2023三年级数学上册 八 分数的初步认识 1 分数的初步认识教案 西师大版

2023三年级数学上册八分数的初步认识1分数的初步认识教案西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：分数的初步认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：1课时（40分钟）

4.教学时数：40分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养中的“数感”、“逻辑推理”和“数学思维”进行设计。

1.数感：通过学生的自主探究和合作交流，让学生感受和理解分数的概念，培养学生的数感，使学生能够准确地理解和运用分数。

2.逻辑推理：通过实际操作和数学活动的设计，让学生理解分数之间的关系，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用分数进行合理的推理和判断。

3.数学思维：通过问题的设计和解决过程，让学生经历数学思考的过程，培养学生的数学思维，使学生能够运用数学的方法和思维方式解决问题。

同时，通过本节课的学习，培养学生合作交流的能力，让学生在小组合作中能够倾听他人的意见，表达自己的思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的理解。他们可能已经接触过简单的比较大小和加减法运算，但分数的概念和运用可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对直观和实际操作的学习方式较为感兴趣，他们善于观察和动手操作。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但对于较抽象的分数概念可能需要较多的引导和实践。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和互动交流来学习，他们善于表达自己的思考和观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的概念时可能遇到困难，特别是对于分数的比较和运算。他们可能对于如何将实际物体或图片转化为分数表示不太理解，以及在解决实际问题时如何运用分数感到困惑。此外，学生可能对于分数的大小比较和加减法运算规则的掌握有一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解分数的概念、分数的比较和运算规则，让学生掌握分数的基本知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于分数的理解，培养学生的逻辑推理和数学思维能力。

（3）实验法：教师引导学生通过实际操作，如将实物或图片转化为分数表示，让学生加深对分数概念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示分数的概念和运算规则，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如分数比较游戏、分数加减法练习等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（3）实物道具：教师准备一些实物道具，如苹果、饼干等，让学生直观地感受分数的含义，帮助学生更好地理解分数。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在实际操作和讨论中掌握分数的知识，培养学生的团队合作和沟通能力。

（5）练习题库：教师利用练习题库，为学生提供丰富的练习资源，让学生在课堂结束后巩固所学知识，提高学生的数学能力。

（6）家长沟通：教师通过与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，为学生的学习提供更好的指导和支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分享食物的情况？”（举例说明）比如，你有一个苹果，你想和你的朋友一起分享，你可能会把这个苹果分成几份。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示整体被等分后的一部分或几部分的数。它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，如果有3个苹果，你想把它分成2份，每份就是3/2个苹果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的比较和分数的加减法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题。比如，如何用分数表示一块巧克力被分成3份中的一份。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分数的基本原理。比如，每个人拿一张纸，把它折成几份，然后用分数来表示你拿到的部分。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“你可以在哪里看到分数？”、“分数在日常生活中有哪些作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.数感方面：学生将能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能用分数表示实际物体或图片的一部分。他们将能够识别和比较不同分数的大小，并能够将分数与实际情境相结合。

2.逻辑推理方面：学生将能够理解分数之间的关系，通过观察和操作，能够发现分数之间的规律和性质。他们将能够运用分数进行简单的推理和判断，比如比较分数的大小，解决与分数相关的问题。

3.数学思维方面：学生将能够通过分数的学习，培养数学思维的能力。他们将能够运用数学的方法和思维方式来分析和解决问题，比如将实际问题转化为分数问题，并用数学的方法来解决。

4.合作交流方面：学生在小组讨论和实践活动中有机会与他人合作，他们将能够倾听他人的意见，表达自己的思考，并与他人共同解决问题。他们将能够学会与他人合作，培养团队协作能力和沟通能力。

5.应用能力方面：学生将能够将分数的知识应用到日常生活中，解决与分数相关的实际问题。他们将能够将分数的概念运用到分享食物、分配资源等实际情境中，培养解决实际问题的能力。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。在教学过程中，我始终秉持着对学生负责、对教育负责的态度，尽力去教授每一个学生，但教学反思告诉我，还有很多地方需要改进。

首先，我在导入新课时，尝试用生活中的实例来引起学生的兴趣，但发现部分学生对此反应并不热烈。这让我意识到，教学中需要更多地关注学生的个体差异，针对不同的学生设计更富有个性化的教学方式。未来，我可以尝试让学生在课堂上分享他们自己的实例，以此激发他们的学习兴趣。

新课讲授环节，我发现学生在理解分数的概念时，对于如何将实际物体或图片转化为分数表示存在困难。这让我认识到，教学中需要更注重学生的实际操作和体验。未来，我可以增加更多的实践活动，让学生在动手操作中感受分数的意义。

在实践活动环节，我让学生分组讨论和实验操作，但发现部分小组在讨论时出现了冷场，大家都不愿意发表自己的观点。这让我意识到，教学中需要更多地培养学生的合作意识和表达能力。未来，我可以提前设计好讨论题目和实验操作步骤，引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。

在学生小组讨论环节，我试图引导学生们发现问题、分析问题并解决问题，但发现部分学生对于如何将分数应用于实际生活还存在困惑。这让我认识到，教学中需要更注重培养学生的应用能力。未来，我可以设计更多的实际应用场景，让学生在解决实际问题中运用分数知识。

总之，教学是一个不断尝试、不断反思、不断改进的过程。我会继续努力，以更符合学生实际需求的方式进行教学，让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣，收获知识。板书设计1.分数的初步认识

2.分数的概念

-分子：部分的数量

-分母：整体被等分的份数

3.分数的比较和运算

-比较分数的大小

-分数的加减法运算

4.分数在生活中的应用

-分享食物

-分配资源

九、课后作业

1.请用分数表示你最喜欢的食物的一半。

2.请用分数表示你与朋友共同完成的一个任务的分工。

3.请列出三个你生活中遇到的可以用分数解决的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.请用分数表示以下物品的一半：苹果、橙子、蛋糕、球。

2.请用分数表示以下物品的三分之一：牛奶、饼干、书、花。

3.请用分数表示你与朋友共同完成的一个任务的分工。

4.请列出三个你生活中遇到的可以用分数解决的问题，并用分数表示解决方案。

作业反馈：

1.对于作业1，学生可能会用错误的分数来表示物品的一半。例如，有的学生可能会用1/4来表示苹果的一半，这是因为他们没有正确理解分数的概念。在批改作业时，我会指出学生的错误，并解释分数的正确表示方法。例如，苹果的一半应该是1/2，橙子的一半是1/2，蛋糕的一半是1/2，球的一半是1/2。我会建议学生在作业中仔细思考分数的概念，并确保他们能够正确地表示物品的一半。

2.对于作业2，学生可能会用错误的分数来表示物品的三分之一。例如，有的学生可能会用1/6来表示牛奶的三分之一，这是因为他们没有正确理解分数的概念。在批改作业时，我会指出学生的错误，并解释分数的正确表示方法。例如，牛奶的三分之一是1/3，饼干的三分之一是1/3，书的三分之一是1/3，花的三分之一是1/3。我会建议学生在作业中仔细思考分数的概念，并确保他们能够正确地表示物品的三分之一。

3.对于作业3，学生可能会用错误的分数来表示他们与朋友共同完成的一个任务的分工。例如，有的学生可能会用1/4来表示他们完成任务的1/4，这是因为他们没有正确理解分数的概念。在批改作业时，我会指出学生的错误，并解释分数的正确表示方法。例如，如果他们完成任务的1/2，那么他们应该用1/2来表示。我会建议学生在作业中仔细思考分数的概念，并确保他们能够正确地表示他们与朋友共同完成的一个任