《致云雀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《致云雀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《致云雀》诗歌鉴赏课

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册，高三（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过《致云雀》的诗歌鉴赏，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，使学生能够感受诗歌的美，理解诗人对云雀的赞美之情，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习这首诗歌，使学生了解云雀在中国文化中的象征意义，理解诗人对自由、理想境界的追求，提高学生对中国传统文化的理解能力。

3.思维品质：通过分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

4.语言表达能力：通过讨论、分享等方式，鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感悟，提高学生的语言表达能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《致云雀》，使学生感受到诗人对美好生活的向往和追求，培养学生的爱国情怀，提高学生的情感态度与价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌形象的分析：通过细致阅读《致云雀》，使学生能够准确把握诗中的形象，特别是云雀的形象，理解其在诗歌中的意义。

（2）诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌中的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，从而提高学生对诗歌语言的品味能力。

（3）诗人情感的把握：通过分析诗歌中的情感变化，使学生能够深入理解诗人的内心世界，感受诗人对美好生活的向往。

（4）诗歌主题的提炼：帮助学生从诗歌内容中提炼出主题，理解诗人对自由、理想境界的追求。

2.教学难点：

（1）诗歌形象的分析：如何使学生准确把握诗中的形象，特别是云雀的形象，理解其在诗歌中的意义。

（2）诗歌语言的品味：如何引导学生关注诗歌中的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，从而提高学生对诗歌语言的品味能力。

（3）诗人情感的把握：如何使学生深入理解诗人的内心世界，感受诗人对美好生活的向往。

（4）诗歌主题的提炼：如何帮助学生从诗歌内容中提炼出主题，理解诗人对自由、理想境界的追求。

（5）诗歌创作背景的了解：如何让学生了解《致云雀》的创作背景，从而更好地理解诗歌内容。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对诗歌形象的分析，可以采用案例分析法，选取具有代表性的云雀形象进行详细分析，使学生掌握分析方法。

2.针对诗歌语言的品味，可以采用对比分析法，将《致云雀》与其他诗歌进行对比，突出其语言特点，引导学生品味。

3.针对诗人情感的把握，可以采用情感共鸣法，教师通过情感丰富的朗读，引导学生进入诗人的内心世界，感受其情感。

4.针对诗歌主题的提炼，可以采用问题驱动法，教师提出相关问题，引导学生思考、讨论，从而提炼出诗歌主题。

5.针对诗歌创作背景的了解，可以采用资料查询法，教师引导学生查阅相关资料，了解《致云雀》的创作背景，为理解诗歌内容打下基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：选取具有代表性的诗歌进行分析，使学生能够通过具体案例掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

3.情感共鸣法：教师通过富有感染力的朗读，引导学生进入诗人的内心世界，感受诗人的情感，从而提高学生对诗歌的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、音频、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《致云雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些优美的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍《致云雀》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《致云雀》中的形象、语言和表达技巧，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考诗歌在实际生活或学习中的影响，以及如何欣赏和理解诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《致云雀》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《致云雀》是一首充满赞美和向往的诗歌，为了让学生更深入地理解诗歌内容，可以提供一些与云雀相关的诗歌、文学作品或者云雀的生态资料进行拓展阅读。例如，可以让学生阅读《诗经》中的《关雎》、《小雅·车舝》等描写鸟类的诗歌，了解古代诗人对鸟类的赞美之情。此外，还可以推荐学生阅读一些关于云雀的生态资料，了解云雀的生活习性、外貌特征等，增强学生对诗歌内容的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了巩固本节课的学习成果，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。例如，可以让学生选择一首自己喜欢的鸟类诗歌进行阅读和分析，了解诗歌中的形象、语言和表达技巧，并尝试用自己的话进行赏析。此外，还可以让学生尝试自己创作一首关于鸟类的诗歌，锻炼自己的诗歌创作能力。七、板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生理解和记忆《致云雀》诗歌的主要内容、形象和主题，提高学生的诗歌鉴赏能力。

板书设计结构：

1.诗歌基本信息：包括诗歌名称、作者、创作背景等。

2.诗歌形象分析：提炼诗歌中的主要形象，如云雀的形象，并简要描述其象征意义。

3.诗歌语言特点：总结诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等。

4.诗歌主题提炼：归纳诗歌的主题，如对自由、理想境界的追求。

板书设计内容：

1.诗歌基本信息：

-诗歌名称：《致云雀》

-作者：李白

-创作背景：唐代

2.诗歌形象分析：

-云雀形象：轻盈、自由、高洁、勇敢

-象征意义：对自由、理想境界的向往和追求

3.诗歌语言特点：

-韵律：简洁明快，节奏感强

-节奏：自由流畅，富有音乐性

-修辞手法：比喻、象征、拟人等

4.诗歌主题提炼：

-主题：对自由、理想境界的追求和对美好生活的向往

板书设计艺术性和趣味性：

-使用简洁明了的图形、符号和关键词，使板书具有艺术性和趣味性。

-通过颜色、字体大小和加粗等方式，突出重点内容，吸引学生的注意力。

-设计新颖、独特的版式，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

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诗歌基本信息

-诗歌名称：《致云雀》

-作者：李白

-创作背景：唐代

诗歌形象分析

-云雀形象：轻盈、自由、高洁、勇敢

-象征意义：对自由、理想境界的向往和追求

诗歌语言特点

-韵律：简洁明快，节奏感强

-节奏：自由流畅，富有音乐性

-修辞手法：比喻、象征、拟人等

诗歌主题提炼

-主题：对自由、理想境界的追求和对美好生活的向往

```

根据实际教学情况，可以根据需要对板书设计进行调整和优化。八、教学反思与改进在《致云雀》的教学过程中，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

1.在诗歌形象分析环节，我注意到部分学生对云雀形象的理解存在偏差，未能准确把握其象征意义。为此，我计划在未来的教学中，通过更多具体的例子和详细的解释，帮助学生更好地理解和把握诗歌中的形象。

2.在诗歌语言特点的讲解中，我发现有些学生对修辞手法的理解和运用仍有待提高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和练习，让学生在实践中更好地理解和运用修辞手法。

3.在课堂展示与点评环节，我发现部分学生表达能力较弱，难以清晰地表达自己的观点。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的讨论和小