2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The second period(第二课时)教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThesecondperiod(第二课时)教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThesecondperiod(第二课时)》教案聚焦于进一步深化学生对于日常饮食和生活话题的理解。本课时通过继续学习对话，让学生掌握更多关于餐点的名词和动词，如“noodles”，“rice”，“eat”，“have”等，并能够运用一般现在时表达日常饮食习惯。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交际能力，使他们在真实的语言环境中运用所学知识。此外，课程设计还包括听力练习和口语表达环节，以提高学生的听说技能，让他们能够听懂并正确回应相关话题的对话。整体教学活动旨在落实学生对课本内容的深入理解和实际应用，为他们的语言学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习本课时内容，学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。在文化意识方面，学生能够了解和感知中西方饮食文化的差异，增强对不同文化的理解和尊重。在思维品质方面，通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效果和能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的综合语言运用能力，使他们在语言学习的过程中获得全面发展。学情分析四年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们对于图片和实物有较强的兴趣，能够通过图片和实物更好地理解和记忆单词和句型。此外，他们已经能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流，具备一定的听说能力。

在学习行为习惯方面，四年级的学生普遍具有较好的学习积极性和参与度。他们对于新知识有较强的好奇心，愿意主动参与课堂活动和学习讨论。同时，他们对于小组活动和合作学习有一定的了解和经验，能够较好地与同学进行合作和交流。

然而，学生在英语学习中仍存在一些问题和挑战。一方面，部分学生在英语发音和口语表达方面存在困难，需要进一步提高他们的发音准确性和口语表达能力。另一方面，部分学生在英语听力方面存在一定的挑战，需要提高他们的听力水平和理解能力。此外，部分学生在英语学习中缺乏自信，需要鼓励和激励他们更加积极地参与学习活动。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和活动安排将充分考虑学生的特点和需求。通过使用图片、实物和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交际能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。此外，教师将给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习自信心，促使他们更加积极地参与学习活动。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和彩色粉笔

-学生作业本和练习册

-教学挂图和卡片

-录音机和听力材料

课程平台：

-学校的在线学习管理系统（例如：Moodle）

-英语学习软件和应用程序（例如：Duolingo,RosettaStone）

信息化资源：

-英语学习网站和在线资源（例如：BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish）

-教育视频和教学视频（例如：KhanAcademy,TED-Ed）

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达活动

-互动游戏和竞赛

-作业和练习题

-自我评估和同伴评估教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第二课时“Dinnerisready”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常饮食和生活话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确第二课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常饮食和生活话题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常饮食和生活话题内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本课时学习的日常饮食和生活话题知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常饮食和生活话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语语言的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常饮食和生活话题知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常饮食和生活话题知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常饮食和生活话题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常饮食和生活话题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常饮食和生活话题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常饮食和生活话题内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常饮食和生活话题内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。通过课堂活动和实践练习，学生的发音准确性和口语表达能力将得到提高。

2.文化意识：

学生将了解到中西方饮食文化的差异，增强对不同文化的理解和尊重。通过学习日常饮食和生活话题，学生能够更好地理解不同文化背景下的生活习惯和社交礼仪。

3.思维品质：

学生在小组讨论和互动实践中，将培养合作意识和交际能力，提高逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。他们将学会分析问题、提出观点和倾听他人意见，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：

学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效果和能力。他们将在课堂上积极参与、主动探索，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

5.情感态度：

学生将对英语学习产生更大的兴趣和自信心。通过课堂活动和互动，他们能够感受到学习的乐趣和成就，增强学习的动力和积极性。

6.自主学习能力：

学生将能够独立完成预习任务，主动寻找学习资源，提高自主学习能力。他们将在课堂上能够更好地跟随老师的讲解，积极参与讨论和实践活动。

7.合作能力：

学生在小组活动和角色扮演中，将能够更好地与同学进行合作和交流。他们将学会倾听他人意见、分享自己的想法，并能够与他人共同解决问题。

8.应用能力：

学生将在实际情境中运用所学知识，提高英语语言的应用能力。通过听力练习和口语表达活动，他们将能够更好地理解和回应相关话题的对话。内容逻辑关系①知识层面：

-学生将掌握与日常饮食相关的词汇，如“noodles”，“rice”，“eat”，“have”等。

-学生能够理解和运用一般现在时态表达日常饮食习惯，如“Ilikeeatingnoodles.”。

-学生能够听懂并正确回应相关话题的对话，如询问食物喜好和饮食习惯的句子。

②技能层面：

-学生的听力理解能力将得到提高，能够听懂并理解日常饮食话题的对话。

-学生的口语表达能力将得到提升，能够正确使用一般现在时态进行日常交流。

-学生将能够通过小组讨论和角色扮演，培养合作意识和交际能力。

③情感与价值观层面：

-学生将对日常饮食和文化产生兴趣，增强对不同文化的理解和尊重。

-学生将能够在小组活动和角色扮演中，学会分享和倾听，培养合作精神。

-学生将通过学习日常饮食和生活话题，增强对生活的感知和理解，提高对健康饮食的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动元素，如小组讨论、角色扮演和情景模拟，以提高学生的参与度和积极性。

2.利用多媒体资源和网络平台，提供更多的自主学习机会，促进学生主动探索和自我学习。

3.通过合作学习，鼓励学生分享和交流观点，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在听力练习和口语表达活动中，部分学生表现不佳，需要进一步关注和支持。

2.在小组讨论和角色扮演中，部