人教九年级语文上册第三单元《水调歌头（明月几时有）》教学课件 第三课时

苏轼水调歌头第三单元■语言运用结合注释疏通词意，提高整体感知文本内容的能力。■思维能力结合写作背景，分析作者的思想变化，提高深入解读文本的能力。■审美鉴赏提高审美情趣，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。■文化自信把握作者的思想感情，培养乐观、豁达的人生态度。重点难点导入形式1：古往今来，文人骚客都喜欢以月亮为题材来吟诗赋词。比如，我们最熟悉的李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”今天，我们一起来看看北宋文学家苏轼是怎么写月亮的。导入形式2导入形式2：同学们，这首歌好听吗？你们知道这首歌的歌词出自哪里吗？在众多流芳千古的咏月绝唱中，苏轼的《水调歌头》如一颗耀眼的明星，夺目璀璨。今天，就让我们在这种唯美的图画意境和优美的音乐声中，一起走进苏轼的《水调歌头》。导入形式3：有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月……可见，月在人们心中留下了万千情思。今天就让我们走进宋代大词人苏东坡的内心，去感受他内心的那一轮明月吧！

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。知人论世

认识作者1037

四川

眉州出生1057汴京20岁进京应省试，得榜眼1061汴州1076

密州1072

杭州1079

转折1095

惠州1085

汴京1083

黄州1097

儋州1089

杭州1101

病逝24岁参加制科考试，成为“百年第一”与王安石政见不合自请出京《六月二十七日望湖楼醉书》《水调歌头》乌台诗案

被捕《记承天寺夜游》政见不合自请出京再至杭州相隔约20年日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

乐观

回首一生《自题金山画像》

问汝平生功业，

黄州惠州儋州朝廷大赦北归途中

病逝

人生轨迹图

成名作《刑赏忠厚之至论》解饮水，治疾病开学府，务农桑1.大家自由朗读课文，要求：大声，字正腔圆地读。2.聆听配乐朗读（或听读名家诵读音频）。3.同桌之间互听互读，相互纠错。要求：感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。节奏：可以按音节兼顾意义来划分。重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。【诵读课文】水调歌头

丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。quèchénɡqiónɡchùqǐchánshēnɡ【诵读课文】丙辰：宋神宗熙宁九年。达旦：到天亮。子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。像中秋佳节如此明月几时能有？我端着酒杯遥问苍天。不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。宫阙：宫殿。夕：晚。【疏通文意】丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，趁兴写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜：经受不住。起舞弄清影，何似在人间。在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫）哪里比得上热闹的人间。何似：哪里比得上。转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指词人自己）。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的门窗。不应有恨，何事长向别时圆。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？何事：为什么。长向：偏偏在。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。但愿人长久，千里共婵娟。只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。但：只。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。朗读课文，概括上片和下片的内容。

上片：望月问天。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

下片：问月怀人。由感伤离别转为对离人的祝福。赏析内容丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，趁兴写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。“大醉”遣怀是主，“怀子由”是辅。小序：交待写词时间和缘由，总领全词。质疑1：“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？质疑2：为什么思念的是弟弟，不是别的人？分析小序家庭中只剩作者和弟弟。作者家庭父亲：苏洵母亲：程氏大姐二姐三姐大哥自己小弟早夭：结婚第二年去世：五岁时去世（1059年去世）（1066年去世）家庭：只剩作者和弟弟苏轼自请外放，后要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼徙知密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年，词人与胞弟苏辙分别之后，已六年未得团聚。对唯一亲人的思念，让词人在中秋这一特定的时间，面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写作背景1明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

望月问天像中秋佳节如此明月几时能有？我端着酒杯遥问苍天。我想乘风回到天上，只恐怕用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫）哪里比得上热闹的人间。不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。质疑：为什么说想要回到天上去？探究：结合下面写作背景，分析上片情感变化熙宁四年（1071年）苏轼上书谈论新法的弊病。王安石很愤怒，让御史谢景在皇帝跟前说苏轼的过失。苏轼于是自请外放，出京任职。熙宁四年（1071年）被派往杭州任通判，熙宁七年（1074年）秋调往密州（山东诸城）任知州。公元1076年，京城传出消息，苏轼将离开密州，迁任汝州知州。汝州紧邻汴梁，地理位置及其重要。这次升迁让苏轼心里很矛盾。这年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写作背景2“又恐……”“何似……”：在地方，有皎洁的月光，可以把酒起舞，与清影为伴，怡然自乐；为政一方，也可以为国效力。（直面人生，开解自己）情感变化上片：望月问天，抒发政治失意的苦闷。“不知……”：对朝廷政局的强烈关注“我欲……”：期望重返汴京：担心再遭排挤和诽谤复杂矛盾心情乐观豁达转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指词人自己）。人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。从月圆想到人圆，再想到分别已久的弟弟。因悲欢离合才有思念，强调对人事的达观。（开解自己）突破时间空间的局限阻隔，渴望团圆，表达祝福，再现对弟弟的思念。下片：问月怀人，表达对弟弟的思念。过渡：因思念弟弟难以入眠。问月怀人质问月亮开解自己美好祝愿质疑：中秋佳节，作者对弟弟的思念是如何体现出来的？情感变化艺术特点上阕

—望月问天（写景）想象：明月—天上宫阙—琼楼玉宇下阕

—问月怀人（抒情）

联想：明月（月圆）—团圆（人圆）小序

—总领全词（叙事）2.多种表达方式结合（情、景、理结合）3.运用联想想象，富于浪漫主义色彩1.借景抒情哲理：月有圆缺，人有聚合,人生无法十全十美，要以豁达胸襟去面对。（议论说理）苏轼一生坎坷，辗转流离。官场的失意怅惘，深藏内心的郁愤，大醉之后的旷达、对胞弟的无限思念，或隐或现，借助明月这一意象表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。既有理趣，又有情趣，读来耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。所谓“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”的高度评价，确是名副其实。你从中读出了一个怎样的苏轼？说一说理由。

我读出了一个

的苏轼，因为

写出了

。

读出了一个有烟火气的苏轼。因为作者刚开始望着月亮想去天上，但是又说何似在人间，好像更热爱人间的生活。

读出了一个与自己和解的苏轼，因为作者在下片里先因为思念弟弟苏辙而埋怨明月，后又说了一番话为明月开脱，实际上是对自己的宽慰。人物形象才华横溢却仕途坎坷，面对人生浮沉，始终乐观豁达一生流离，一生闪耀愿可爱的你心灵永远像明月那样纯洁和美丽，无论顺境逆境都能以积极的心态面对人生！水调歌头望月问天（写景）热爱生活乐观旷达想象：明月→宫阙借景抒情情景交融上片下片问月怀人（抒情）联想：月圆→人合议论升华富有哲理本词通过对中秋

的描写，抒