了知识，就会运用这些知识指导自己的活动。从这个意义上来说，知识是活动的自我调节机制中一个不可缺少的构成要素，也是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。17、概念改变主要涉及的迁移有A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：概念改变主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念改变的过程中还涉及逆向迁移，当概念改变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。18、外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有()A、认知性B、情绪性C、稳定性D、功能性标准答案：D知识点解析：本题考查考生对人格特征的理解和掌握。人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人格的多种本质特征。人格的特性包括：独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性。①独特性也称个别性或差异性，是一个人所拥有的完全不同于别人的人格特征。②稳定性是指只有在人的思想、情感和行为中的一贯表现才能称为人格，那些偶然发生的、一时的心理特性，不能称为人格。③整体性指人格是一个多成分的有机整体。人格的统合性是个体心理健康的重要指标。④功能性指人格影响一个人的生活实践，甚至会决定一个人的命运。面对同一情境，不同人格者会有不同的表现，面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。⑤社会性指人格既是社会化的对象，又是社会化的结果。外界的刺激只有通过人格的中介才能起作用。这正是人格功能性的体现。19、根据唐德斯的ABC法，选择时间应是A、辨别反应时减去简单反应时B、选择反应时减去简单反应时C、辨别反应时减去选择反应时D、选择反应时减去辨别反应时标准答案：D知识点解析：根据唐德斯的ABC法，简单反应时间是基线时间。辨别反应时间减去基线时间是辨别时间。选择反应时间减去辨别反应时间是选择时间。因此本题选D。20、在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。这种方法是A、恒定刺激法B、平均差误法C、极限法D、正误法标准答案：C知识点解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。因此本题选C。21、大小常性测量器测定大小常性的原理是A、比配法B、最小变化法C、恒定刺激法D、平衡法标准答案：A知识点解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。因此本题选A。22、某研究者将满意程度分为满意、一般满意和不满意，调查了心理学就业的满意情况，为更好地呈现调查结果，可以使用()。A、条形图B、圆形图C、散点图D、直方图标准答案：B知识点解析：满意度的调查只有三个选项属于间断性资料，使用圆形图可以较好显示三种情况所占比例的大小，从而进行各部分的比较。23、积极词汇指的是()A、意义积极的词B、意义不积极的词C、儿童理解却不能正确使用的词汇D、儿童既能掌握又能理解的词汇标准答案：D知识点解析：消极词汇是指在阅读或听力材料中能被认出或理解的词，而积极词汇是指学习者在说话或写作时能想起并正确使用的词。一般说来，消极词汇是积极词汇的四倍。24、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对领导方式的哪种典型反应?()A、民主型B、放任自流型C、仁慈专断型D、强硬专断型标准答案：B知识点解析：暂无解析25、根据CTT的模型和假设，可知SX2=ST2+SE2，关于此公式描述正确的是()A、SE2代表的是随机误差的变异B、ST2代表的是与测量目的有关的变异C、SE2代表的是系统误差的变异D、SE2代表的是随机误差的变异和系统误差的变异标准答案：A知识点解析：在该公式中，SE2代表的是随机误差的变异，ST2代表的是真分数的变异，系统误差的变异包含在真分数的变异之中，即真分数的变异包含与测量目的有关的变异和与测量目的无关的变异。26、极限法与阶梯法的主要区别在于()。A、刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B、每一系列的刺激强度包括足够大的范围C、刺激强度按递增或递减的方式连续进行D、以间隔相等的小步变化标准答案：C知识点解析：暂无解析27、某测验的信度是0．8，现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到0．9，原测验的有20个题目，新测验需增加的题目数是A、25B、35C、45D、55标准答案：A知识点解析：增加测验项目的数量是提高测验信度的一种方法，可以使用斯皮尔曼一布朗预测公式估计提高信度的效果：其中ρxx’为原测验的信度，ρzz’是新测验的信度，K为新测验的长度是原来测验长度的倍数。将本题中的数据代入公式，可知K=2．25。那么新测验的长度是45。因此新测验需增加25题。故本题选A。28、一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是A、信度B、效度C、难度D、区分度标准答案：B知识点解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干就是效度的定义。因此本题选B。29、提出发现学习与接受学习概念的研究者是()A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克标准答案：C知识点解析：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。30、标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是A、直觉分析法B、专家评定法C、因素分析法D、实证效果分析法标准答案：B知识点解析：对测验项目的内容效度进行分析一般缺乏客观的统计分析手段，通常采用专家评定的方法。因此本题选B。31、学生的年龄特征应包括()A、认识和情感B、生理和心理C、情感和意志D、气质和性格标准答案：B知识点解析：个体能否接受环境教育所提供的新的知识经验，依赖于其已有的身心发展状态，年龄是很重要的指标，它能表明学生在生理和心理上对学习的准备状态。32、下列中属于发展常模的是A、百分等级B、标准分数C、心理年龄D、离差智商标准答案：C知识点解析：发展常模包括心理年龄常模、年级当量常模和发展顺序常模。故本题选A。33、短时记忆与长时记忆的区别是()A、短时记忆无需意识参与B、长时记忆中的信息不易受干扰C、短时记忆不采用意义编码D、长时记忆中的信息不易消退标准答案：D知识点解析：短时记忆的最大特点是短时记忆中的信息都是能够被意识到的，而瞬时记忆和长时记忆中的信息通过进入短时记忆才能被意识。有关短时记忆的编码，最初研究者普遍认为应以听觉编码为主，更确切地说，是听觉的、口语的、言语的联合编码，或称AVL单元的编码。其中言语的编码就包含意义成分，有如，组块是指将若干单位联合成有意义的较大单位的信息加工的记忆单元。因此，组块又称为意义单元，说明短时记忆也有部分的意义编码。短时记忆和长时记忆最关键，最重要的特征就是信息存储的时间不同，短时记忆是一般只有5～20秒，最长不超过2分钟。而长时记忆中的信息不易消退。34、6，8，10，12，26，这一组数据的集中趋势宜用()A、平均数B、中数C、众数D、平均差标准答案：B知识点解析：由于这组数据中存在极端值26，所以不宜用平均数描述这组数据的集中趋势；又由于这组数据没有重复的数据，所以也不宜用众数表示数据的集中趋势。平均差和标准差类似，是用于表示数据的离散情况的指标。故本题的正确答案是B。35、有四个评委对八位歌手两两配对进行等级比较，要表示这些评价的一致性程度，应选用()A、肯德尔W系数B、肯德尔U系数C、斯支尔曼等级相关D、点二列相关标准答案：B知识点解析：本题考查如果有N件事物，由K个评价者对其优劣、大小、高低等单一雏度的属性进行评定，若评分者采用对偶比较的方法，即将N件事物两两配对，可配成对，然后对每一对中两事物进行比较。故本题的正确答案是B。36、主要分布在躯体和四肢，与躯体感觉和运动有关的神经是()。A、脊神经B、脑神经C、电枢神经D、植物性神经标准答案：A知识点解析：脊神经有31对，具有四种不同的机能成分：躯体感觉纤维，躯体运动纤维，内脏感觉纤维，内脏运动纤维。37、脑功能的定位说起源于()。A、机能系统说B、颅相说C、整体说D、机能模块说标准答案：B知识点解析：定位说始于18世纪德国加尔和斯柏兹姆的颅相说，即某人有某种特点。他的大脑结构就会有相应的特点，并反映到颅骨上。38、“好学生”这个概念包括学习好、体育好、品德好等属性，那么这个概念属于()。A、析取概念B、合取概念C、关系概念D、自然概念标准答案：A知识点解析：析取概念是根据不同标准，把单个或多个属性结合在一起形成的概念。“好学生”属于析取概念。39、根据哪种理论，我们可以认为，悲伤是由哭泣引起，而高兴是由发笑引起的?()A、詹姆斯.兰格理论B、沙赫特的两因素情绪理论C、阿诺德的评价—兴奋说D、拉扎勒斯的认知—评价理论标准答案：A知识点解析：詹姆斯和兰格的情绪外用理论认为情绪是对身体生理变化的知觉，直接由生理变化引起。在詹姆斯看来，悲伤是由哭泣引起的，高兴是由发笑引起的。40、下列正确表述“大五”人格因素的是()。(华东师范大学)A、责任心、宣人性、正性情绪、负性情绪、开放性B、外向性、宜人性、正性情绪、开放性、情绪稳定性C、宜人性、负性情绪、习俗性、情绪稳定性、开放性D、开放性、外倾性、责任心、宜人性、情绪稳定性标准答案：D知识点解析：“大五”人格结构模型的五个因素分别为：开放性、责任心、外倾性、宜人性和情绪稳定性。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、“三岁看大，七岁看老”这句俗话反映的是()因素对人格的影响。A、社会文化B、家庭环境C、自然物理D、早期童年经验标准答案：D知识点解析：3岁和7岁都是人的童年时代。2、负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间联系的神经系统结构是A、灰质B、白质C、脑回D、脑裂标准答案：B知识点解析：大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质，它负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间的联系。因此本题选B。3、()是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。A、注意B、记忆C、表象D、想象标准答案：A知识点解析：注意是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。记忆是人们积累和保存个体经验的心理过程，人们通过感官知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用后，并没有马上消失，而是保留在人们的头脑中，并能在需要时再现出来。表象是感知过的事物在头脑中再现出来的形象。从信息加工的角度讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。想象是个体对已有表象进行加工、产生新形象的过程。4、通常注意的抑制信息功能的指标是A、注意的广度B、注意持续的时间C、注意的转移能力D、Stroop干扰量标准答案：D知识点解析：注意的基本功能是选择重要的信息、排除无关信息的干扰。在注意的抑制信息的功能的研究中，Stroop任务中的Stroop干扰量通常被用作估计抑制系统效能的指标。因此本题选D。5、反映人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量的注意品质是A、注意广度B、注意稳定性C、注意分配D、注意转移标准答案：A知识点解析：注意广度也叫注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。因此本题选A。6、当黎明临近时，深度睡眠会逐渐A、增加B、消失C、减少D、没有变化标准答案：B知识点解析：睡眠要经过四个阶段外加快速眼动睡眠阶段，其中第三阶段和第四阶段也可以合并为一个阶段，即深度睡眠阶段。在一个晚上的睡眠中，睡眠的阶段要经过多次周期性循环，当黎明临近时，深度睡眠会逐渐消失。因此本题选B。7、隐蔽性是()言语的特点。A、独白言语B、书面言语C、对话言语D、内部言语标准答案：D知识点解析：内部言语是一种自问自答以及自己思考时的言语活动，它是一种不出声的默语。内部言语有两大特点：隐蔽性和简略性。8、展开性程度最低的言语形式是A、独白言语B、对话言语C、书面言语D、内部言语标准答案：D知识点解析：四种言语形式的展开性程度从高到低依次是书面言语、独白言语、对话言语和内部言语。内部言语最为简略，这和它执行的功能有关。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。因此本题选D。9、研究语言产生的单位的方法是A、句法分析B、语义分析C、语误分析D、语用分析标准答案：C知识点解析：研究语言产生的单位主要是通过语误分析进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。因此本题选C。10、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A、前额皮层B、杏仁核C、海马D、网状结构标准答案：C知识点解析：近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。因此本题选C。11、在詹姆斯看来，我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位属于A、物质我B、社会我C、心理我D、主体我标准答案：B知识点解析：詹姆斯(1891)将自我分为主体我和客体我，并将客体我分为物质我、社会我和心理我。物质我是指与自我有关的物体、人或地点，包括自己身体的各个组成部分，以及自己的服装、家中的亲人、家庭环境等。社会我是指我们被他人如何看待和承认，包括我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位，以及自己在所参加的社会群体中起到的作用。心理我是我们的内心自我，它由一切自身的心理因素构成。因此本题选B。12、关于“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”和“一两遗传胜过一吨环境”中的两句话表述错误的是A、行为主义心理学家强调环境在个体发展中的重要作用。B、环境决定论和遗传决定论是心理学家一直争论的话题。C、华生完全否认遗传因素在个体发展中的作用。D、霍尔没有完全否认环境因素在个体发展中的作用。标准答案：C知识点解析：华生并没有完全否认遗传因素的作用，他强调给他的儿童应是“健全的儿童”就说明了这一点。霍尔也并没有完全否认环境因素的作用，他提到的是一两遗传胜过一吨的环境，但仍然提到了环境的作用。因此本题选C。13、在合子形成的3～8周称为A、胚种期B、胚胎期C、胎儿期D、组织分化阶段标准答案：B知识点解析：暂无解析14、维果茨基认为，言语发展的阶段是A、高声言语、低声细语、内部言语B、外部言语、自我中心言语、内部言语C、自我中心言语、社会化言语D、独白言语、内部言语标准答案：B知识点解析：维果茨基认为自我中心言语是外部言语与内部言语之间的中间环节，它担负着筹划活动、解决着活动中产生问题的功能。选项A是行为主义的观点。选项C是皮亚杰的观点。因此本题选B。15、中学阶段思维发展的关键期是A、初中二年级B、初中三年级C、高中一年级D、高中二年级标准答案：A知识点解析：林崇德等人的研究发现，初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。本题选A。16、教学心理学出现的时期是A、1900年之前B、1900—1920年C、1920—1960年D、1960年以后标准答案：D知识点解析：桑代克在1913一1914年将他在1903年出版的教育心理学扩展为三卷本，分别关注学生发展、学生差异以及学习心理领域，教学心理学这一领域是在1960年以后出现的。故选D。17、让64位大学生品尝A、B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概率是()。A、2．28％B、4．01％C、5．21％D、39．06％标准答案：B知识点解析：p=q=0．5，μ=np=32，σ==4，Z==1．75，然后就要看P(Z≥1．75)。由于1．645＜1．75＜1．96，故P(Z≥1．75)在2．5％到5％之间，选B。18、当一个实验()时，我们才能得到交互作用。A、因变量多于一个B、自变量多于一个C、因变量有多于一个的水平D、自变量有多于两个的水平标准答案：B知识点解析：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。19、产生式的迁移理论事实上是()的现代化。A、相同要素说B、概括原理说C、关系理论D、形式训练说标准答案：A知识点解析：产生式理论认为学习和问题解决迁移之所以产生，主要是由于先前学习或源问题解决中个体所学会产生的产生式规则与目标问题解决所需要的产生式规则有一定的重叠，辛格莱与安德森将产生式作为学习任务之间的共同元素，使产生式迁移理论既能容纳原有的原理概括化理论，又能容纳认知结构的迁移理论。所以产生式迁移理论事实上是相同要素说的现代化。20、学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A、习惯迁移B、负迁移C、逆向迁移D、顺向迁移标准答案：C知识点解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。因此本题选C。21、个体生长发育的第二个高峰期是()。A、初中阶段B、高中阶段C、小学阶段D、以上答案皆不对标准答案：A知识点解析：暂无解析22、大量的观察和研究表明，婴儿从()起就开始出现真正意义上的同伴社交行为A、出生后的3个月B、出生后的5个月C、出生后的后半年D、出生后的1年标准答案：C知识点解析：6～8个月的婴儿开始出现真正的社会交往。这个时候的交往模式是通常还互不理睬，只有极短暂的接触，如看一看，抓一下等。在整个第一年期间，大部分社交行为是单方面发起的。23、刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的()A、0.2B、0.25C、0.3D、0.35标准答案：B知识点解析：暂无解析24、有人用皮亚杰的认知任务对老年人进行研究，发现了很多老年人同样表现出了7岁以前的前运算阶段的一个特点，这个特点是()。A、自我中心B、泛灵论C、思维的不可逆性D、未掌握守恒标准答案：A知识点解析：暂无解析25、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是A、事件相关电位B、功能性磁共振成像技术C、脑磁图D、正电子发射断层成像技术标准答案：B知识点解析：功能性磁共振成像是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出该组织或者功能区活动处于激活状态。因此本题选B。26、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A、P1B、P2C、N2D、P3标准答案：D知识点解析：经典的ERP成分包括P1、N1、P2、N2和P3，P3是作为经常使用的指标。因此本题选D。27、在上题中，假定自变量是被试间操纵的，则研究样本的容量为A、25B、26C、27D、28标准答案：C知识点解析：在上题中，设组数为k，样本量为n，则df组间=k一1，df组内=(n一1)一(k一1)，根据题意，可知df组间=2，df组内=24，因而可求n=27。28、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为()。A、测量目标B、全域分数C、观测全域D、测量侧面标准答案：D知识点解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域，被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。29、下列有关动作技能学习中的练习，说法不正确的是()A、练习包括有意义的重复和反馈B、练习就是不断地重复C、练习中存在高原现象D、练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式标准答案：B知识点解析：动作技能只有经过一定的练习才能形成。练习是指以形成某种技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作过程。练习包括重复和反馈，不是单纯的反复操作或机械重复，而是以掌握一定的活动方式为目标的反复。在练习过程中技能进步情况可以用练习曲线来表示。练习曲线表明，练习的效果有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式。在练习效果达到一定的水平后，由于练习兴趣下降、疲劳，或者需要新的突破时，往往会出现进步暂时停顿的现象叫做高原现象。30、下面各选项都是心理测验的简写，其中不属于人格测验的是A、EPQB、16PFC、CRTD、MMPI标准答案：C知识点解析：EPQ是艾森克人格测验的简写，16PF是卡特尔16种人格因素量表的简写，CRT是联合型瑞文测验的简写，MMPI是明尼苏达多相人格测验的简写。31、迁移的形式训练说强调()A、学习材料的相似性B、发展心理官能C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解标准答案：B知识点解析：暂无解析32、桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是()。A、恐惧形成实验B、饿猫开迷箱的实验C、小鸡啄米实验D、斯金纳箱标准答案：B知识点解析：暂无解析33、你认为暖色调的房间可以减少人的不良情绪，这是你的()A、理论B、实验设计C、问题D、假设标准答案：D知识点解析：假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。如果把对条件的叙述记为a，把对行为的叙述记为b，一般取“如果a，那么b”这样的形式。34、首先提出加因素法实验逻辑的是()A、斯腾伯格B、汉弥尔顿C、霍克基D、宿德斯标准答案：A知识点解析：暂无解析35、学习动机中最活跃的心理成分是()。A、学习压力B、学习兴趣C、学期期望D、学习知识标准答案：B知识点解析：暂无解析36、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪声、振动等的强度用以验证幂定律，这种方法称为()A、差别阈限法B、感觉等距法C、数量估计法D、不同感觉道的交叉匹配法标准答案：D知识点解析：暂无解析37、一般而言，心理测验的分数属于()A、类别量表B、等级量表C、等距量表D、比率量表标准答案：C知识点解析：一般来说，心理测验是在顺序量表上进行的。因为对于人的智力、性格、气质、兴趣、态度等来说，绝对零点是难以确定的。而且，在心理测验中，相等的单位是很难获得的。但大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量表。38、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在()。(2007年)A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回标准答案：B知识点解析：布洛卡区，位于第三额回后部，靠近大脑外侧裂处的一个小区。布洛卡区病变会引起运动性失语症或表达性失语症。这类病人阔读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。39、人类与生俱来的且以人的本能需要为基础的动机是()。A、习得动机B、原始动机C、权力动机D、交往动机标准答案：B知识点解析：原始动机是与生俱来的动机，它是以人的本能需要为基础的。40、心理学家尼克尔斯和德书克提出的动机的认知理论是()。A、期待价值理论B、归因理论C、自我决定理论D、成就目标理论标准答案：D知识点解析：尼克尔斯和德韦克提出了成就目标理沦。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、和精神分析学派研究领域相同、观点截然不同的心理学流派是A、行为主义B、认知心理学C、机能主义D、人本主义心理学标准答案：D知识点解析：人本主义心理学和精神分析学派都关注人格方面的研究，但是他们的观点截然不同。人本主义强调人有自由意志，有自我实现的需要。因此本题选D。2、神经元与神经元彼此接触的部位是A、胶质细胞B、突触C、细胞质D、轴突标准答案：B知识点解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触(synapse)。故本题选B。3、神经元具有()的功能。A、接受刺激、传递信息和整合信息B、产生感觉、引起运动C、接受刺激、传入刺激和传出刺激D、传入刺激、产生感觉、引起运动标准答案：C知识点解析：暂无解析4、人的感官觉察微弱刺激的能力是A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限标准答案：B知识点解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限。人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。因此本题选B。5、“带着手表找表”这种心理现象属于()。A、感觉对比B、感觉适应C、外部感觉D、感觉后像标准答案：B知识点解析：这属于皮肤对手表压力的感觉适应。6、咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反映了感觉的感受性变化规律中的()。A、适应B、感觉对比C、感觉的相互作用D、联觉标准答案：C知识点解析：暂无解析7、晚上复习数学时，小明想起了数学老师上课时的音容笑貌，也回忆起当天学过的数学公式。根据图尔文(Tulving)对长时记忆的分类，小明的两种记忆分别是A、情景记忆；工作记忆B、程序性记忆；陈述性记忆C、情景记忆；语义记忆D、内隐记忆；外显记忆标准答案：C知识点解析：图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。因此本题选C。8、下列选项中，属于结构不良问题的是A、如何写一篇作文B、根据公式计算球场的面积C、如何根据已知条件解应用题D、根据速度公式计算旅行所需时间标准答案：A知识点解析：从问题的组织程度，可将问题划分为结构良好问题和结构不良问题。具有明确的目标、条件和解答的问题属于结构良好问题。具有不明确的目标、条件和解答的问题属于结构不良问题。如何写一篇作文的目标、条件和解答都不是十分明确，因此本题选A。9、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限标准答案：A知识点解析：题目中的描述都属于苹果的个别属性，对个别属性的反映就是感觉，当我们把这些不同属性的感觉综合，识别出这是苹果的过程就是知觉。10、不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是A、单词的部位信息B、正字法规则C、字词的使用频率D、字形结构标准答案：A知识点解析：不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用，这说明单词的部位信息影响词汇理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要；上边的特征比下边的特征重要。因此本题选A。11、小张在感受音乐节奏和区别旋律方面有杰出的表现。他所表现出来的能力是A、一般能力B、特殊能力C、创造能力D、分析能力标准答案：B知识点解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力属于特殊能力。因此本题选B。12、在詹姆斯看来，我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位属于A、物质我B、社会我C、心理我D、主体我标准答案：B知识点解析：詹姆斯(1891)将自我分为主体我和客体我，并将客体我分为物质我、社会我和心理我。物质我是指与自我有关的物体、人或地点，包括自己身体的各个组成部分，以及自己的服装、家中的亲人、家庭环境等。社会我是指我们被他人如何看待和承认，包括我们给周围人们留下的印象、个人的名誉、地位，以及自己在所参加的社会群体中起到的作用。心理我是我们的内心自我，它由一切自身的心理因素构成。因此本题选B。13、奥尔波特的特质理论将人格特质分为A、个人特质和共同特质B、表面特质和根源特质C、体质特质和环境特质D、动力特质和气质特质标准答案：A知识点解析：奥尔波特的特质理论把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。个人特质又为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。因此本题选A。14、小孩哭闹时，家长给予糖果，小孩就停止哭闹。重复几次之后，一旦小孩哭闹，家长就给予糖果。在这个事例中，家长给予糖果的行为得到了()。A、正强化B、负强化C、Ⅰ类惩罚D、Ⅱ类惩罚标准答案：B知识点解析：家长的行为被负强化了。对家长来说，孩子的哭闹是不愉快的刺激。现在孩子不哭了，不愉快的刺激就消除了，家长给糖的行为就会得到增强。所以家长的行为被负强化了。注意审题，题目问的是家长的行为，不是孩子的行为。15、厌恶疗法的心理学理论基础是A、艾里克森的人格理论B、斯金纳的操作性条件反射理论C、班杜拉的社会学习理论D、华生的行为主义观点标准答案：B知识点解析：斯金纳操作行为的原理在行为矫正领域得到了广泛的应用。厌恶疗法主要基于其操作性条件反射理论中关于惩罚作用的观点。因此本题选B。16、幼儿时期儿童的主要活动形式是()。A、适应外界环境B、游戏C、学习D、想象标准答案：B知识点解析：游戏在幼儿期成为儿童的主导活动，在这一时期，游戏是促进幼儿发展的最好形式。17、可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括A、体重B、身高C、年龄D、容貌标准答案：D知识点解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小(18岁以下)生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于35岁的孕妇属于高龄产妇(特别是第一胎)，怀上染色体不正常胎儿的几率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选D。18、成年初期的思维方式以()为主。A、形式逻辑思维B、抽象逻辑思维C、辩证逻辑思维D、形象逻辑思维标准答案：C知识点解析：成年初期的早期阶段人的思维方式以辩证逻辑思维为主。辩证逻辑思维是对客观现实本质联系的对立统一的反应，其主要特点是既反映事物之间的相互区别，也反映相互联系；既反映事物的相对静止，也反映相对运动，在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。19、总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30。在这种情况下，平均数抽样分布为()。A、t分布B、标准正态分布C、F分布D、卡方分布标准答案：A知识点解析：总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30，则样本平均数的抽样分布服从t分布。20、能力发展最稳定的时期是()A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、成年期标准答案：D知识点解析：本题考查考生对能力发展的不同时期的特点的掌握。在人的一生中，能力的发展趋势如下：童年期和少年期是部分能力发展的重要时期。从三四岁到十二三岁，智力大发展与年龄的增长几乎等速。以后，随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。一般地，人的智力在18～25岁之间达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间有所不同。21、强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、苛勒D、奥苏伯尔标准答案：D知识点解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。22、在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放入到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于A、猫是否具备逃出笼子的能力B、两只笼子是否相似C、猫是否饥饿D、猫是否认识到笼子中各个要素之问的关系标准答案：B知识点解析：桑代克提出的学习理论认为学习的实质是形成情境和反应的联结，对应的学习迁移理论是共同要素说，即学习迁移发生的条件是两种学习情境是否相似。因此本题选B。23、下列选项中，属于认知技能的是A、跳绳B、系鞋带C、眨眼D、使用纸笔计算标准答案：D知识点解析：技能分为认知技能和动作技能。认知技能是对头脑中的信息进行操作的技能，动作技能是对骨骼和肌肉进行操作的技能。但需注意的是，动作技能一定通过肌肉和骨骼的操作表现出来，有肌肉和骨骼反应的技能未必是动作技能。使用纸笔计算虽有手指运动，但属于认知技能。因此本题选D。24、学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。这种检查记忆效果的方法是A、系列回忆法B、再认法C、自由回忆法D、对偶联合法标准答案：A知识点解析：在系列回忆中，要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆，又称顺序再现法。因此本题选A。25、两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生A、频段掩蔽B、异步掩蔽C、中枢掩蔽效应D、实时掩蔽标准答案：C知识点解析：频段掩蔽是指掩蔽声与被掩蔽声同时存在且相互作用时发生的掩蔽效应，又称实时掩蔽。异步掩蔽是指掩蔽效应发生在掩蔽音与被掩蔽音异步呈现时，又称时域掩蔽。异步掩蔽包括前导掩蔽和后滞掩蔽。两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生中枢掩蔽效应。因此本题选C。26、数据11、11、11、11、13、13、13、17、17、18的中数是()。A、12．5B、12．66C、12．83D、13标准答案：C知识点解析：重复数目位于数列中间，数据的个数为偶数，中数应为第5个13的上限，第6个13的下限，第一个13落在12．5—12．83之间，第二个13落在12．83一13．16之间，第三个13落在13．16—13．5之间。因此第一个13的上限为12．83，即该组的中数为12．83。27、关于统计表和统计图标题的描述正确的是A、统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正上方B、统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方C、统计表的标题位于表的正下方；统计图的标题位于图的正下方D、统计表的标题位于表的下方，左对齐；统计图的标题位于图的下方，左对齐标准答案：B知识点解析：一般来说，统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方。因此，本题选B。28、已知总体分布为正态，方差未知。从这个总体中随机抽取样本容量为65的样本，样本平均数为60，样本方差为100，那么总体均值μ的99％的置信区间为A、[56．775，63．225]B、[53．550，66．450]C、[56．080，63．920]D、[57．550，62．450]标准答案：A知识点解析：本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差未知时，若总体分布为正态，或者总体分布为非正态，但样本容量超过30，置信区间的公式是：因为总体方差未知，可通过如下公式计算标准误：当n＞30时，t分布渐近正态分布，在不查表的情况下也可用Zα/2代替tα/2作近似计算。将本题中各项数据代入，求得置信区间为[56．775，63．225]。因此本题选A。29、根据CTT的模型和假设，可知SX2=ST2+SE2，关于此公式描述正确的是()A、SE2代表的是随机误差的变异B、ST2代表的是与测量目的有关的变异C、SE2代表的是系统误差的变异D、SE2代表的是随机误差的变异和系统误差的变异标准答案：A知识点解析：在该公式中，SE2代表的是随机误差的变异，ST2代表的是真分数的变异，系统误差的变异包含在真分数的变异之中，即真分数的变异包含与测量目的有关的变异和与测量目的无关的变异。某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。30、现要考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当的统计方法是A、回归分析B、相关分析C、t检验D、方差分析标准答案：D知识点解析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。因此本题选D。31、经过上题进行的检验之后，结果显示在0．05显著性水平上存在差异，下面还需要进行的检验是A、交互作用分析B、事后检验C、t检验D、无需检验标准答案：B知识点解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方差分析之后，若结果表明在相应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验(也称事后多重比较)。因此本题选B。32、通过语言或影视的图像而呈现的榜样是()A、活的榜样B、符号性榜样C、诫例性的榜样D、活生生的人标准答案：B知识点解析：班杜拉将榜样分为三类：一是活的榜样，指具体的活生生的人，这是儿童社会化不可缺少的；二是符号榜样，通过语言和影视图像而呈现的榜样，三是诫例性榜样，即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样，以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式。33、在试误学习中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？()A、练习律B、效果律C、准备律D、近因律标准答案：B知识点解析：暂无解析34、认知灵活性理论的代表人物是()。A、皮亚杰B、冯·格拉塞斯费尔德C、维特罗克D、斯皮罗标准答案：D知识点解析：暂无解析35、研究结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论，反映了()A、内部效度B、外部效度C、统计效度D、结构效度标准答案：B知识点解析：实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。36、研究学习迁移的实践意义主要是()。A、在教学中促进学习的迁移B、发展学生的智力C、提高学习成绩D、传授知识标准答案：A知识点解析：暂无解析37、以整体不能还原为各个部分，部分相加不等于整体为主要观点的学派是()。A、构造主义B、机能主义C、行为主义D、格式塔标准答案：D知识点解析：格式塔主要观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。38、人们在睡眠的过程中，由于肌肉放松而出现梦游、尿床等现象是在睡眠的()。A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段标准答案：D知识点解析：第四阶段为深度睡眠阶段。在这个阶段，身体功能的各项指标变慢，有时发生梦游、梦呓、尿床等。39、能够解释系列位置效应的遗忘学说是()。A、衰退说B、压抑说C、提起失败说D、干扰说标准答案：D知识点解析：干扰说提出遗忘是由于记忆材料互相干扰，使所需的材料不能提取出来。并提出了前摄抑制和倒摄抑制来解释系列位置效应。40、在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是()。(2014年)A、深度知觉判断B、运动知觉判断C、颜色知觉判断D、线段知觉判断标准答案：D知识点解析：阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况。当被试走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试。实验要求被试判断比较线段的长度。在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。实验的结果表明，几十名被试，自己独自判断时正确率超过99％；跟随大家一起判断时。错误判断的比率占全部反应的37％；75％的被试至少有一次屈从了群体压力，作出了从众的判断。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、研究工业劳动中人的心理特点和行为方式是心理学的()分支学科A、管理心理学B、认知心理学C、社会心理学D、工业心理学标准答案：D知识点解析：工业心理学研究工业劳动中人的心理特点和行为方式。工业心理学的研究有利于改善工人的劳动条件，实现人、机器、环境系统的最好匹配，保障生产安全，发挥人在生产过程中的积极作用，提高劳动生产效率。2、关于视觉理论表述正确的是A、在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释B、在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释C、没有发现支持三色说的证据D、没有发现支持独立过程理论的证据标准答案：B知识点解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都支持了黑林的对立过程理论。20世纪50年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。综合这些研究，我们可以认为在网膜水平上，色觉是按照三色理论的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。因此本题选B。3、在右图(4)中，我们可以看到一个白色的三角形出现在三个黑色正方形的前方，这个白色三角形是A、图形B、背景C、轮廓D、主观轮廓标准答案：D知识点解析：在图片中，我们关注的部分是图形，其他部分是背景，轮廓是图形与背景的分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。当客观上不存在刺激的梯度变化时，人在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主观轮廓或错觉轮廓。本题中的三角形即是主观轮廓。因此本题选D。4、具有证实倾向的推理类型是()。A、三段性推理B、关系推理C、条件推理D、归纳推理标准答案：C知识点解析：在条件推理中，人们倾向于证实某种假设，而很少去证伪它们，这种现象称为证实倾向。5、一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于()A、大小错觉B、方向错觉C、线条弯曲错觉D、线段长短错觉标准答案：B知识点解析：错觉的种类很多，比如大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。其中大小错觉和形状、方向错觉有时统称为几何图形错觉。人们对几何图形大小或线段长短出现的错觉，叫大小错觉。线段发生错位是方向错觉，如一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了；又如一些平行线由于附加线段的影响而看成不平行的。C项中，线条弯曲错觉指因背景的影响，使直线看起来发生了变形，变得弯曲。D项中，没有线段长短错觉这种说法。6、在冯特提出的情绪三维理论中，下列维度不包含在其中的是()。A、愉快——不愉快B、激动——平静C、注意——拒绝D、紧张——松弛标准答案：C知识点解析：冯特认为情绪是由愉快——不愉快、激动——平静、紧张——松弛三种维度组成，每一种具体的情绪都分布在这三个维度的两级之间的位置上。7、强调外在环境在引发行为中的作用的动机理论是A、本能理论B、驱力理论C、唤醒理论D、诱因理论标准答案：D知识点解析：诱因指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用，它是引发动机的外部条件。诱因理论则从这一角度探讨动机的大小和方向。因此本题选D。8、在能力的二因素说中，决定人的能力的主要因素是()。A、特殊因素B、一般因素C、常见因素D、意外因素标准答案：B知识点解析：英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成：一般能力或一般因素和特殊能力或特殊因素。一般能力简称G因素，它是人的基本能力，是决定人的能力高低的主要因素。G因素参与人的各种活动，因此，人们在完成智力作业时，成绩才会出现某种正相关。特殊能力简称S因素，是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。由于S因素只参加特定的活动，人们的作业成绩才没有完全的相关。由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成人的智力。9、成就目标理论把成就目标分为A、掌握目标和成绩目标B、任务目标、自我目标和他人目标C、最高目标和最低目标D、现有目标和发展目标标准答案：A知识点解析：成就目标理论把成就目标分为掌握目标和成绩目标。掌握目标也称学习目标，成绩目标也翻译为表现目标(performancegoal)。因此本题选A。10、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题，会使被试感到加上标题的材料比未加标题的材料更易于理解且记忆效果更好。对这一现象最适宜的解释是()。A、同化论B、生成论C、联想论D、图式理论标准答案：D知识点解析：标题可以帮助学生迅速对主题思想不明确的短文建立图示。举例来说，考研英语黄皮书珍藏版的厚书目录里写着每篇文章的小标题，文章的主题一目了然，但是这些线索对第一次做这篇阅读的人会产生干扰，可能会影响对自己做题水平检测的效度，所以在做阅读之前，可能要考虑一下是否要看目录。11、随机通达的教学是由()提出的。A、斯皮罗B、马斯洛C、维特罗克D、列昂节夫标准答案：A知识点解析：斯皮罗等人提出了随机通达教学，认为对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解。即教学中要把概念具体到一定的实例中，充分利用变式，分别用于说明不同方面的含义。12、一个群体经过讨论，原先群体中大部分人的意见会变得更强，原来同意这一意见的人会更相信自己的意见是正确的。这种现象是A、群体极化B、群体思维C、冒险转移D、去个性化标准答案：A知识点解析：所谓群体极化是指群体成员中原已存在的倾向性得到增强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。群体思维指的是一种群体决策时的倾向性思维方式。在凝聚力很高的群体中，如果有人的意见与大家不一致，那么他很可能最终放弃说出自己的想法而顺从群体的意见，这种现象就是群体思维。群体决策比个人决策更具有冒险性的现象被称为冒险转移。去个性化是指个人在群体中自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。综上所述，本题应选A。13、三四个月的婴儿可以把一名儿童或成人动着的嘴唇与对应的言语声音联系起来，这说明儿童具有的知觉形式是A、模式知觉B、客体统一知觉C、面孔知觉D、联合知觉标准答案：D知识点解析：模式知觉涉及的是对两维刺激的识别；面孔识别是模式识别的一种；客体统一知觉涉及的是对三维客体的识别；联合知觉则是个体结合来自一个以上通道或感觉系统的刺激。因此本题选D。14、心理随时间进程而发生连续变化。这种研究方式是()。A、纵向研究B、横断研究C、整体研究D、交叉设计研究标准答案：A知识点解析：暂无解析15、会学习在社会化过程中的作用，即社会引导成员用社会认可的方A、班杜拉B、华生C、斯金纳D、荣格标准答案：A知识点解析：暂无解析16、美国心理学家沙依(Schaie)认为老年期智力活动的性质是A、我应该知道些什么?B、我应该如何知道?C、我应该如何运用我所知道的东西?D、我为什么要知道?标准答案：D知识点解析：美国心理学家沙依(Schaie)根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。在不同发展时期，智力活动的任务有所不同。儿童时代智力发展的主要问题是“我应该知道些什么?”青年和中年时期智力活动的性质是“我应该怎么运用我所知道的东西?”老年期智力活动的性质是“我为什么要知道?”因此本题选D。17、能力类型的差异是指()上的差异A、天赋条件(如聪明、一般和迟钝)B、男女性别(如女性形象思维能力强、男性抽象思维能力强)C、在感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力方面D、智力水平(如智力超常、智力一般和弱智)标准答案：C知识点解析：暂无解析18、属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是A、创立教育心理学B、提出统觉学说C、倡导自然主义的教育观D、首次提出教育心理学化的设想标准答案：D知识点解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。其他选项的解释见第4题和第5题的解析。故选D。19、托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成A、图式B、认知地图C、学科基本结构D、认知结构标准答案：B知识点解析：托尔曼通过“位置学习实验”认为老鼠在学习过程中已经获得对环境的认知，他创造了一个词汇“认知地图”。20、学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移标准答案：B知识点解析：这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影口向，这是负迁移。根据下述材料，回答下列题。三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。21、以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：A知识点解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。本题选A。22、以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：B知识点解析：学生B的研究把学习动机作为一个被试变量，不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的，因此属于准实验设计。本题选B。23、以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：C知识点解析：学生c的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。本题选C。24、短时信息提取方式的研究运用了()技术。A、加法反应时实验B、减法反应时实验C、开窗实验D、内隐联想测验标准答案：B知识点解析：减法反应时技术(减数法的应用)主要有：库柏的心理旋转实验、波斯纳的短时记忆编码实验、句子一图画匹配实验；加因素数法的应用：证明加因素法的实验(斯腾伯格的短时记忆信息提取实验)。证明“开窗实验”的实验(汉密尔顿的和霍基的字母转换实验)。25、()是婴儿掌握语法的关键期A、12～18个月B、18～24个月C、20～30个月D、24～36个月标准答案：C知识点解析：暂无解析26、巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是A、双任务范式B、点探测范式C、线索提示范式D、随机生成任务范式标准答案：D知识点解析：巴德利(Baddeley，1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。此任务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部26个英语字母，他们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。被试要生成一个尽可能随机的字母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。因此本题选D。27、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是()。A、时间相关电位B、功能性磁共振成像技术C、脑磁图D、正电子发射断层成像技术标准答案：B知识点解析：功能性磁共振成像技术是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出组织或者功能区活动处于激活状态。28、研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是A、斯皮尔曼等级相关B、肯德尔W系数C、肯德尔U系数D、二列相关标准答案：B知识点解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔W系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔W系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分布，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。综上分析，本题应选B。29、区间估计所依据的原理是A、样本分布理论B、抽样原理C、小概率原D、真分数理论标准答案：A知识点解析：区间估计的原理是样本分布理论。在计算区间估计值，解释估计的正确概率时，依据的是该样本统计量的分布规律及样本分布的标准误。因此本题选A。30、在考查评分者信度时，如果三人以上评阅数份试卷，则需计算()。A、肯德尔和谐系数B、等级相关系数C、皮尔逊积差相关系数D、克伦巴赫系数标准答案：A知识点解析：对于评分者信度的估计，当评分者人数为两人时，评分者信度等于两个评分者给同一批被试的答卷所给分数的相关系数(积差相关或等级相关或斯皮尔曼等级相关法计算)当评分者人数多于两个人时，评分者信度可用肯德尔和谐系数进行估计。31、某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现，被试的反应时不同，前者慢于后者。这种现象是A、注意瞬脱B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲视标准答案：C知识点解析：返回抑制(inhibitionofretum)是指对先前在同一位置上曾经重复出现过的目标反应减慢的现象。Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attendedrepetition)。因此本题选C。32、假设检验中的双侧检验是A、强调方向的检验B、强调差异大小的检验C、强调方向不强调差异的检验D、强调差异不强调方向性的检验标准答案：D知识点解析：在假设检验中，如果只关心两个参数是否一样，而不是二者之间的大小关系，那么就需要确定两个临界点，这是双侧检验，仅强调差异不强调方向。如果在假设检验中，关心的是一个参数是否大于、优于、快于或小于、劣于、慢于另一参数，那么只需要确立一个临界点就可以了，这种强调某一方向的检验是单侧检验。因此本题选D。33、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A、测量目标B、全域分数C、观测全域D、测量侧面标准答案：D知识点解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。因此本题选D。34、孔子曾说：“不得中行而与之，必也狂狷乎?狂者进取，狷者有所不为也。”这里把人分成狂者、中行和狷者，实际上相当于测量学中的A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表标准答案：B知识点解析：孔子对人的分类：狂者相当于外向的人、中行相当于中间型、狷者相当于内向的人。三种类别具有连续性质，可以按照顺序大小进行赋值。故本题选B。35、在正态分布下，Z一1到Z一1．96之间的概率为()A、0.05B、0.15C、0.01D、0.25标准答案：B知识点解析：本题考查考生对正态分布形态的理解与掌握。介于均值和标准差之间的概率为34．1％；介于均值和1．96标准差之间的概率为47．5％；介于均值和2．58标准差之间的概率为49．5％。根据以上知识点可知，介于1个标准差和1．96个标准差的概率为0．495-0．341≈0．15。故答案为B。36、下列关于假设检验的命题，正确的是?()A、如果H0在α=0．05的单侧检验中被拒绝，那么H0在α=0．05的双侧检验中一定不会被拒绝B、如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0C、如果H0在α=0．05的水平上被拒绝，那么H0在α=0．01的水平上一定会被拒绝D、在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会小于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率标准答案：C知识点解析：本题考查考生对于单侧检验、双侧检验以及假设检验中两类错误的理解和把握程度。A项“如果H0在α=0．05的单侧检验中被拒绝，那么H0在α=0．05的双侧检验中一定不会被拒绝”，对于这种相对抽象的题目，我们可以将其具体化：假设题中α=0．05的单侧检验为标准正态分布中α=0．05的单侧检验对应的Z值即1．64。因为题目中在α=0．05的单侧检验中未被拒绝，我们可以将其假设为1．7或者2．00，这时我们来看看当进行α=0．05的双侧检验时的结果，即Z=1．96，这时1．7＜1．96，故接受假设。所以A项错误。对于B项“如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0”，由于存在犯第一类错误的概率，所以B项错误。对于D项“在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率。”由第一类错误和第二类错误的关系：在其他条件不变的情况下，α与β不可能同时减小或增大；两个总体的关系若是确定的，则α增大，β就减小；α减小，β就增大。由此可知，D项是错误的。故本题的正确答案是C。37、经过无数次测量所得到的平均值，即为()A、常模分数B、团体分数C、真分数D、实得分数标准答案：C知识点解析：本题考查考生对经典测量理论的概念的掌握。经典测量理论又称为真分数理论，它对实得分数、真分数及测验误差的关系进行了一系列理论假设。反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。真分数是一个在理论上构想出来的抽象概念，CTT理论将其定义为被试在无数个平行的测验上得分的平均值(或期望值)。而实得分数或观测分数指某被试在一个测验形式上的得分。38、心理测验题目的来源应该排除()A、直接翻译国外测验的题目B、已出版的标准测验C、理论和专家的经验D、临床观察和记录标准答案：A知识点解析：直接翻译国外测验的题目会由于有文化的不同造成测量误差。39、马斯洛曾经说过“音乐家必须去创造音乐，画家必须去作画，诗人必须去写诗”，他的这段话体现了()。A、人具有归属和爱的需要B、人具有自我实现的需要C、人具有受尊重的需要D、人具有安全的需要标准答案：B知识点解析：这段话说明了人