49第二部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

49第二部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用常见的听力技巧，提高听力理解能力。

2.学生能够听懂并准确理解日常生活中的对话和叙述。

3.学生能够通过听力材料，提高词汇量和语言运用能力。

三、教学内容

1.听力技巧的讲解和训练，如预测、关键词定位、主旨大意判断等。

2.听力材料的播放和理解，包括日常对话、故事叙述等。

3.听力练习的布置和反馈，以及针对性的辅导和指导。

四、教学过程

1.导入：简短介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解并示范听力技巧，让学生了解并掌握如何有效地进行听力理解。

3.实践：播放听力材料，学生进行实时练习，培养听力习惯和能力。

4.讨论：学生分组讨论听力材料，交流各自的感受和理解，提高合作能力。

5.总结：对学生的听力练习进行点评和反馈，指出优点和不足，给予指导和建议。

五、教学资源

1.听力材料：选择适合学生水平的听力材料，包括日常对话、故事叙述等。

2.听力技巧指导：提供相关的听力技巧指导资料，帮助学生学习和参考。

六、作业与评价

1.作业：布置相关的听力练习，要求学生在课后进行自主练习和复习。

2.评价：通过课堂表现、听力练习和课后作业等方面，对学生的学习情况进行综合评价。核心素养目标1.语言能力：通过听力材料的聆听和理解，提升学生的英语听力技能，增强学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过接触不同背景的听力材料，使学生了解并感知不同文化之间的差异，提高文化意识。

3.思维品质：通过听力技巧的讲解和训练，培养学生分析、判断、推理等思维能力，提高思维品质。

4.学习能力：通过自主听力练习和合作讨论，培养学生自主学习能力和团队协作能力，增强学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些听力材料，并掌握了一些基本的听力技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语听力有一定的兴趣，尤其是对于能够提高实际应用能力的听力材料。他们中的一些人可能具有较强的语言接收能力和听觉感知能力，而另一些人可能更擅长分析和推理。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力过程中，学生可能会遇到生词、复杂的句子结构和文化背景差异等困难。他们可能对一些特定的口音或方言感到困惑，同时也可能在对听力材料的主旨大意理解和细节把握上遇到挑战。此外，学生可能在听力技巧的应用上存在问题，如预测、关键词定位和主旨大意判断等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置和提交作业。

3.信息化资源：听力教材、在线听力练习库、电子字典。

4.教学手段：听力技巧讲解、听力材料播放、小组讨论、互动提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解本节课的主题和内容。

-设计预习问题：提出与本节课相关的问题，引导学生自主思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，独立阅读相关资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握听力技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语听力杂志：如《英语听力教程》、《听力天地》等，提供更多实际的听力材料。

-英语电影和电视剧：推荐适合学生观看的电影和电视剧，如《老友记》、《摩登家庭》等，让学生在轻松的氛围中提高听力。

-英语新闻网站：如BBCNews、CNN等，让学生关注时事，提高听力水平。

-英语学习APP：如Duolingo、RosettaStone等，提供个性化的听力学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅英语听力杂志，定期阅读，提高听力水平。

-推荐学生观看英语电影和电视剧，要求学生关注剧中的日常对话和文化差异。

-指导学生浏览英语新闻网站，让学生关注新闻主题和听力技巧。

-引导学生下载并使用英语学习APP，如Duolingo等，进行听力练习。

-提供英语学习网站的链接，如BBCNews、CNN等，方便学生在线收听新闻和听力材料。

-推荐学生参加英语角活动或参加英语听力比赛，提供更多的实践机会和平台。

-鼓励学生阅读英语原著小说和英语文学作品，提高听力理解和语言表达能力。

-引导学生关注英语听力学习博客和论坛，如“英语听力中国”等，交流学习心得和经验。

-提供英语听力学习资料的下载链接，如听力练习册、听力技巧讲解等，方便学生复习和巩固。

-推荐学生参加在线英语听力课程或听力讲座，提供更多的学习资源和指导。课后作业1.听力练习：让学生听一段英语对话或故事，并回答相关问题。

例：听录音，回答问题。

录音内容：A:Hi,B.Howwasyourday?

B:Itwasokay.Ihadalotofworktodo.Howaboutyou?

A:Ihadagreatday.Iwenttotheparkandhadapicnicwithmyfamily.

问题：WheredidAgo?

答案：Awenttothepark.

2.听力填空：让学生听一段英语对话或故事，并在空白处填上正确的单词或短语。

例：听录音，填空。

录音内容：W:Hi,M.Doyoulikemusic?

M:Yes,Ido.Ilikelisteningtopopmusicandplayingtheguitar.

问题：WhatkindofmusicdoesMlike?

答案：Mlikespopmusic.

3.听力选择：让学生听一段英语对话或故事，并在给出的选项中选择正确的答案。

例：听录音，选择答案。

录音内容：M:Whattimeisit?

W:It'shalfpastfive.Timeforlunch.

问题：Whattimeisit?

选项：A.It'shalfpastfour.B.It'shalfpastfive.C.It'ssixo'clock.

答案：B.It'shalfpastfive.

4.听力匹配：让学生听一段英语对话或故事，并将听到的内容与给出的选项进行匹配。

例：听录音，匹配答案。

录音内容：M:Hi,W.Howareyou?

W:I'mfine,thankyou.Andyou?

M:I'mgood,thanks.I'mlookingforwardtotheweekend.

问题：WhatisMlookingforwardto?

选项：A.TheweekendB.TheexamC.Theparty

答案：A.Theweekend

5.听力改写：让学生听一段英语对话或故事，并将听到的内容改写成自己的话。

例：听录音，改写内容。

录音内容：M:Hi,W.Howwasyourtriptothemountains?

W:Itwaswonderful.Wehadagreattimehikingandenjoyingthebeautifulscenery.

改写内容：听录音，改写句子。

原句：Wehadagreattimehikingandenjoyingthebeautifulscenery.

改写句：Wereallyenjoyedhikingandtakinginthelovelyviews.内容逻辑关系1.听力技巧的运用：

-重点知识点：预测、关键词定位、主旨大意判断。

-板书设计：预测的步骤和方法，关键词的选取和运用，主旨大意的判断和归纳。

2.听力材料的分析：

-重点知识点：日常对话、故事叙述、新闻报道的听力理解。

-板书设计：不同类型听力材料的结构特点和听力技巧的运用。

3.听力练习的完成：

-重点知识点：听力练习的类型和技巧，答案的判断和归纳。

-板书设计：听力练习的步骤和方法，答案的判断和归纳的技巧。教学反思与总结在本次高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）的教学过程中，我深感听力教学的重要性和挑战性。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。以下是我对本节课的教学反思和总结。

首先，我在听力技巧的讲解和训练方面做得较好。通过详细的讲解和示例，学生能够理解和掌握预测、关键词定位、主旨大意判断等听力技巧。这些技巧的运用有助于提高学生的听力理解能力，使他们能够更准确地理解和把握听力材料的主旨大意和细节信息。

其次，我在听力材料的选取和设计方面也做得很到位。我选择了适合学生水平的听力材料，包括日常对话、故事叙述等，使学生在实践中能够运用所学的听力技巧。同时，我通过多种形式的听力练习，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识，提高听力水平。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。首先，我在课堂管理方面需要加强。在学生进行听力练习时，我应该更加关注学生的表现，及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够正确运用听力技巧。此外，我还应该加强与学生的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问，提高他们的学习兴趣和积极性。