八年级语文上册 第一单元 5《国行公祭为佑世界和平》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》教案新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句型。

b.学生能够通过课文学习，了解国家公祭日的意义及其背后的历史背景。

c.学生能够运用课文中的句型和词汇，进行相关的口语表达和写作。

2.过程与方法：

a.通过阅读、分析和讨论课文，提高学生的语文素养和思辨能力。

b.结合历史背景，培养学生对和平的珍视和责任感。

c.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

b.引导学生树立正确的历史观，增强民族自豪感。

c.培养学生的社会责任感和集体主义精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.激发学生兴趣，引入课文主题。

b.通过图片、视频等资料，让学生了解国家公祭日的背景。

2.阅读理解（15分钟）

a.学生自主阅读课文，理解课文大意。

b.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.课文分析（15分钟）

a.分析课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握语文知识。

b.讨论课文中的历史背景，引导学生思考和平的意义。

4.口语表达与写作（10分钟）

a.学生运用课文中的句型和词汇进行口语表达练习。

b.教师提供写作素材，学生进行写作练习。

5.总结与拓展（5分钟）

a.对本节课的学习内容进行总结。

b.拓展学生思维，引导学生关注现实生活中的和平问题。

6.作业布置（5分钟）

a.布置与课文相关的阅读和写作作业。

b.鼓励学生收集与国家公祭日相关的资料，进行课堂分享。

教学评价：二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力展开。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，学生将在以下方面得到提升：

1.增强文化基础：学生通过深入了解国家公祭日的背景、意义及历史事件，培养对中华民族传统文化的认识和尊重，强化民族认同感。同时，分析课文的语言特点，掌握重点词汇和句型，提高语文学科素养。

2.促进自主发展：引导学生自主阅读、思考和讨论，培养独立解决问题的能力。通过课文学习，激发学生对和平的思考，形成自己的观点和见解，促进学生自主思考和判断能力的发展。

3.社会参与能力：结合课文内容，让学生关注现实生活中的和平问题，培养具有责任感和使命感的公民。通过课堂讨论、写作和口语表达，提高学生与人沟通、表达观点的能力，为将来参与社会事务奠定基础。

4.培养情感态度：课文学习过程中，关注学生情感态度的引导，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，树立正确的历史观和价值观。三、学情分析八年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在语文方面已有一定的词汇积累和阅读能力，能够理解并分析课文内容。

-通过前四个课时的学习，学生对第一单元的主题有了初步的认识，为本节课的学习奠定了基础。

-学生对国家公祭日的历史背景认识有限，需要通过本节课的学习，加深对历史事件的理解。

2.能力层面：

-学生在口语表达和写作方面，能力参差不齐。部分学生能够流畅地表达自己的观点，而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。

-学生具备一定的自主学习能力，但仍有待提高。在课堂讨论和思考过程中，部分学生表现出较强的思辨能力，而其他学生则依赖教师的引导。

-学生在合作学习方面表现良好，能够积极参与小组讨论，共同完成任务。

3.素质层面：

-学生热爱祖国，对国家历史和和平主题有较高的关注度，有利于激发学生的学习兴趣。

-学生的社会责任感和集体主义精神较强，愿意为维护和平、传承历史文化贡献力量。

-学生在道德素质方面表现良好，尊重他人，遵守纪律，有利于营造和谐的课堂氛围。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，能够认真听讲、主动提问。

-学生具备一定的学习计划性和自律性，能够按时完成作业和课堂任务。

-部分学生在课堂上表现出积极互动的行为，愿意分享自己的观点和心得。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对国家公祭日的历史背景认识有限，可能导致在学习过程中对课文内容的理解不够深入。教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在口语表达和写作方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。

3.素质层面：学生热爱祖国、关注和平的主题，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教师应充分利用这一特点，引导学生深入思考和平的意义。

4.行为习惯：学生在课堂上的良好行为习惯有利于营造积极向上的学习氛围。教师应继续培养和巩固学生的良好习惯，以提高课堂教学效果。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书、笔记本、文具

-教师参考资料、教学课件

2.软件资源：

-课文学习软件（如电子课本、课文朗读等）

-写作辅助工具（如语法检查、同义词替换等）

-课堂管理系统（如班级管理系统、作业提交平台等）

3.课程平台：

-学校内部网络学习平台

-教育部门推荐的在线学习平台

4.信息化资源：

-历史背景相关图片、视频资料

-课文重点词汇、句型的电子教案

-课文相关的音频、视频讲解材料

5.教学手段：

-PPT课件展示

-视频播放与讲解

-小组合作学习

-课堂问答与讨论

-口语表达与写作练习

-课后在线作业与反馈

6.辅助教学材料：

-课文相关的历史书籍、文章

-国家公祭日宣传册、海报

-课文背景知识拓展资料

7.教学评价工具：

-课堂观察记录表

-学生学习成果展示评价表

-课后作业评分标准

-学生自评与互评表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家公祭日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道国家公祭日是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于国家公祭日的图片或视频片段，让学生初步感受其庄重和深远的意义。

简短介绍国家公祭日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《国行公祭，为佑世界和平》的基本内容、结构及其背后的历史背景。

过程：

讲解课文的主题和结构，包括课文的主要内容和情感表达。

详细介绍课文中的重点词汇、句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解课文表达的历史情感和和平理念。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家公祭日的设立背景和意义。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如南京大屠杀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解国家公祭日的深远意义。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何珍视和平、防止历史悲剧重演。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与国家公祭日相关的主题，如“和平的意义”、“如何在生活中传承和平理念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家公祭日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家公祭日的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文基础知识、历史案例分析、小组讨论等。

强调国家公祭日在现实生活中的价值和作用，鼓励学生珍视和平、传承历史文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家公祭日的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《南京大屠杀》相关历史书籍或文章，了解事件经过、影响及历史意义。

-国家公祭日宣传册、海报，了解国家公祭日的设立背景、活动安排及寓意。

-有关和平主题的诗歌、散文，感受不同文学形式对和平的诠释。

-有关战争与和平的电影、纪录片推荐，从视觉艺术角度感悟和平的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集有关国家公祭日的新闻报道，了解社会各界对国家公祭日的关注和反响。

-鼓励学生参观纪念馆、历史遗址，亲身感受历史氛围，加强对和平的珍视。

-组织学生开展课后小组讨论，探讨如何在日常生活中践行和平理念，维护和谐人际关系。

-引导学生关注国际和平日、世界反法西斯战争胜利纪念日等，了解全球范围内对和平的呼吁和行动。

-鼓励学生创作以和平为主题的作文、绘画、手抄报等，表达对和平的向往和祝福。

1.南京大屠杀的历史背景和经过：

-1937年12月13日，日军攻占南京，随后在南京犯下严重战争罪行。

-南京大屠杀持续了六周，期间约有30万无辜平民和战俘被杀害。

-南京大屠杀震惊世界，成为二战期间日本侵华罪行的代表之一。

2.国家公祭日的设立：

-2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将12月13日设立为国家公祭日。

-国家公祭日的设立旨在悼念南京大屠杀死难者，警示国人铭记历史、珍爱和平。

3.和平主题的文学艺术作品：

-诗歌：《和平颂》、《为和平而歌》等，表达对和平的向往和呼唤。

-散文：《战争与和平》、《人性之光》等，探讨战争与和平的关系，反映人类对和平的追求。

-电影：《辛德勒的名单》、《南京！南京！》等，通过艺术手法展现战争罪行，呼唤和平。

4.世界和平日的相关活动：

-国际和平日：每年的9月21日，由联合国设立，旨在宣传和平、减少冲突。

-世界反法西斯战争胜利纪念日：每年的9月3日，纪念世界反法西斯战争胜利，呼吁和平。七、板书设计2.课文结构：

-引言：国家公祭日的背景和意义

-正文：课文内容概述

-结语：和平的重要性与历史教训

3.重点词汇：

-公祭

-祈愿

-和平

-悼念

4.重点句型：

-“为了和平，我们不能忘记历史。”

-“让我们以史为鉴，珍视和平。”

5.历史背景：

-南京大屠杀

-国家公祭日的设立

6.和平的重要性：

-珍视和平，预防战争

-和平促进发展，战争带来破坏

7.课后思考：

-如何在日常生活中践行和平理念？

-如何传承历史记忆，警示后人？

8.作业布置：

-撰写关于国家公祭日的短文或报告

-收集与国家公祭日相关的资料，进行课堂分享八、课后拓展1.拓展内容：

-《南京大屠杀》相关历史书籍或文章，如《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》。

-国家公祭日宣传册、海报，如《国家公祭日宣传册》。

-有关和平主题的诗歌、散文，如《和平颂》、《战争与和平》。

-有关战争与和平的电影、纪录片，如《辛德勒的名单》、《南京！南京！》。

2.拓展要求：

-阅读拓展内容，了解南京大屠杀的历史背景和经过。

-观看拓展视频，感受战争罪行和和平的重要性。

-撰写心得体会，分享对国家公祭日的认识和理解。

-参观纪念馆、历史遗址，亲身感受历史氛围。

-开展课后小组讨论，探讨如何在日常生活中践行和平理念。

3.拓展指导：

-教师提供必要的拓展阅读材料和视频资源。

-教师解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-教师组织课后小组讨论，引导学生深入思考和平主题。

-教师鼓励学生参观纪念馆、历史遗址，亲身感受历史氛围。

-教师指导学生撰写心得体会，分享对国家公祭日的认识和理解。

4.拓展评价：

-教师检查学生阅读拓展内容的进度和质量。

-教师评估学生观看拓展视频的效果和收获。

-教师评价学生撰写心得体会的质量和深度。

-教师组织学生展示课后小组讨论成果，评估学生的合作能力和思辨能力。

-教师评价学生参观纪念馆、历史遗址的体验和感悟。

5.拓展目标：

-加深对国家公祭日背景和意义的理解。

-感受战争罪行和和平的重要性。

-培养珍视和平、传承历史的意识。

-提高合作能力和思辨能力。

-增强社会责任感和集体主义精神。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的质量、讨论成果的展示，包括讨论主题的深度、观点的创新性等。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括课文知识点的理解、历史背景的掌握，以及和平主题的理解，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

4.课后作业：评估学生对国家公祭日的认识和理解，以及他们在日常