七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section B（第3课时）说课稿

七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（第3课时）说课稿一.教材分析《人教版新目标英语》七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（第3课时）的主要内容是描述过去发生的事情。这一课时包含了1a,1b,1c,1d四个部分，其中1a和1b是关于两个人谈论他们上一个周末的活动，1c是关于动词短语的练习，1d是一个小测验。通过这一课时，学生可以进一步掌握一般过去时态的运用，以及如何用英语描述过去发生的事情。二.学情分析在进入七年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的一般现在时态，对动词短语有一定的了解。但是，对于一般过去时态的运用，以及如何用英语描述过去发生的事情，他们可能还比较陌生。因此，在这个阶段，我们需要帮助学生建立正确的时间观念，引导他们用英语描述过去发生的事情，并通过大量的练习，让学生熟练掌握一般过去时态的运用。三.说教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课时出现的单词和短语，如“lastweekend”，“playchess”，“gotothelibrary”等。能力目标：学生能够用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。情感目标：通过描述过去的活动，学生能够增进与同学之间的了解，提高彼此的友谊。四.说教学重难点重点：学生能够掌握一般过去时态的运用。难点：学生能够用英语准确描述过去发生的事情。五.说教学方法与手段教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用英语。教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。六.说教学过程热身（5分钟）：通过与学生谈论他们上一个周末的活动，激发学生的学习兴趣，导入新课。Presentation（10分钟）：讲解一般过去时态的用法，展示1a和1b部分的图片，引导学生用英语描述图片中的人物上周做了什么。Practice（15分钟）：学生分角色朗读1a和1b部分，模仿语音语调。然后，学生两人一组，用一般过去时态描述彼此上周的活动。Consolidation（10分钟）：学生分组进行角色扮演，根据1c和1d的部分内容，编写对话，并表演给其他同学观看。总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，提醒学生注意一般过去时态的用法。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。可以设计如下：Whatdidyoudolastweekend?PlaychessGotothelibraryPlayfootballGoshopping八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否积极回答问题、参与讨论。语言运用能力：评估学生在角色扮演、对话编写等环节的语言运用情况，看他们是否能正确运用一般过去时态。作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看他们是否能准确描述过去发生的事情。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在下一次教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应关注学生的学习进步，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。知识点儿整理：一般过去时态的构成：一般过去时态由动词的过去式构成，规则动词的过去式一般在词尾加-ed，如：walk→walked，play→played。不规则动词的过去式需要特殊记忆，如：go→went，be→was/were。一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去某个时间。例如：“Iplayedchesswithmyfriendslastweekend.”（我上周末和朋友们下棋了。）常用的一般过去时的疑问词和回答：疑问词包括“Whatdidyoudo?”和“Whatdidsb.do?”，回答时要用一般过去时态。例如：“Whatdidyoudolastweekend?”（你上周末做了什么？）“Iplayedchesswithmyfriends.”（我和朋友们下棋了。）描述过去活动的常用短语：本节课中学习了一些描述过去活动的常用短语，如：playchess（下棋），gotothelibrary（去图书馆），playfootball（踢足球），goshopping（去购物）等。一般过去时态的时间状语：一般过去时态常与时间状语连用，如：yesterday（昨天），lastweek（上周），lastweekend（上周末），in1990（在1990年）等。一般过去时的否定句和疑问句：一般过去时的否定句结构为“主语+didnot+动词原形+其他”，疑问句结构为“Did+主语+动词原形+其他？”。例如：“Ididnotgototheparkyesterday.”（我昨天没有去公园。）“Didsheplaychesswithyoulastweekend?”（她上周末和你下棋了吗？）一般过去时态的被动语态：一般过去时态的被动语态由“was/were+过去分词”构成。例如：“Thechesswasplayedbymyfriendslastweekend.”（上周末我的朋友们下棋了。）动词短语的运用：本节课学习了一些动词短语，如：goto（去），playchess（下棋），readabook（读书），watchamovie（看电影）等。在描述过去活动时，要注意动词短语的搭配和时态的正确使用。一般过去时态的练习和应用：本节课通过听力练习、口语练习、写作练习等多种形式，让学生巩固一般过去时态的运用。同时，通过角色扮演、对话编写等实际操作，提高学生运用英语描述过去活动的能力。教学目标与学情的对应：本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时态的运用，能够用英语描述过去发生的事情。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的水平，给予适当的指导和支持，确保教学目标的有效实现。教学重难点的突破：在教学过程中，要注重引导学生掌握一般过去时态的构成和用法，通过大量的例子和练习，让学生熟悉并能够正确运用一般过去时态。同时，要关注学生对动词短语的掌握，通过实际操作，提高学生描述过去活动的能力。教学方法与手段的运用：本节课采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用英语。同时，利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学过程的设计：本节课的教学过程分为热身、呈现、练习、巩固和总结五个环节。热身环节通过与学生谈论他们上一个周末的活动，激发学生的学习兴趣；呈现环节通过讲解和展示图片，引导学生用英语描述过去发生的事情；练习环节通过角色扮演、对话编写等实际操作，提高学生运用英语描述过去活动的能力；巩固环节通过分组进行角色扮演，进一步巩固所学知识；总结环节通过引导学生总结本节课所学的知识和技能，提醒学生注意一般过去时态的用法。板书设计的简洁性：板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。可以通过列出关键词、时间状语、动词短语等形式，帮助学生快速回顾和巩固所学知识。教学评价的全面性：在评价学生的学习效果时，要全面考虑学生在课堂参与度、语言运用能力和作业完成情况等方面的表现。同时，要关注学生的学习进步，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。教学反思的必要性：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在下一次教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，要关注学生的同步作业练习题：根据课文内容，完成下列句子：Whatdidtheydolastweekend?He______(go)tothelibrarytofindsomebooks.They______(play)footballinthepark.We______(watch)amovieathome.用所学的动词短语，完成下列句子：______(goto)thesupermarket,theyboughtsomevegetablesandfruits.______(playchess)withhisfriends,hefeltveryhappy.______(readabook)inhisroom,helearnedalot.______(watchTV)athome,theyhadagoodtime.完成下列句子，并用一般过去时态表示：______(you/go)tothezoolastweekend?______(she/play)theguitaryesterday?______(we/do)somethinginterestinglastweek?______(they/eat)lunchathome?根据下列图片，用英语描述你们上周的活动：[图片描述：学生们在上周的户外活动，如踢足球、骑自行车、野