2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然正气教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然正气教案1新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然正气教案1新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第二单元六《我善养吾浩然正气》，选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课将深入解读孟子关于“浩然正气”的阐述，理解其思想内涵及现实意义。通过对课文的细致阅读与分析，使学生领会到孟子的道德理想与人格追求，进而引导学生培养和践行社会主义核心价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过《孟子》的其他篇目，对孟子的思想有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对孟子思想的认识，特别是对其“浩然正气”理念的理解，将有助于学生构建系统的儒家思想知识框架，并能够将其应用于现实生活中，提升个人素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.文化自信：通过深入解读孟子关于“浩然正气”的阐述，引导学生理解儒家思想的内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.思维品质：通过分析课文中的辩证思维和道德推理，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏：通过品味课文的语言美和形象美，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们具有良好的审美情趣和艺术修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经对《孟子》的思想有了一定的了解，包括孟子的仁爱、义理、性善论等核心观点。同时，学生应该具备一定的文言文阅读能力，能够理解和分析文言文的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学思想和文化内涵的学习通常感兴趣，尤其是在理解古代思想家如何解决现实问题时。学生在分析问题时往往能够提出有见地的观点，但有时可能缺乏深度挖掘和批判性思维。在学习风格上，部分学生偏好讨论和合作学习，而另一些则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在理解“浩然正气”的抽象概念上遇到困难，尤其是将其与现代生活联系起来。此外，文言文的语言特点可能会对一些学生造成阅读障碍，影响他们对文本深层含义的理解。同时，学生可能需要培养从不同角度审视问题并提出独到见解的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学PPT。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：《先秦诸子选读》教材电子版、相关视频讲座、古代文学数据库、在线词典。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、启发式教学、翻转课堂。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我善养吾浩然正气》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习孟子的“浩然正气”思想做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“浩然正气”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的孟子思想，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解孟子关于“浩然正气”的阐述，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调“浩然正气”的内涵和现实意义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“浩然正气”的实践意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“浩然正气”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“浩然正气”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“浩然正气”的内容，引导学生思考如何将其应用于现实生活中，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“浩然正气”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的孟子关于“浩然正气”的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“浩然正气”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《我善养吾浩然正气》是新人教版选修《先秦诸子选读》中的重要篇目，本文将详细梳理本节课的知识点，以便学生能够全面掌握孟子的“浩然正气”思想。

1.孟子与儒家思想

-孟子的时代背景与生平简介

-孟子在儒家思想中的地位及其对后世的影响

2.“浩然正气”的内涵

-“浩然正气”在文中的具体阐述

-“浩然正气”与儒家道德观念的关系

-“浩然正气”在现代社会的意义和价值

3.孟子的道德修养观

-孟子提出的道德修养方法

-道德修养在个人成长和社会进步中的作用

4.孟子的仁政思想

-孟子对仁政的具体论述

-仁政与君主专制的矛盾与协调

-仁政在现代政治理念中的应用

5.孟子的性善论

-性善论的基本观点及其论证

-性善论与性恶论的对比分析

-性善论对个人自我完善和社会教育的启示

6.孟子的天命观

-天命观的基本内容

-天命观与人事关系的探讨

-天命观在个人抉择和社会变革中的指导作用

7.孟子的交际思想

-孟子关于人际交往的原则和方法

-孟子对友情的看法和论述

-孟子交际思想在现实生活中的应用

8.孟子的教育思想

-孟子关于教育的观点和论述

-孟子教育思想与现代教育的契合与差异

-孟子教育思想对现代教育改革的启示

9.孟子的历史观

-孟子对历史的看法和论述

-孟子历史观的特点及其影响

-孟子历史观在历史研究中的应用

10.孟子的政治观

-孟子对政治的理解和论述

-孟子政治观的核心理念

-孟子政治观在现代政治理论中的价值教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等。

-评估学生在课堂讨论中的思考深度和观点表达的准确性。

-评价学生在小组合作中的贡献度和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的活跃程度和参与度。

-评估小组讨论成果的完整性和准确性，以及对“浩然正气”思想的深入理解。

-评价学生在小组讨论中的沟通能力和协作精神。

3.随堂测试：

-分析随堂测试的成绩分布，了解学生对“浩然正气”知识点的掌握情况。

-针对学生答题中出现的错误，分析错误原因，如理解不深、应用不灵活等。

-评价学生对“浩然正气”思想在现实生活中的应用能力的提升。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括对“浩然正气”知识点的理解和运用。

-评价学生作业中的创新意识和独立思考能力。

-分析学生在作业中表现出的学科素养和综合运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在各个环节中的表现，给予积极的评价和具体的反馈。

-指出学生在学习过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

-孟子与儒家思想

-“浩然正气”的内涵

-孟子的道德修养观

-孟子的仁政思想

-孟子的性善论

-孟子的天命观

-孟子的交际思想

-孟子的教育思想

-孟子的历史观

-孟子的政治观

2.重点词：

-浩然正气

-性善

-天命

-仁政

-修养

-交际

-教育

-历史

-政治

3.重点句：

-“我善养吾浩然正气，其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”

-“人之初，性本善。性相近，习相远。”

-“命里有时终须有，命里无时莫强求。”

-“仁者爱人，有礼者敬人。”

-“养心莫善于养浩然之气。”

-“得道多助，失道寡助。”

-“物必先腐，而后虫生。”

-“人之生也直，罔之生也幸而免。”

-“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

-“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”

-“人皆有不忍人之心。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图标、图表等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用红色标注重点词汇，使用蓝色标注重点句子，使用图形或图标来表示孟子的思想体系，可以使用流程图或思维导图来展示孟子的思想发展过程。此外，还可以结合孟子的思想内容，设计一些有趣的题目或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。重点题型整理1.孟子与儒家思想

-问题：孟子在儒家思想中的地位及其对后世的影响。

-答案：孟子是儒家思想的集大成者之一，他的思想对后世产生了深远的影响。他强调仁爱、义理、性善论等核心观点，主张仁政和道德修养，对后世的政治思想和文化教育产生了重要影响。

2.“浩然正气”的内涵

-问题：“浩然正气”在文中的具体阐述。

-答案：“浩然正气”是指一种至大至刚的道德力量，它源于内心的正直和善良，不受外界诱惑和干扰，能够贯通天地，无所畏惧。孟子在文中通过比喻和论述，详细阐述了“浩然正气”的内涵和价值。

3.孟子的道德修养观

-问题：孟子提出的道德修养方法。

-答案：孟子提出了多种道德修养的方法，包括反省自省、克己修身、待人以善等。他强调道德修养是一个长期的过程，需要不断努力和坚持，只有通过不断的自我完善，才能达到道德的境界。

4.孟子的仁政思想

-问题：孟子对仁政的具体论述。

-答案：孟子认为，仁政是一种以仁爱为本的政治理念，它强调君主要以仁爱之心对待百姓，以公正无私的态度处理政务，以道德教化引导百姓。孟子主张，只有实行仁政，才能得到百姓的拥护和支持，国家才能长治久安。

5.孟子的性善论

-问题：孟子关于性善论的基本观点及其论证。

-答案：孟子认为，人的本性是善良的，即“性善论”。他认为，人们生来都有同情心和道德感，这种本善的性通过后天的教育和环境的影响，可以得到发展和完善。孟子通过举例和论述，详细阐述了性善论的观点和论证。教学反思今天，我上了一节关于《我善养吾浩然正气》的语文课。本节课的教学内容是高中语文第二单元六，选自新人教版选修《先秦诸子选读》。通过这节课的学习，我对孟子的“浩然正气”思想有了更深入的理解，同时也对教学方法和学生的学习效果进行了反思。

首先，我意识到在新课导入环节，通过展示与“浩然正气”相关的图片和故事，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这种教学方法有助于引导学生进入学习状态，为后续的教学活动打下基础。

其次，在课堂讨论环节，我发现通过设计小组讨论和角色扮演，能够促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。同时，这种教学方法也有助于激发学生的思考，拓展他们的思维。

然而，在知识讲解和技能训练环节，我意识到对于一些较难理解和掌握的知识点，需要更加深入和详细的讲解，帮助学生更好地