仁爱（科普）版英语八下《Unit 5 Topic 2 Im feeling better now》说课稿2

仁爱（科普）版英语八下《Unit5Topic2I’mfeelingbetternow》说课稿2一.教材分析教材为仁爱（科普）版英语八下《Unit5Topic2I’mfeelingbetternow》。本节课的主要内容是学习关于身体不适和疾病的基本表达方式，以及如何询问和描述他人的身体状况。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。二.学情分析根据八年级学生的认知水平和学习特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，但仍然存在一些困难。在学习本节课的内容时，他们需要通过听、说、读、写的实践来提高他们的语言技能。同时，他们需要通过合作和交流来提高他们的口语表达能力和团队合作能力。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握关于身体不适和疾病的基本表达方式，包括词汇和句型。能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的身体状况，提高他们的口语表达能力。情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养关心他人、关爱他人的良好品质。四.说教学重难点重点：学生能够掌握关于身体不适和疾病的基本表达方式，包括词汇和句型。难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的身体状况，并能在实际情境中进行运用。五.说教学方法与手段教学方法：采用任务型教学法，通过听、说、读、写的实践，提高学生的语言技能。教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。六.说教学过程导入：通过与学生谈论日常生活中的身体状况，引起学生对主题的兴趣。呈现：展示与主题相关的图片和情境，引导学生学习相关的词汇和句型。操练：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。巩固：通过完成任务和练习，巩固所学内容，提高学生的口语表达能力。拓展：引导学生思考如何关心他人、关爱他人，培养他们的情感素质。七.说板书设计板书设计包括课题《Unit5Topic2I’mfeelingbetternow》和相关的词汇、句型，以清晰地展示本节课的主要内容。八.说教学评价教学评价通过以下几个方面进行：课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。口语表达：评估学生在角色扮演和小组活动中的口语表达能力。作业完成情况：检查学生完成作业的质量和速度。九.说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和手段，以确保教学效果的最大化。同时，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。在课后，教师应认真反思教学效果，总结经验和教训，为今后的教学提供参考和改进的方向。知识点儿整理：词汇：本节课涉及到的词汇包括身体部位（head,chest,arm,leg,etc.）、疾病症状（fever,cough,cold,etc.）、询问健康状况的疑问词（Howareyoufeeling?What’swrongwithyou?etc.）以及回答健康状况的回答（I’mfeelingbetter/worse,Ihaveafever/cold,etc.）。句型：本节课的主要句型包括询问他人身体状况的句型（Howareyoufeeling?What’swrongwithyou?etc.）以及描述自己和他人体状况的句型（I’mfeelingbetter/worse,Ihaveafever/cold,etc.）。语法：本节课主要涉及到一般现在时和一般过去时的用法。一般现在时用于描述经常发生的事情或者描述客观事实，一般过去时用于描述过去发生的事情。听力：本节课的听力材料主要包括对话和短文，内容涉及到身体不适和疾病的基本表达方式。通过听力练习，学生能够提高他们的听力理解能力。口语：本节课的口语练习主要包括角色扮演和小组讨论，学生需要运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的身体状况。通过口语练习，学生能够提高他们的口语表达能力和交流能力。阅读：本节课的阅读材料主要包括与主题相关的文章，内容涉及到身体不适和疾病的成因、预防和治疗方法。通过阅读练习，学生能够提高他们的阅读理解能力和信息获取能力。写作：本节课的写作练习主要包括写日记或者写信，学生需要运用所学的词汇和句型，描述自己的身体状况和经历。通过写作练习，学生能够提高他们的写作能力和表达能力。情感目标：本节课的情感目标是通过学习关于身体不适和疾病的基本表达方式，培养学生关心他人、关爱他人的良好品质。教学方法：本节课采用任务型教学法，通过听、说、读、写的实践，提高学生的语言技能。同时，采用小组合作和交流的方式，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。教学评价：本节课的教学评价通过课堂参与度、口语表达和作业完成情况进行评估。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。以上是本节课的知识点整理，通过本节课的学习，学生能够掌握关于身体不适和疾病的基本表达方式，提高他们的口语表达能力，并培养他们关心他人、关爱他人的良好品质。同步作业练习题：词汇练习：根据下列句子，选择正确的词汇填空。Ihavea1.Ican’tbreathewell.Shehasa2inher3.Shecan’tsleepwell.Hehasa4inhis5.Hecan’twalkproperly.I’mfeeling6today.Ihavea7anda8.答案：1.fever2.cough3.chest4.pn5.arm6.sick7.fever8.cough句型练习：根据下列句子，完成相应的问答。Howareyoufeeling?What’swrongwithyou?I’mfeelingbetternow.Whataboutyou?Ihaveacold.Howaboutyou?答案：1.a)I’mfeelingfine,thanks.b)Nothingserious,justalittleheadache.c)I’mfeelingbettertoo.d)I’mfeelinggood,thanks.语法练习：根据下列句子，完成相应的句子改写。Sheisateacher.Theyaredoctors.Heisadoctor.Wearestudents.答案：1.a)Shebecomesateacher.b)Theybecomedoctors.c)Hebecomesadoctor.d)Webecomestudents.听力练习：听对话，选择正确的答案。A:Howareyoufeeling?B:I’mfeelingbetternow.Ihadafeveryesterday,butI’mfinetoday.Howdidthepersonfeelyesterday?Fineb)Sickc)TiredHowdoesthepersonfeeltoday?Fineb)Sickc)Tired答案：1.b)Sick2.a)Fine口语练习：与同学进行角色扮演，模拟就医的场景。A:Howareyoufeeling?B:Ihaveaheadacheandafever.IthinkIhaveacold.A:Letmecheck.Oh,youdohaveafever.Ithinkyouneedtorestanddrinksomehotwater.B:Thankyouforyourhelp.Iwilldoasyousd.答案：根据实际情况进行表演。阅读练习：阅读以下短文，回答问题。Tomisfeelingsick.Hehasafeverandacough.Hegoestothedoctorandtellshimabouthissymptoms.Thedoctorcheckshimandsayshehasacold.Thedoctorgiveshimsomemedicineandadvicetorestanddrinkplentyofwater.Tomfollowsthedoctor’sadviceandfeelsbetterafterafewdays.WhatareTom’ssymptoms?Feverandcoughb)Vomitinganddiarrheac)HeadacheanddizzinessWhatdoesthedoctorsayaboutTom’scondition?Hehasafeverbutnothingserious.b)Hehasacoldandneedsmedicine.c)Heneedstogotothehospitalimmediately.答案：1.a)Feverandcough2.b)Hehasa