2023三年级数学上册 五 解决问题的策略说课稿 苏教版

2023三年级数学上册五解决问题的策略说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是苏教版三年级数学上册第五单元“解决问题的策略”的说课稿。本节课的主要内容是培养学生运用画图策略解决问题的能力，通过具体实例让学生体会画图在解决问题过程中的作用，提高学生解决问题的效率。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。

本节课的学习内容是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行的，对学生提出了更高的要求。通过本节课的学习，学生将能够掌握画图策略的基本方法，能够在解决实际问题的过程中灵活运用画图策略，提高解决问题的效率。

教材中提供了丰富的实例，既有学生熟悉的日常生活中的问题，也有具有一定挑战性的问题，可以满足不同层次学生的学习需求。同时，教材还提供了大量的练习题，可以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学交流能力。通过解决实际问题的过程，学生将能够抽象出数学问题，运用逻辑推理能力解决问题，并能够运用数学语言进行交流和表达。同时，通过画图策略的运用，学生将能够建立数学模型，提高解决问题的效率。通过本节课的学习，学生将能够在解决实际问题的过程中，灵活运用数学知识和策略，提高解决问题的能力，培养学生的数学核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够理解和运用这些运算解决一些简单的问题。此外，学生还应该具备一定的观察能力，能够从实际问题中抽象出数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学问题的解决充满好奇，他们喜欢通过实际操作和思考来解决问题。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数学抽象能力，能够理解和运用一些基本的数学策略。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作来学习，希望能够通过实际的问题解决来提高自己的数学能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决实际问题的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能不清楚如何将实际问题转化为数学问题，不知道如何从问题中提取关键信息。其次，学生在运用画图策略时，可能会遇到如何选择合适的图形和如何准确地绘制图形的问题。此外，学生在解决问题时，可能会遇到需要进行复杂计算的情况，这对他们来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括苏教版三年级数学上册第五单元“解决问题的策略”的相关内容。此外，准备学生练习册和学习资料，以便学生能够及时巩固所学知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和运用画图策略，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以直观地展示问题的解决过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材，确保它们能够正常使用，避免在课堂上出现故障或不足的情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和交流。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，布置一些与本节课相关的宣传海报或展板，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和解说教学内容。同时，确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕，以便更好地参与课堂学习。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地掌握本节课的内容，可以准备学习任务单，引导学生逐步完成学习目标。学习任务单应包括问题引导、画图策略应用、练习题等环节，以便学生能够系统地学习和巩固知识。

7.学生反馈表：为了了解学生在课堂上的学习情况，可以准备学生反馈表，让学生在课后对自己的学习进行评价和反思。这有助于学生了解自己的学习成果，发现自己的不足，为今后的学习提供参考。

8.教学评价表：为了对教师的教学效果进行评价，可以准备教学评价表，让学生和教师能够了解教学过程中的优点和不足。这有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。准备学生练习册和学习资料，以便学生能够及时巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示问题的解决过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材，确保它们能够正常使用，避免在课堂上出现故障或不足的情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保有利于学生的学习和交流。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和解说教学内容。确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生逐步完成学习目标。学习任务单应包括问题引导、画图策略应用、练习题等环节。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，让学生在课后对自己的学习进行评价和反思，了解自己的学习成果和不足。

8.教学评价表：准备教学评价表，让学生和教师能够了解教学过程中的优点和不足，以便不断改进教学方法，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“解决问题的策略”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“解决问题的策略”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“解决问题的策略”教学目标和“解决问题的策略”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“解决问题的策略”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“解决问题的策略”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“解决问题的策略”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“解决问题的基本方法”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“解决问题的策略”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“解决问题的策略”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“解决问题的策略”重点，强调“解决问题的策略”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“解决问题的策略”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“解决问题的策略”知识的应用，提高实践能力。

在“解决问题的策略”新课呈现结束后，对“解决问题的策略”知识点进行梳理和总结。

强调“解决问题的策略”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“解决问题的策略”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“解决问题的策略”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“解决问题的策略”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“解决问题的策略”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“解决问题的策略”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“解决问题的策略”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“解决问题的策略”内容，强调“解决问题的策略”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“解决问题的策略”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学问题解决案例：提供一些实际的数学问题解决案例，让学生通过阅读和分析，了解不同的解决问题的策略和方法。

-数学游戏：推荐一些与问题解决相关的数学游戏，如数独、逻辑谜题等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学故事书：推荐一些与数学问题和问题解决相关的故事书，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，通过故事的形式，让学生了解数学的乐趣和应用。

-数学影片：推荐一些与数学问题和问题解决相关的影片，如《美丽心灵》、《数学家的难题》等，让学生通过影片了解数学的重要性和挑战。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，寻找更多的数学问题解决案例和方法，与他人分享和讨论，提高自己的问题解决能力。

-学生可以尝试参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，通过竞赛和活动，提高自己的数学水平和问题解决能力。

-学生可以阅读一些数学杂志和期刊，了解数学研究的最新进展和应用，拓宽自己的数学视野。

-学生可以尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的打折计算、旅行时的路线规划等，将数学知识应用到实际生活中，提高自己的生活能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学问题解决案例：提供一些实际的数学问题解决案例，让学生通过阅读和分析，了解不同的解决问题的策略和方法。

-数学游戏：推荐一些与问题解决相关的数学游戏，如数独、逻辑谜题等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学故事书：推荐一些与数学问题和问题解决相关的故事书，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，通过故事的形式，让学生了解数学的乐趣和应用。

-数学影片：推荐一些与数学问题和问题解决相关的影片，如《美丽心灵》、《数学家的难题》等，让学生通过影片了解数学的重要性和挑战。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，寻找更多的数学问题解决案例和方法，与他人分享和讨论，提高自己的问题解决能力。

-学生可以尝试参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，通过竞赛和活动，提高自己的数学水平和问题解决能力。

-学生可以阅读一些数学杂志和期刊，了解数学研究的最新进展和应用，拓宽自己的数学视野。

-学生可以尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的打折计算、旅行时的路线规划等，将数学知识应用到实际生活中，提高自己的生活能力。课后作业1.请学生运用今天所学的“解决问题的策略”中的画图策略，解决以下实际问题：小明有10元钱，他想要买一些水果。苹果每千克3元，香蕉每千克2元。请问小明可以买多少千克的苹果和香蕉？

2.请学生运用今天所学的“解决问题的策略”中的画图策略，解决以下实际问题：小华有一块长方形的地，长是10米，宽是5米。请问小华的地可以种多少棵苹果树，每棵苹果树占地0.5平方米？

3.请学生运用今天所学的“解决问题的策略”中的画图策略，解决以下实际问题：小王有20个苹果，他想把这些苹果分给他的5个朋友。请问每个朋友可以分到多少个苹果？

4.请学生运用今天所学的“解决问题的策略”中的画图策略，解决以下实际问题：小李有一些糖果，他每天吃掉一些糖果。如果小李每天吃3个糖果，糖果可以吃6天；如果小李每天吃2个糖果，糖果可以吃10天。请问小李有多少个糖果？

5.请学生运用今天所学的“解决问题的策略”中的画图策略，解决以下实际问题：小张有一些橙子，他每天吃掉一些橙子。如果小张每天吃2个橙子，橙子可以吃5天；如果小张每天吃3个橙子，橙子可以吃3天。请问小张有多少个橙子？

答案：

1.小明可以买3千克的苹果和2千克的香蕉。

2.小华的地可以种20棵苹果树。

3.每个朋友可以分到4个苹果。

4.小李有30个糖果。

5.小张有10个橙子。教学反思与总结在这次教学过程中，我发现自己在教学方法上有所改进，尤其是在引导学生运用画图策略解决问题方面。我通过具体实例和互动讨论，让学生更好地理解和掌握了画图策略的应用。这使得学生在解决问题时更加直观和高效。同时，我也注重了课堂管理和学生的参与度，通过设置小组讨论和实践活动，提高了学生的积极性和参与度。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏过慢。这使得一些学生可能会感到厌烦或失去兴趣。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂节奏的把控，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在课堂互动方面，我发现自己在与学生的交流和反馈上有所欠缺。我需要更加主动地与学生进行交流，了解他们的疑问和困惑，并及时给予解答和指导。同时，我也需要更多地关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自信心和合作精神。

最后，在教学资源的准备上，我发现自己在多媒体资源的运用上还有所不足。我需要更加注重多媒体资源的准备和运用，通过图片、图表、视频等多种形式，增强教学的直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学的内容，独立完成一份“解决问题的策略”的练习题。题目包括选择题、填空题和解答题，以检验学生对画图策略的理解和应用能力。

2.请学生结合自己的生活实际，设计一个需要运用画图策略解决的问题，并用自己的方式进行解答。题目要求具有创新性和实践性，以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

3.请学生总结本节课所学的内容，包括画图策略的基本步骤、适用范围和注意事项等，并用自己的语言进行表述。题目要求清晰、准确，以检验学生对知识的掌握和表达能力。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，指出存在的问题，如选择题的错误选项、填空题的错误答案等。对于解答题，指出解答过程中存在的问题，如画图不准确、逻辑不清晰等，并给出改进建议。

2.对学生设计的实际问题进行评价，指出创新性和实践性的不足之处，并给出改进建议。同时，对学生