小学四年级语文教案(全册)

四年级语文第七册

学期总要求

1.认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能

简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简

单问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识生字，

只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。

10.在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感

受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能用普通话清楚明白地讲述--件要在双向互动的语言实

践中，培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼

口语交际能力。

人教版语文第七册习作训练系列

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。在放学路上，在公园里，在家里

的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天

象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过

习作要求什么奇特的景象？围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

习作类型自然奇观（写景）

习

作

读1、《观潮》

(—)（动态描写）按一定顺序，仿写雷雨时的情景

写2、《雅鲁藏布大峡谷》

（具体数字描写）选择其中的一个景观用自己的语言介绍写成导游词

结

3、《鸟的天堂》

合（动静态描写）设计以鸟儿的自述介绍——《鸟的天堂欢迎你》

4、《火烧云》

（丰富想象）仿写“落日”，感受大自然的奇观

点

（可多列举几

点备选）

训练

按•定顺序，介绍你最喜欢去的地方，或描写所见到的奇特景物，将印象深刻之处

有条理描写

重点

参考案例htu):〃/D-237661147.html

（报刊期号或

网址）

我们每个人都有双明亮的眼睛，每双眼睛里都有•个五彩缤纷的世界，同学们用

自已明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？说说你是是怎样观察的？有什么新的发现？

在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆•下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

习作要求

习作类型观察和发现（观察日记）

习

作读

1、《古诗两首》

（学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示）

（二）写

2、《爬山虎的脚》

（学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识）观察・•种植物，按一定的

绪

顺序写下来

合3、《蟋蟀的住宅》

（借鉴拟人化的写法）介绍小动物或小昆虫的生活习性。

、《世界地图引出的发现》

点4

（睁大观察的眼睛，做生活有心人）用自己的语言简要的复述故事

（可多列举几

点备选）

学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识，将平时观察中的新发现，或者观

训练

察中发生的事，写成观察日记

重点

参考案例

http:〃www.11/zuowen/jiaoxu叨iaoaiV041620942.html

（报刊期号或

网址）

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

抓住童话的特点编、写童话（所有的故事发生的时间是从前。故事的结局都是美好的。

故事的开始都遇到了问题，后来都有了解决的办法。事的主角都是不现实的人物。故事

习作要求都是想象出来的……）

习

中外童话（编童话）

作习作类型

（三）读

1、《巨人的花园》

写（学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容）想象他们之间的对话，把故事继续编

下去。

结2、《幸福是什么》

（对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案）编成小诗《幸福是什么》

合3、《去年的树》

（感受童话的语言美、思想美、意境美）你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

点4、《小木偶的故事》

（走进人物的内心世界，体验他的喜怒哀乐）能根据故事情节展开联想，续编故事。

（可多列举几

点备选）

训练

了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣，会抓住童话的特点编、写童话。

重点

参考案例

http:〃/view/e618033b58()216fc700afd9e.html

（报刊期号或

网址）

（1）说说习作是否抓住动物的特点。

（2）习作是如何表达真情实感的。

习作要求（3）学习了本组课文的那些表达方法。

（4）文章的语言有何特点。

习

作

习作类型作家笔下的动物（动物）

（四）

谈

1、《白鹅》《白公鹅》

写

（结构上都是总分总，有过渡段。多用拟人，赋予人的感情。都善用反语表达对鹅的喜

爱。）

结

2、《猫》《母鸡》

合

（结构上：都有过渡句，善用总分段式；情感上：猫无论淘气还是古怪作者都喜爱，母

鸡则是由讨厌到不敢讨厌到崇敬；语言上：都是通俗的口语化。）

点

（可多列举几

点备选）

训练

让学生自由习作，写一写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达出自己的真

情实感。

重点

参考案例hllp:〃/e/2()()91125/4b8bd56cea42d.shlml

（报刊期号或

网址）

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的

世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪处世界遗产，然

习作要求后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，

还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

习

作

习作类型世界遗产（导游词）

（五）

读

1、《长城》

（学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想）介绍我们的班级

写■

2、《颐和园》

（移步换景，按照游览的顺序记叙）画•幅自己熟悉的•处景点游览图，并利用学到的

结

叙述方法写一篇游记

合3、《秦兵马俑》

（学习用“把看到的和想到的结合起来”的方法把静物写具体）结合插图仿写

点

（可多列举几

点备选）

训练选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传

说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行

重点讲解。

参考案例hllp:〃/view/ff133bIbfc4ffe473368ab78.html

（报刊期号或

网址）

观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特

点，说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事？

习作要求

习

作

（六）习作类型看图习作《胜似亲人》

读

写

1、《搭石》

（通过平凡的事物让我们感受美，从平凡的事物中发现美）写一件平凡事物中的美

结

2、《跨越海峡的生命桥》

合（在情境中初步理解“海峡的生命桥”的含意）请写下小钱和台湾青年见面的场景

3、《卡罗纳》

（通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情）为卡罗纳写一封信，把你们想对他说

点

的话和想为他做的事都写在信里

（可多列举几4、《给予是快乐的》

点备选）（故事性强，人物角色鲜明，对话较多）把课文改写成剧本

训练通过画面想象人物的内心活动，体会人物感情，通过平凡的事物让我们感受美，从

平凡的事物中发现美

重点

参考案例

http:〃www.wangwei123.com/portal.php?mod=viow&aid=295

（报刊期号或

网址）

《难忘的成长经历》日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有

过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成

习作要求

长的经历都是令人难忘的。回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它

表达出来。

习

作

（七）

习作类型成长中的故事（童年回忆）

读

1、《为中华之崛起而读书》

写，（通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解人物思想感情）从周恩来身上启发：

你的理想是什么？

结2、《那片绿绿的爬山虎》

（学习简单的记叙、描写、议论的方法）以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，

合感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客

3、《乌塔》

（提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力）遇到乌塔之后……

点

4、《尺有所短，寸有所长》

（可多列举几（学习书信的格式和写法）同学间互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消

点备选）除误会。

训练⑴内容充实具体：

⑵写出自己的真实感受；

重点⑶正确使用标点，不写错别字。

参考案例

/view/1fc701d5360cba1aa8i1dab2.html

（报刊期号或

网址）

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只耍能想

到的，都可以写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容

习作要求

有新鲜感。《未来的——））

习

作

（八）习作类型未来的世界（想想未来）

读

、《呼风唤雨的世纪》

写1

了解现代社会的变化

2、《电脑住宅》

绪

发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅

3、《飞向蓝天的恐龙》

合

理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程交流，搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息

4、《飞船上的特殊乘客》

点

了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹

（可多列举几

点备选）

训练写•篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。表达做到既清楚乂明白，内容有新

鲜感。培养学生写作的良好习惯。

重点

参考案例

（报刊期号或

网址）

课题L观潮课时2课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横

贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依1日、恢复”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到白然美的熏陶，能把白己的阅读感受与他人交流。

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学1难点

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教师准备挂图生字卡片

课前准备

学生准备查阅有关潮汐、潮讯的资料。

教学过程个性调整补充

第一课时

一、吟诵古诗，导入新课

1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮

水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天

就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

2.引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1.自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方

多读几次。

（生自由读课文）

2.检查读书情况：

（1）检查生字词。

出示词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸

腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依I日、恢复

（2）读准多音字：

闷（m^n）雷薄（bo）雾风号（hdo）浪吼

涨（zhiing）起颤（chan）动

3.指名接读课文。正音，评价。

4.再读课文，理清课文线索。

默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺

序写的？

（课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象

写具体的。）（板书）

三、学习课文第1、2自然段。

1.文中哪几段写潮来前？

2.朗读课文。

3.过读课文你从中知道了什么。

4.作者在潮来之前看到了哪些自然景观？

5.出示句子：“江湖还没有来，海塘大堤上早已人由人海，大家昂首东望，等着、

盼着。

引导学生指出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。”

师：正是因为钱塘江大潮使天下奇观，才让那么多人来此等待那么急切想看到它。

文中作者借写人多来衬托钱塘江大潮的奇。

6.齐读第一段。

四、作业设计

1.抄写课文生字、词语，按音序写。

2.朗读课文。

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

板书设计

观潮

潮来前潮来时潮过后

（时间顺序）

第二课时

（学习课文第3、4自然段，边读书边想象画面，感受大自然的壮观。）

一、复习引入

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这奇景。这节课，

我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮

来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大

白然创造的奇异景象。

二、细读课文，想象画面，学习潮来之时

1.默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪

些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。

2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

指名读，补充读，齐读。

3.小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷滚

动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色战马等。说出大潮来时的声音

和形态。

5.指名说，评说，补充说。反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结

合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相

接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变

宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了

潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图

片）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛

读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导朗读，读出感情。

6.领悟表达方式。

（1）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

（2）比较句子。

①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

7.熟读背诵。

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮地变化过程，练习背诵。

三、朗读课文，读中体会，学习潮退之后部分。

教师：霎时，潮头奔腾西去，你还感受到大潮的雄伟壮观的气势吗？同学们大声

读读第五自然段并思考、体会。

四、品读欣赏，积累佳句

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，

还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出

来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

五、总结延伸，感情升华。

刚才我们也与作者起身临其境地去观了次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇

异壮观的景象，那么壮丽，那么雄奇，真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更

美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？

让我们回味一下这美、这壮、这奇！你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语

言来抒发下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

拓展练习

1.背诵3、4自然段。（ABC）

2.根据课文描述，画一幅大潮图画。（AB）

3.以解说员身份写一一段解说词。（A）

板书设计：

潮来前：风平浪静人山人海

观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远-近）

潮退后：漫天卷地风号浪吼

课题*2雅鲁藏布大峡谷课时1课时

教学目标

知识目标：1.认识7个生字。正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：1.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

能力目标：对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言，并能用自己的话介绍课文内容。

教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教师准备

课前准备挂图

学生准备课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料

教学过程个性调整补充

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁

静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听首非常好听的歌曲，

请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3.Hip：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随

作者，•同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音。

2.检查生字词。

3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍

的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1.交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是

写雅鲁臧布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留卜.的印象最深？为什么？

生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段用两个字可以概括大峡谷的特点：长、深。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第三自然段抓住大峡谷的山和水学习。

拓展练习

1.熟读课文(ABC)

2.设计导游词，适当加进自己的感受和想法。(AB)

3.小练笔(AB)

仿照课文写法，选择其中一个景观用自己的话写一写。

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

最长：504千米

最深：平均深2268米，最深处达6009米景色奇异、壮丽

水：千姿百态

山：神来之笔

生物多样性

课题a鸟的天堂课时2课时

教学目标

1.知识目标：认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、规律、树梢”等词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

段落，积累文中的佳句。

2.能力目标：阅读要有白己的见解，感悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

3.情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

上…丁岳上1.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去"鸟的天堂"的不同感受。

2.体会描写大榕树特点的语句。

、里一毋攵教师准备挂图生字卡片

1果刖,隹备学生准备

查阅有关“鸟的天堂''的资料。

教学过程：个性调整补充

第一课时

一、情境导入

1.师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天

一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来

枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，

每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。

那一片利鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观一鸟的天堂。

板书课题：鸟的天堂。

2.释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认

为什么样的地方才能成为“天堂”？带着这种美的感受读一读课题。

3.质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，

激发学生的兴趣。

4.作者简介。今天我们将和着名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的

南国风光。

二、整体感知

1.在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的

字要留意；整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，

分别是在什么时候，每次看到了什么？

2.生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕

树给你什么感受？鸟乂给你什么感受？

三、布置作业

抄写词语，再听写。

第二课时

一、重点感悟，图文欣赏。

1.请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声

有感情地诵读。

2.汇报交流：

大榕树：（出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美）

（1）体会大。

①“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

A.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？

B.重点指导体会两个“真”字。两个“真”有什么不同？听老师读体会•下。

②“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。

<2）体会茂盛。指名找句读句，说体会。

①那么多的绿叶，•簇堆在另•簇的上面，不留一点缝隙。（不留•点缝隙：说明

树叶多）

重点体会"堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。（挂图出示“大榕树”，重点体会“颤动”）

（3）体会作者情感。

小结：看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美

丽的南国的树）

过渡：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感

情地给大家读读？（指名读）

3.体会鸟多。（学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮

观景象读出来）

（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”

说明鸟很多）

（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另

只乂匕起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）

4.体会鸟欢快。

（1）”大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”

（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。

（2）“•只画眉鸟飞了出来……”（想象•下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？一学

生发散思维。）

5.按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。

我们继续拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。（），（），（），

（）.有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。

二、课外拓展，情感升华。

1.学做小导游：根据学生查找得到的图片、资料，向大家介绍鸟的天堂。

2.教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也

要保护动物，保护环境，保护大自然。

拓展练习

1.摘抄文中好词佳句。（BC）

2.背诵自己喜欢的部分.（ABC）

3.根据学生查找得到的图片、资料，写段导游解说词来表达自己对“鸟的天堂”

情感。（（A）

4.小练笔：《鸟儿的自述》（AB）

板书设计：

鸟的天堂

榕树一大、茂盛（根多枝繁叶绿）（静）

喜爱，赞美

鸟一多、欢快（叫飞扑）（动）

课题火4火烧云课时1课时

教学目标:

知识目标：认识5个生字，有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和

美妙奇异的变化。

能力目标：

1.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生观察事物展开丰富想象的能力。

2.背诵文章中优美的词句段，培养学生善于积累优美词句的良好习惯。

情感目标：感受大自然的美妙景象，体会作者赞美自然景象的心境。

»»点想象火烧云的奇异景象，体会作者是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

教师准备挂图生字卡片

课前准备

学生准备让学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化。

教学过程：个性调整补充

一、扣题猜读，畅想“烧”之气势

1.谈话揭题，指导读好课题。（板书：4*火烧云）

2.猜读激趣，引发阅读期待。猜猜为什么叫“火烧云”？文章可能写些什么？

二、充分初读，感知“烧”之魅力

1.导读。读准字音，读通课文，难读的或精彩的地方多读几遍，思考：①文中出

现几次“火烧云”一词？用波浪线画出有关的句子。②哪句话点明火烧云是什么？用

“”画下来。

2.自读。

3.反馈。

（1）检查生字新词。

（2）师生接读课文。

（3）初读成果反馈。

A.解决问题①。用"先……再……最后……”，把含有“火烧云”的3个句子串起来，

说说课文主要写了什么？（板书：上来一变化一消失）

B.解决问题②。出示第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好

像天空着了火。”想象“烧”的画面。指导朗读。

4.小结。

三、自主细读，体悟“烧”之神奇

过渡：火烧云给你留下怎样的印象？它“烧”出了什么？文中哪些地方带给你这样

的感受？请选择最感兴趣的部分细细品读，然后说说你的发现。

1.学生细读。

2.交流反馈。交流预案（相机回旋引读第2自然段）：

“霞光美”部分（第1自然段）

重点：想象画面；畅谈感受；々试创读（加语气词读，或去掉"了''对比读）。

“颜色美”部分（第3自然段）

重点：想象画面；观赏图片；积累词语；拓展仿说；指导朗读。

"形态美'’部分（第4-6自然段）

重点：构段规律；拓展延伸。

“留恋美”部分（第7自然段）

重点：理解“恍恍惚惚”，体会作者心境。

3.总结课文。

四、课外诵读，延伸“烧”之精彩

拓展练习

1.必做题：有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。

2.选做题：仔细观察身边景物的颜色（或形态）变化，仿照课文有关段落，写一段

话。（提示：写颜色变化，可用上“ABB式”、“半A半B式”或“比喻式”等描写颜色的词语；

写形态变化，可按“出现一变化一消失”的顺序写。）

板书设计

上来颜色

火烧云变化

下去形态

课题I语文园地一（课时4课时

教学目琮:

1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的由山水水。

3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享，培养口头表达能力和写作能力。

4.背诵四组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

於上11.进行口语交际。

|2.完成习作。

、生一、仕女教师准备

1果刖，隹备学生准备

通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、文字材料

教学过程：个性调整补充

第一课时

(我的发现，日积月累，趣味语文)

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想，发现了什么？

2.生反馈。

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3.师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4.总结。(读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。)

二、日积月累

1.读读认认：

(1)自己读一读。

⑵指名读。

⑶小组比赛，说说发现了什么？

2.读读背背：

(1)自己练习读诗句。

⑵指名读。

(3)想一想：

四组诗句有什么特点？你发现了什么？

(诗句都是写景的，并且每组中都有联系。)

(4)男女生比赛读。

⑸背诵诗句。

(6)抄写诗句。

三、趣味语文

1.好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

(4)再读。

2.练习：

(1)生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

第二课时

(通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，寻找身边的美丽的自

然景观，用自己的语言把它表达出来。)

一、启发谈话。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。在放学路匕在公园里，在家

里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时

的大象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留卜.了深刻的印象？外出旅游时、

看到过什么奇特的景象？

二、学生准备、交流。

（1）学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感

到惊奇，准备怎样和同学交流。

（2）小组内交流。组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推

荐说得好的同学到班上交流。

（3）指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据

发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉,

还有哪些内容需要补充得更具体。

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出

来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言

中感受景观之美。

（4）全班交流。要求听的学生要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学提问、

或对说的内容作补充；介绍者做到准备充分，随时答记者问，形成生生互动的氛围。

三、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍

书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第三课时

（根据口语交际的内容来写，注意习作的内容和顺序。）

一、作前指导。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我

们寻找到的美景。

二、作中指导。

1.搜索你的记忆，哪•处自然景观令你印象深刻？

A.可以是着名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

B.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）•角。

C..也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

2.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有

何帮助？启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几

方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

A.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

B.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3.学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。教师在学生中间巡视，对有

困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

三、作后指导。

完稿后，选儿名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习

作。用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。学生完成习作后，

可以办•期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

第四课时（习作赏析）

第一单元走进神奇的自然景观

学校班级姓名成绩

一、词语聚会。

笑盈盈____________________________________________________

帘帘飞瀑________________________________________________

若隐若现____________________________________________________

恍恍惚惚___________________________________________________

二、花落谁家。

辽阔广阔开阔宽阔

1.爸爸经常带我走进大自然，（）我的视野。

2.骏马奔驰在（）的草原上。

3.从小，他就跟爷爷奶奶生活在农村这片（）的天地里。

4.中秋节那天，人们聚集到（）的广场上赏月。

继续持续陆续连续

杂技表演就要开始了，人们（）走进剧场，演完十个节目后休息十分钟，又（）

表演，有个演员（）翻了十几个跟斗，观众的掌声（）了好几分钟。

三、改写句子。

1.湖面上很静。

改成比喻句：__________________________________________________________

2.在河边大树下，我们发现了几只小船。

缩句：__________________________________________________________________

3.那声音像一支乐曲。

改成反问句：____________________________________________________________

四、我能为“钱塘江大潮”和“鸟的天堂”各写一句广告语。

1.___________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________

课题5古诗两首：课时12课时

教学目标：

1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。

2有.感情的朗读并默写这两首古诗。

3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。

1.引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学重难点

2.体会含有人生哲理的诗句。

教师准备风景画、录像、小黑板

课前准备