部编版四年级语文上册第八单元语文园地教案

语文园地（教案）

教学目标

1.能交流、总结简要复述课文的方法。（教学重点）

2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。（教学重点）

3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。（教学重点）

5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。

6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。

教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；荣德基小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.能交流、总结简要复述课文的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。

教学过程

I交流平台：交流方法，复述课文

1.教师引导：同学们，这一单元的课文我们学完了，你们有什么收获呢？

点拨：课题揭示主要内容；学到了一些历史人物故事；学会了简要复述的方

法；有的课文中蕴含着深刻的道理。

【设计意图】交流开始阶段，不限定在简要复述这一个点上，让学生从多个

角度充分交流整个单元的学习收获，可以让学生多方面感受单元学习的价值。

2.聚焦简要复述，交流经验。

预设1:我在学习《西门豹治邺》时，知道了复述课文要做到主要内容说

详细，次栗内容说简略。

预设2:在《故事二则》中，我学到了按照事情发展的顺序来复述，这样

不容易遗漏情节。

3.自主默读“交流平台”，勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。

4.运用所学方法，复述《女蜗补天》。

（1）教师提问：《女蜗补天》讲述了哪些故事情节？

预设:天塌地陷，人类遇险——女娟补天的经过——天地恢复平静。

（2）引导交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？

预设:“天塌地陷，人类遇险”和“天地恢复平静”不是故事的主栗内容，

可以适当省略。“女娟补天的经过”是主要内容，可以复述得详细一些。

【设计意图】在具体的实践中，进一步巩固简要复述的方法，体现语文学科

具有实践性的课程特点。

5.小组内练习复述，教师巡视。

（1）总结方法，儿歌巩固。

（2）出示儿歌，学生齐读。

复述之前读几遍，熟悉内容很关键。

主要内容是重点，次要内容恰当减。

抓住顺序关键词，复述有序才圆满。

II识字加油站：熟字加偏旁

1.识字：引导学生读一读”识字加油站”的内容。

（1）思考：你发现了什么？

预设1:我发现这些熟字加上一个偏旁都变成了另一个字。

预设2:每组两个字的读音相同或相近。

（2）教师总结：这些汉字是熟字加上偏旁组成的生字，这些生字读音和熟

字相同或相近，我们可以利用熟字来识记生字。

2.识记生字。

（1）扩词练习，加深对生字的印象。

（2）学生以开火车的方式交流生字的识记方法。例如：“山冈”的“冈”加

上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“建设”的“建”加上金字旁变成“键盘”的“键，

（3）给熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字。

预设:冈一刚（刚才）岗（站岗）建一健（健康）＜（谶子）

宗一粽（粽子）踪（跟踪）专一转（转动）传（传说）

羊一详（详细）痒（抓痒）广一扩（扩大）旷（旷课）

3.拓展：还有哪些字也可以加上偏旁变成另一个汉字？

预设：交一校各一格少一抄苗一描青一请那一哪

第二课时

课时目标

1.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

2.能体会写具体和写简略的不同表达效果。

教学过程

词句段运用：抄写词语，长话短说

1.抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？

和同学交流。

尊盛投肾般叹麻分罩怀,然

骞色拨打管子出搴富学严乃

（1）练习抄写。

①学生在练习本上抄写词语。教师巡视，关注学生书写情况。

②同桌互相检查，全班做好统计，将书写有误的汉字写在黑板上。

（2）根据实际情况，分析错误的原因。

①增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“雀”容易少写一横。

②改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画，“赞”

容易将“贝”写成“见”。

③与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。

④与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历

（3）建立错误档案。

易错字小档案

易错原因举例易错原因举例

增加笔画饶（易多写一点）与形近字混淆拨一拔

减少笔画雀（易少写一横）与同音字混淆厉一历

改变笔画降（易将竖折写成两笔）

（4）同桌交流还有哪些字容易写错，整理在“易错字小档案”里。

【设计意图】交流易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最后，设计

了请学生将容易写错的字分类整理在“易错字小档案”上的作业，为的就是将课

内学习的知识和方法延伸到课外，形成整理错字、经常温习的好习惯。

2.读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。

(1)第一组句子：

◊官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

◊官绅跪地求饶。

点拨：第一个句子有细节描写：神态(面如土色)、动作(跪、磕、求)，突

出了官绅们内心的害怕；第二个句子只写出了官绅们跪地求饶的状态。

(2)第二组句子：

◊蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”

◊蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

点拨：第一个句子采用直接陈述的方式，刻画了人物语言，给人以真实的感

受；第二个句子采用间接陈述的方法，较为简洁。

(3)第三组句子：

◊文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又

一程，终于来到了拉萨。

◊文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。

点拨：第一个句子写出了人物长途跋涉的具体情形；第二个句子压缩语段，

内容简洁。

(4)总结：每组两个句子的意思相同，第一个句子具体生动，第二个句子

简洁明了。所以根据习作或说话的需要，我们有时候也需要长话短说。

(5)学生自读句子，思考：怎样长话短说？

①请男、女生分别读第一组的两个句子，思考：怎样把长句变成短句，并

且意思保持不变？

②学生交流，教师引导梳理。

预设:可以借助提问“什么人干什么”来提取主要信息。具体描写的部

分可以省略。

③学生自读第二、三组的句子，小组讨论后两种长话短说的方法。

(6)学生交流后梳理总结长话短说的三种方法。

①借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。

②将直接引语转换为间接引语。

③根据句子表达的意思进行提炼。

(7)学生自主选择教材中的其他句子，练习长话短说。

(8)全班展示，教师及时进行点拨。

第三课时

课时目标

1.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。

2.能积累描写人物精神风貌的四字词语。

教学过程

I书写提示：训练书写，提高速度

1.读“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点。

字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。做到每一行字的大小、高矮一致。

字与字的距离要差不多，做到整体美观。

2.引导提问：怎样提高书写的速度？

（1）集中注意力。（2）掌握正确的运笔方式。（3）一句话要连贯地写出来。

（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。

3.教师示范，强调书写的要点。

4.书写作品展评。

（1）学生自评：抄写文段是否做到了又快又好？

（2）选出写得又好又快的作品，利用投影仪进行展示，请学生欣赏并点评。

5.教师小结：要想提高书写速度，把字写好，并不能只靠一日之功，需要在

长期的练习中不断感悟，不断提升。汉字不仅仅是一个个符号，还蕴含着一种和

谐、有生命力的美，更是祖国传统文化的精华。愿同学们都能练出一手漂亮的汉

字！

II日积月累：积累词语

1.引导：下面的成语，你知道是什么意思吗？谁能来给大家读一读这些词

语？

课件出示“日积月累”中的12个词语，读准字音。

点拨：“眸”要读准韵母，“彬”和“凛”要读准前鼻音。

2.积累词语。

（1）理解词语并造句。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

造句：这孩子长得眉清目秀，真惹人爱。

亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

造句：这些树有的好似窈窕淑女，亭亭玉立。

明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。

造句：她丰润高挑，明眸皓齿，十分迷人。

文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。

造句：小明是个谈吐不凡、文质彬彬的人。

相貌堂堂：形容人的仪表端正魁梧。

造句：这人相貌堂堂，肚子里却空洞无物。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

造句：这位平常的日子里威风凛凛的老太爷今天竟像吃了败仗一样垂头丧

气。

膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。

造句：他身材粗壮，膀大腰圆，像个丰硕的秋冬瓜。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。

造句：小明叔叔短小精悍，很快就把一桶水抬上楼去了。

容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。

造句：这位容光焕发的老人，是我的爷爷。

鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。

造句：老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。

慈眉善目：形容仁慈善良的样子。

造句：老人家慈眉善目，和蔼可亲。

老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。

造句：老态龙钟的船长在海边向着驶向远方的船只挥手告别。

(2)小组内交流：这些词语主要用在哪些方面？进行分类。

点拨：形容五官的词语——眉清目秀明眸皓齿慈眉善目

形容身材的词语一一亭亭玉立