2023四年级数学下册 三 确定位置教案 西师大版

2023四年级数学下册三确定位置教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学四年级下册《确定位置》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学逻辑推理能力和空间观念。通过学习确定物体的位置，学生能够掌握用数对表示点的方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和实践活动，学生将提升沟通交流和团队协作能力，培养自主学习和探究精神。学情分析本节课的授课对象为四年级（2）班的学生。经过前期的数学学习，他们对平面图形的认识已经有了初步的基础，能够理解和运用一些基本的数学概念，如点、线、角等。在空间观念方面，大部分学生能够分辨物体的前后、上下、左右等位置关系，但部分学生在描述物体具体位置时，仍存在一定的困难。

从知识、能力、素质方面来看，学生们在数学逻辑推理和空间观念方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了用数对表示点的方法，但对物体的位置描述还不够准确。此外，部分学生对坐标系的认识和理解还不够清晰，需要在教学中加强引导。

2.能力方面：学生在解决实际问题时，往往不能将所学知识运用到具体情境中。本节课通过实践活动，旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.素质方面：大部分学生具有较好的学习兴趣和积极性，但部分学生学习习惯不佳，容易在课堂上注意力不集中。此外，学生在小组合作过程中，沟通能力、团队协作能力和自主学习能力有待提高。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师将采用复习提问、实例讲解等方式，帮助学生巩固已学的知识点。

2.针对学生能力方面的不足，教师将设计富有挑战性的实践活动，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

3.针对学生素质方面的特点，教师将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探究精神。同时，通过小组合作和讨论，提高学生的沟通交流和团队协作能力。

4.针对学生在课堂上的行为习惯，教师将加强课堂管理，注重培养学生的自律意识，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学四年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解确定位置的概念和方法。

b.准备一些实际生活中的例子，如教室布局图、电影院座位图等，让学生能够将所学知识与实际情境相结合。

3.实验器材：

a.准备一些小物品，如玩具、书本等，让学生能够通过实际操作来练习用数对表示物体的位置。

b.准备一些坐标纸或白板，让学生能够在上面用彩笔或粉笔标出物体的位置。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。每个小组配备一张桌子、几把椅子和一些实验器材，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

b.在教室的某个角落设置一个展示区，用于展示学生的小组成果和实验结果。

5.其他资源：

a.准备一些练习题和答案，用于课堂练习和课后作业。

b.准备一些奖励物品，如小贴纸、文具等，用于激励学生的积极参与和优秀表现。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《确定位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要确定位置的情况？”（举例说明）比如，当你在大型商场里找不到朋友时，你需要确定自己的位置以及朋友的位置。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索确定位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数对表示点的基本概念。数对表示点是数学中用来表示物体位置的一种方法。它由两个数值组成，分别表示物体在水平方向和垂直方向的位置。例如，数对（3,4）表示物体在第三列第四行的位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数对表示点在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。假设我们在教室里，用数对表示点的方法可以轻松地找到任何一个座位的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对表示点的正确方法和坐标系的认识这两个重点。对于坐标系的认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与确定位置相关的实际问题。例如，如何用数对表示点的方法找到图书馆里的某个书籍的位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数对表示点的基本原理。每个学生将在教室里找到一个特定的点，并用数对表示出来。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数对表示点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你在生活中还发现哪些地方用到数对表示点的方法？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了数对表示点的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数对表示点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.教科书补充材料：提供与《确定位置》章节相关的补充练习题和案例分析，以帮助学生更深入地理解数对表示点的概念和应用。

b.在线教育平台：推荐一些适合四年级学生的在线教育平台，如KhanAcademy、Mathantics等，让学生在课后自主学习相关的数学知识。

c.数学游戏：推荐一些数学游戏，如"GeoGebra"、"Prodigy"等，让学生在游戏中练习和巩固确定位置的知识。

d.实际应用案例：提供一些实际应用案例，如商场导航、地图定位等，让学生了解数对表示点在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

a.让学生在课后利用网络资源，自主查找更多关于数对表示点的知识，可以是教育平台上的视频教程、数学博客等。

b.鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起讨论和探索数学问题，提高他们的数学思维能力。

c.建议学生利用周末时间，与家人或朋友一起进行一场寻宝游戏，运用数对表示点的方法来确定宝藏的位置。

d.鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，发现哪些地方使用了数对表示点的方法，试着解释其原理和作用。

e.让学生尝试自己设计一些数学题目或小游戏，与同学分享和讨论，提高他们的创新能力和团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了确定位置的概念和方法。通过实践活动和小组讨论，我们了解了数对表示点的基本概念、重要性和应用。学生们能够在实际问题中运用数对表示点的方法，并用数对描述物体的位置。同时，我们也强调了坐标系的认识和数对表示点的正确方法这两个重点。

当堂检测：

1.填空题：

a.用数对表示点的方法，点(3,4)表示的是第___列，第___行的位置。

b.如果一个物体的位置用数对表示为(5,2)，那么它位于第___列，第___行。

c.数对表示点的_____表示物体在水平方向的位置，_____表示物体在垂直方向的位置。

2.选择题：

a.下列数对中，表示物体位置正确的是_____。

A.(3,2)B.(2,3)C.(3,3)D.(2,2)

b.如果我们知道一个物体在坐标系中的位置是(4,6)，那么这个物体位于_____。

A.第四列，第六行B.第六列，第四行C.第五列，第五行D.第六列，第六行

3.判断题：

a.用数对表示点的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行。(____)

b.数对(2,3)和数对(3,2)表示的是同一个物体的位置。(____)

c.如果我们知道一个物体的位置是(5,3)，那么这个物体就在第五列第三行。(____)

4.解答题：

a.小明在教室里坐在第3列第5行的位置，请你用数对表示小明的位置。

b.请画出一个简单的坐标系，并用数对表示出三个物体的位置。

5.应用题：

a.小华和小明在公园里玩捉迷藏游戏。小华藏在一个角落里，他告诉小明他的位置是(4,6)。请问小明应该去哪个角落找小华？

b.一家商场正在进行促销活动，商品的位置用数对表示。其中一个商品的位置是(4,8)。请你计算这个商品与商场入口的距离。

请学生们独立完成当堂检测，并及时检查答案。通过当堂检测，可以巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的错误。教师可以在课后批改当堂检测，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。教学反思与总结今天的教学内容是关于确定位置，通过数对表示点的方法来描述物体的位置。在教学过程中，我采用了理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

首先，在理论介绍部分，我详细解释了数对表示点的概念，强调了坐标系的认识和数对表示点的正确方法这两个重点。通过举例和比较，我帮助学生理解了难点部分，例如坐标系的认识。

其次，在案例分析部分，我通过一个具体的案例展示了数对表示点在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。这个案例引起了学生的兴趣，他们能够更好地理解和应用这个知识点。

然后，在实践活动部分，我让学生们分组讨论和进行实验操作。通过实际操作，学生们能够更好地理解和掌握数对表示点的方法，同时也提高了他们的团队合作能力和沟通交流能力。

最后，在小组讨论部分，学生们围绕“数对表示点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。通过引导和启发，他们能够发现问题、分析问题并解决问题。同时，通过成果分享，他们能够与其他同学进行交流和讨论，提高了他们的思维能力和创新能力。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.更加关注学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.在教学过程中，更加注重学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以提高他们的学习效果。

3.提供更多的实际应用案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践能力。

4.鼓励学生进行自主学习和探究，提供更多的学习资源和拓展材料，帮助他们拓展知识面和提高创新能力。课后作业1.填空题：

a.用数对表示点的方法，点(3,4)表示的是第___列，第___行的位置。

b.如果一个物体的位置用数对表示为(5,2)，那么它位于第___列，第___行。

c.数对表示点的___表示物体在水平方向的位置，___表示物体在垂直方向的位置。

2.解答题：

a.小明在教室里坐在第3列第5行的位置，请你用数对表示小明的位置。

b.请画出一个简单的坐标系，并用数对表示出三个物体的位置。

c.小华和小明在公园里玩捉迷藏游戏。小华藏在一个角落里，他告诉小明他的位置是(4,6)。请问小明应该去哪个角落找小华？

d.一家商场正在进行促销活动，商品的位置用数对表示。其中一个商品的位置是(4,8)。请你计算这个商品与商场入口的距离。

e.请用数对表示点的方法，画出一个简单的坐标系，并用数对表示出五个物体的位置。

答案：

1.a.第3列，第4行b.第5列，第2行c.第一个数字，第二个数字

2.a.(3,5)b.请参考教材中的坐标系示例c.小明应该去第4列第6行的角落找小华。d.商品与商场入口的距离是12个单位。e.请参考教材中的坐标系示例。内容逻辑关系1.确定位置的概念和方法

-知识点：数对表示点

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