八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教案 新人教版

八年级地理上册第三章第三节水资源教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级地理上册第三章第三节“水资源”，主要内容包括：

1.淡水资源的分布与利用。

2.水资源在人类社会经济发展中的重要作用。

3.我国水资源的开发与保护。

4.水资源合理利用与可持续发展。

本节课将引导学生了解水资源的基本概念、分布规律及其在人类社会中的地位，培养学生对水资源的保护意识和可持续利用观念。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.提升学生的地理观察能力，通过观察水资源分布图、了解水资源的利用状况，使学生能够从地理角度认识和理解水资源的分布与利用。

2.培养学生的地理分析能力，通过分析我国水资源的开发与保护情况，使学生能够从地理角度思考和解决水资源问题。

3.增强学生的地理实践能力，通过调查了解当地水资源的利用与保护情况，使学生能够将地理知识应用于实际生活中。

4.培养学生的人地协调观念，使学生认识到水资源在人类社会经济发展中的重要作用，树立可持续利用水资源的观念。三、学情分析八年级的学生在地理学科方面已有一定的基础知识，对于地图的阅读、地理现象的观察和分析能力有一定的掌握。但是，对于水资源的认识可能仅停留在表面，对水资源的分布规律、开发与保护、合理利用与可持续发展等方面的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从地理角度深入认识水资源，培养学生对水资源的保护意识和可持续利用观念。

在知识方面，大部分学生已经学习了气候、地形等地理基本概念，对我国地理环境有一定的了解。然而，对于水资源的分布与利用、水资源在人类社会经济发展中的作用等方面的知识还不够系统。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立系统的知识结构。

在能力方面，学生已经具备了一定的地理观察能力、分析能力和实践能力。但是，对于复杂的水资源问题，学生可能还缺乏一定的综合分析和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高学生的综合分析能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，对课堂活动的参与度较低。因此，在教学过程中，需要教师采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.采用图表、案例等教学资源，生动形象地展示水资源的基本概念、分布规律及其在人类社会中的地位，提高学生的学习兴趣。

2.设计具有启发性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。

3.结合当地实际情况，组织学生进行调查研究，提高学生的地理实践能力，培养学生的可持续发展观念。

4.关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生建立系统的知识结构，提高学生的综合素质。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授水资源的基本概念、分布规律及其在人类社会中的地位等方面的知识。

（2）讨论法：组织学生就水资源问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。

（3）实践法：结合当地实际情况，组织学生进行调查研究，使学生能够将地理知识应用于实际生活中，提高学生的地理实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动形象地展示水资源的基本概念、分布规律及其在人类社会中的地位，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生更加直观地了解水资源的分布和利用状况，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关水资源的相关资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实地考察：组织学生进行水资源实地考察，使学生能够亲身体验水资源的利用与保护，提高学生的实践能力。

（5）教学评价：通过学生作业、测试等方式，及时了解学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的魅力或特点。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.淡水资源的定义和分类：淡水资源是指地球表面淡水资源的总称，包括河流、湖泊、地下水、冰川等形式。根据淡水资源的更新速度和利用难易程度，可以将其分为动态水资源和静态水资源。

2.淡水资源的分布规律：地球上的淡水资源分布不均匀，受到地形、气候、降水等因素的影响。一般来说，赤道地区降水多，淡水资源丰富；而两极地区降水少，淡水资源贫乏。此外，我国的淡水资源分布也具有明显的地域性特点，南方水资源丰富，北方水资源短缺。

3.淡水资源的利用：淡水资源的利用主要包括农业灌溉、工业用水、生活用水、发电等方面。其中，农业灌溉是淡水资源利用的主要领域，占到全球淡水资源利用总量的70%以上。

4.淡水资源的开发与保护：我国淡水资源的开发与保护工作取得了显著成果。一方面，建设了大量水利工程，如水库、水电站、灌溉渠道等，提高了淡水资源的利用效率；另一方面，加强水资源保护，制定了一系列法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》等，确保淡水资源的可持续利用。

5.淡水资源的合理利用与可持续发展：合理利用淡水资源，提高水资源的利用效率，是实现可持续发展的重要途径。这需要我们从源头抓起，加强水资源管理，推进节水型社会建设；同时，还要加大水环境保护力度，防治水污染，保障淡水资源的质量。

6.水资源循环：地球上的水资源循环是一个连续的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。蒸发是水分从地表进入大气的过程；降水是大气中的水分以雨、雪等形式返回地表；径流是地表水流向河流、湖泊、海洋等水体的过程。水资源循环保证了地球上水资源的持续更新和利用。

7.水资源利用案例：本节课可以列举一些典型的水资源利用案例，如荷兰的风车灌溉、以色列的节水农业、澳大利亚的墨累-达令盆地水资源管理等，让学生了解不同国家和地区在水资源利用方面的经验和教训。

8.水资源保护案例：本节课还可以介绍一些水资源保护的案例，如我国的三峡水库、南水北调工程等，以及世界各地的水资源保护措施，如美国科罗拉多河流域的水资源管理、非洲尼罗河流域的保护等，让学生了解不同国家和地区在水资源保护方面的做法和成果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现主要从参与度、积极性和纪律性等方面进行评价。教师可以通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极回答问题、参与小组讨论等，来评估学生的学习积极性。同时，教师还可以关注学生的课堂纪律，如是否按时完成作业、遵守课堂规则等，来评估学生的纪律性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现主要从合作意识、问题解决能力和创新性等方面进行评价。教师可以评估学生在讨论中的合作程度，如是否能够积极参与小组活动、倾听他人意见等。同时，教师还可以评价学生的问题解决能力，如是否能够提出有深度的问题、分析问题并提出解决方案等。此外，教师还可以关注学生的创新性，如是否能够提出独特的观点或想法、运用创造性思维解决问题等。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如淡水资源的定义、分布规律、利用方式等。教师可以根据学生的测试成绩，了解学生对知识的掌握程度，从而进行有针对性的辅导和教学调整。

4.课后作业：课后作业是学生巩固学习成果的重要途径。教师可以通过检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。同时，教师还可以通过作业反馈，为学生提供进一步的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：教师应对学生的整体学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面。教师应给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。此外，教师还应根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。八、重点题型整理1.问题：请简述我国淡水资源的分布特点。

答案：我国淡水资源的分布具有明显的地域性特点，南方水资源丰富，北方水资源短缺。具体来说，东部地区由于降水较多，淡水资源较为丰富；而西部地区由于降水较少，淡水资源相对贫乏。此外，我国水资源在时间和空间上的分布也存在不均衡性，夏季降水多，水资源丰富；冬季降水少，水资源相对贫乏。

2.问题：请谈谈你对水资源合理利用与可持续发展的理解。

答案：水资源合理利用与可持续发展是指在满足当前经济社会发展对水资源需求的同时，保护水资源，确保水资源的可持续利用。这需要我们从源头抓起，加强水资源管理，推进节水型社会建设；同时，还要加大水环境保护力度，防治水污染，保障淡水资源的质量。具体措施包括：提高水资源的利用效率，减少水资源的浪费；加强水资源规划和管理，优化水资源配置；加大水环境保护力度，防治水污染；加强国际合作，共同应对全球水资源问题。

3.问题：请举例说明我国在水资源保护方面取得的成果。

答案：我国在水资源保护方面取得了一系列成果。例如，我国建设了大量水利工程，如水库、水电站、灌溉渠道等，提高了淡水资源的利用效率；同时，加强水资源保护，制定了一系列法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》等，确保淡水资源的可持续利用。此外，我国还加大了水环境保护力度，实施了重点流域水污染防治规划，有效降低了水污染程度，保障了淡水资源的质量。

4.问题：请谈谈你对水资源循环的理解。

答案：水资源循环是指地球上的水资源在自然界中不断循环的过程。这个过程包括蒸发、降水、径流等环节。蒸发是水分从地表进入大气的过程；降水是大气中的水分以雨、雪等形式返回地表；径流是地表水流向河流、湖泊、海洋