Unit 3 Section B 1a-1e.教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionB1a-1e.教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版八年级英语上册Unit3SectionB1a-1e。该部分涵盖了以下几个部分的内容：

1.词汇学习：包括重点单词和短语的学习和理解，如“eathealthily”、“exerciseregularly”等。

2.对话理解：通过1a的对话，让学生掌握日常生活中的健康建议，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

3.阅读理解：1b的阅读材料介绍了两种不同的锻炼方式，要求学生能够理解并介绍自己的锻炼方式。

4.语法学习：1c部分引导学生学习一般现在时，并通过练习掌握其运用。

5.写作训练：1d部分提供了写作框架，要求学生写一篇关于健康生活方式的短文。

6.综合实践活动：1e部分的任务是让学生制作一张健康食谱，并展示给同学。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量，加强语法运用，并通过实际操作提高学生的口语表达能力和写作能力。同时，课程内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极参与。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说清、读懂、写出一篇关于健康生活方式的短文，并能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习教材中关于健康建议的内容，使学生了解不同的文化背景下人们的生活方式和健康观念，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析教材中的对话和阅读材料，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习的意识和能力，使学生能够独立完成学习任务，提高自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。同时，学生应该对健康生活方式有一定的了解，包括健康饮食、锻炼习惯等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对健康话题感兴趣，因此在本节课的教学过程中，可以利用这一点来激发学生的学习积极性。学生在语言表达能力、阅读理解和写作方面具备一定的能力，但在批判性思维和逻辑推理方面可能需要进一步培养。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师应根据学生的不同学习风格进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些新词汇和短语的理解感到困难，特别是那些与健康生活方式相关的专业术语。此外，在写作环节，学生可能面临如何将所学的词汇和句型运用到实际写作中的挑战。还有，学生在批判性思维和逻辑推理方面的能力有待提高，这可能会影响到他们对阅读材料和对话的分析能力。教师需要关注这些困难，并通过适当的教学策略帮助学生克服。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版八年级英语上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：互联网资源（如健康生活方式相关的英文网站、视频资料等）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、互动式教学、情景模拟、小组讨论等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的重要性。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍健康生活方式的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康饮食指南》：介绍不同营养素的食物来源、摄入量和作用，以及如何制定合理的饮食计划。

-《锻炼与健康》：探讨不同类型的锻炼方式对身体各系统的益处，以及如何制定个性化的锻炼计划。

-《健康生活小贴士》：提供一些实用的健康生活建议，如睡眠质量、压力管理、戒烟限酒等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步了解健康生活方式的相关知识，通过阅读以上拓展阅读材料，加深对健康生活方式的理解。

-鼓励学生探究健康生活方式在不同的文化和社会背景下的差异，了解不同人群的健康观念和行为习惯。

-引导学生思考健康生活方式对环境的影响，探讨如何在保护环境的同时保持健康的生活方式。

-鼓励学生寻找身边的健康生活方式案例，如家庭成员、朋友或社区中的健康榜样，并分享他们的故事和经验。

-激发学生对健康生活方式的创新想法，如如何利用科技改善生活习惯、如何推广健康生活方式等。七、板书设计-健康生活方式的基本概念和原则

-健康饮食的重要性及其相关营养素

-锻炼对身体的好处及不同类型的锻炼方式

-睡眠质量、压力管理和心理健康对健康生活方式的影响

-健康生活方式案例分析及实际应用

2.板书设计词、句：

-“健康生活方式”的定义和重要性

-“均衡饮食”和“适量锻炼”的表述及其作用

-“良好睡眠”和“心理健康”对健康生活方式的影响

-各类营养素的食物来源和摄入量的描述

-实际案例中的关键信息和启示

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图形、颜色和符号来区分不同知识点，使板书更具视觉吸引力

-设计健康生活方式的思维导图或流程图，帮助学生理解和记忆

-创造有趣的句子或口号，如“健康饮食，锻炼身体，快乐生活！”等，以激发学生的学习兴趣

-加入与学生生活相关的小故事或实例，使板书内容更加生动有趣

-鼓励学生参与板书设计，如让学生提出自己的想法或设计某个部分，以增强他们的主动性和创造力八、反思改进措施特色与创新：

1.结合学生的实际生活，引入真实的健康生活方式案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

3.分组讨论和课堂展示的设计，培养了学生的合作能力和口头表达能力。

存在主要问题：

1.在课堂讨论中，部分学生表现出较高的依赖性，缺乏自主思考和解决问题的能力。

2.在写作环节，部分学生对如何运用所学词汇和句型表达自己的想法感到困惑。

3.课堂时间的分配不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生没有足够的时间吸收和消化所学知识。

改进措施：

1.针对学生依赖性问题，教师应引导学生积极参