12《我们小点儿声》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册

12《我们小点儿声》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《12《我们小点儿声》（教学设计）》是部编版道德与法治二年级上册的一节课。本节课的主要教学内容是让学生了解在不同的场合需要有不同的声音大小，以及在日常生活中如何做到小声说话，尊重他人。通过学习，学生能够明白在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰，影响社会的和谐。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经有了一定的社交经验，对本节课的内容有一定的了解。但在具体实践中，部分学生可能还没有完全掌握在不同场合控制声音大小的技巧。因此，本节课旨在引导学生进一步认识到在公共场合保持安静的重要性，培养他们的公德意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《我们小点儿声》，使学生能够培养和提高以下几个方面的素养：

1.社会适应素养：使学生能够理解和尊重他人，学会在不同的场合中调整自己的行为和声音，以适应社会环境，维护社会的和谐与秩序。

2.自我管理素养：帮助学生培养自我控制的能力，学会自我管理，特别是在公共场合能够自觉地控制自己的声音大小，做到小声说话。

3.道德素养：通过学习，使学生进一步树立正确的价值观，认识到在公共场合大声喧哗是不道德的行为，从而培养良好的道德品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在生活中已经有了一定的社交经验，对在公共场合保持安静、尊重他人等方面有一定的了解。他们已经学习过一些基本的社会规则和道德规范，如排队、分享等。此外，学生在生活中已经有了一定的语言表达能力和自我管理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过观察、实践来学习。在学习过程中，他们善于通过图片、故事等形象的方式来理解和记忆知识。此外，学生在这一年龄段已经开始具备一定的合作能力和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解在公共场合保持安静的重要性，意识到大声喧哗会给他人带来困扰。

（2）学会在不同的场合调整自己的声音大小，做到小声说话。

（3）将所学知识运用到实际生活中，养成良好的行为习惯。

（4）在小组讨论和实践中，学会与他人沟通、合作，共同完成任务。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用情境模拟法，让学生在模拟的公共场合中体验大声和小声说话的不同效果，增强学生的实践操作能力。

（2）采用案例分析法，通过讨论具体的公共场合中的实例，使学生深入理解保持安静的重要性。

（3）采用小组合作法，鼓励学生分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）开展“小声说话”比赛，让学生在游戏中学会控制自己的声音大小，提高学生的自我管理能力。

（2）进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，如在公共场合中大声喧哗的人和受到困扰的人，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的同理心。

（3）组织课堂讨论，让学生分享自己在生活中保持安静的经验和感受，促进学生之间的交流与互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）利用PPT展示公共场合的图片，引导学生关注不同场合的声音大小问题。

（2）播放相关视频，如公共场所的真实场景，让学生更加直观地了解大声喧哗对他人的影响。

（3）运用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生随时发表自己的想法，增强课堂的互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们小点儿声”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我们小点儿声”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们小点儿声”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们小点儿声”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我们小点儿声”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握在不同场合保持适当声音大小的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验在不同场合保持适当声音大小的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我们小点儿声”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握在不同场合保持适当声音大小的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我们小点儿声”知识点，掌握在不同场合保持适当声音大小的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们小点儿声”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我们小点儿声”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我们小点儿声”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解在不同场合保持适当声音大小的重要性，掌握如何在公共场合控制自己的声音，以尊重他人。他们能够明确在家庭、学校、公共场所等不同环境中，适当的声音大小对于维护和谐环境的作用。

2.技能提升：学生将通过课堂活动和实践锻炼，提升自我管理能力和社交技能。他们学会在公共场合保持安静，养成良好的行为习惯，同时也能够在小组讨论中积极发言，与他人进行有效沟通。

3.价值观树立：学生将树立正确的价值观，认识到在公共场合大声喧哗是不道德的行为，理解并尊重他人的需求和感受。他们将在日常生活中更加注重自己的行为对他人的影响，培养良好的道德品质。

4.问题解决能力：学生将通过案例分析和讨论，提升分析和解决问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，理解大声喧哗对他人造成的困扰，并学会提出合理的解决方案。

5.团队合作意识：在小组活动中，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们学会与他人合作，共同完成任务，并通过讨论和分享，互相学习和成长。

6.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，通过预习和拓展学习，他们能够主动探索知识，发现问题并解决问题。他们将进一步养成独立思考的习惯，提升自己的学习效果。七、板书设计（1）重点知识点：在不同场合保持适当声音大小的意义，公共场合大声喧哗的影响，以及在公共场合如何做到小声说话。

（2）关键词：场合、声音大小、尊重、公德、习惯。

（3）板书句子：让我们一起做小声说话的小小公民，让世界更加和谐美好。

2.艺术性和趣味性：

（1）板书设计采用生动的插图，如小猫、小狗等动物在不同场合的形象，展示它们在不同场合的适当声音大小。

（2）利用色彩和图案，将板书设计成一幅美丽的图画，使学生在欣赏的同时，也能轻松地记住重点知识点。

（3）在板书中加入一些有趣的表情和符号，如笑脸、爱心等，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结在《我们小点儿声》这节课的教学过程中，我主要采用了情境模拟法、案例分析法和小组合作法，通过角色扮演、课堂讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在预习和拓展学习中主动探索和思考。同时，我也利用信息技术手段，如在线平台和微信群，方便学生获取和分享学习资源，监控他们的学习进度。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生由于兴奋和好奇，在角色扮演和小组讨论中出现了一些嘈杂的情况，影响了课堂秩序。其次，在教学内容上，我可能没有充分考虑到学生的实际生活经验，导致部分学生对保持安静的重要性缺乏足够的认识。最后，在教学评价上，我可能没有全面地关注学生的情感态度和价值观的培养，需要进一步改进。

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议。首先，在课堂管理方面，我将加强对学生的引导和监督，确保课堂秩序的稳定。其次，在教学内容上，我将更多地结合学生的实际生活经验，通过实例和故事，增强他们对保持安静重要性的认识。最后，在教学评价上，我将更加注重学生的情感态度和价值观的培养，鼓励他们在学习过程中展现出良好的行为习惯和道德品质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的行为表现，评价他们在不同场合保持适当声音大小的能力。评价标准包括学生是否能在公共场合自觉保持安静，是否能够尊重他人的感受，以及在小组讨论中是否能够小声说话。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评价他们理解和应用《我们小点儿声》知识点的程度。评价标准包括学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够从不同角度分析问题，以及是否能够提出合理的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《我们小点儿声》知识点的掌握程度。评价标准包括学生是否能够正确回答相关问题，是否能够理解不同场合保持适当声音大小的重要性，以及是否能够提出合理的解决方案。

4.课后作业：通过学生完成课后作业的情况，评价他们巩固和应用《我们小点儿声》知识点的程度。评价标准包括学生是否能够认真完成作业，是否能够准确地理解和应用知识点，以及是否能够提出自己的见解和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈。评价内容包括学生的知识掌握程度、技能应用能力、价值观培养等方面。反馈方式包括口头反馈、书面反馈和个别辅导。课后作业1.请学生在家中找一找，记录下三个不同的场合，并描述在这些场合中应该保持的声音大小。

答案：

-场合一：图书馆，声音大小：小声说话，以免打扰他人阅读。

-场合二：电影院，声音大小：保持安静，以免影响他人观看电影。

-场合三：公园，声音大小：在公园散步时可以正常交谈，但避免在大声喧哗。

2.请学生设想一个情境，如在公交车上、餐厅等，描述如何在这些场合中做到小声说话，尊重他人。

答案：

-在公交