习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析“习作：猜猜他是谁”是2024-2025学年小学语文三年级上册统编版的一篇作文题目。本课要求学生通过观察和了解，描绘一个人物，然后让其他同学猜测这个人物是谁。这个活动旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。

本课的教学内容主要包括三个方面：一是引导学生观察和了解人物的外貌、性格、爱好等特征；二是指导学生运用恰当的词语和句式进行描绘；三是培养学生互相评价和猜测的能力，提高他们的口语表达和交流技巧。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计一些有趣的课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践。同时，我还会提供一些实用的写作技巧和方法，帮助学生更好地完成作文任务。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.观察与描述：通过观察和了解，学生能够准确地描绘人物的外貌、性格、爱好等特征，用词恰当，条理清晰。

2.想象与创造：学生能够运用想象力，对人物进行生动、有趣的描绘，展现出个性化的表达和创造力。

3.交流与评价：学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和看法，对他人的作品进行客观、公正的评价，提高口语表达和交流技巧。

4.文化理解与传承：通过学习范文和优秀作品，学生能够理解作品中所蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.观察与描述：学生能够准确地描绘人物的外貌、性格、爱好等特征。

2.想象与创造：学生能够运用想象力，对人物进行生动、有趣的描绘。

3.交流与评价：学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和看法，对他人的作品进行客观、公正的评价。

难点：

1.运用恰当的词语和句式进行描绘，使描绘更生动、具体。

2.在作文中展现出个性化的表达和创造力。

3.提高口语表达和交流技巧，对他人的作品进行客观、公正的评价。

解决办法：

1.提供一些实用的写作技巧和方法，如使用形容词、副词、动词等，使描绘更具体、生动。

2.引导学生进行小组讨论，互相分享和交流写作经验，激发学生的创造力和想象力。

3.提供一些评价标准，引导学生学会客观、公正地评价他人的作品，同时鼓励学生提出建设性的意见和建议。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传学习资料，让学生在线阅读、讨论，方便学生随时随地学习。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如教学游戏、模拟实验软件等，让学生在互动中学习，提高学生的学习效果。

此外，还可以采用以下教学方法和手段：

4.案例分析法：提供一些典型案例，让学生分析、讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

5.角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达和表演能力。

6.作业与评价：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“猜猜他是谁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“猜猜他是谁”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“猜猜他是谁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“猜猜他是谁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“猜猜他是谁”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握猜猜他是谁的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验猜猜他是谁的意义的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“猜猜他是谁”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握猜猜他是谁的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“猜猜他是谁”知识点，掌握猜猜他是谁的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“猜猜他是谁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“猜猜他是谁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“猜猜他是谁”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《猜猜我有多爱你》、《谁藏起来了》等，这些故事书可以通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习猜猜他是谁的技巧。

-电影视频：《头脑特工队》、《InsideOut》等，通过观看这些电影，学生可以更好地理解人物的性格和特点，从而提高猜猜他是谁的能力。

-绘画素材：提供一些人物绘画素材，如人物头像、服装道具等，让学生通过绘画的方式，锻炼观察力和表达能力。

-思维导图模板：提供一些思维导图模板，让学生通过绘制思维导图，梳理人物特点，提高逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中观察家人或朋友，尝试描绘他们的特点，并让家人或朋友猜测是谁。

-学生可以尝试阅读一些描写人物特点的文章或故事，通过阅读提高自己的表达能力。

-学生可以参加一些角色扮演的活动，通过扮演不同的人物，提高自己的观察力和表达能力。

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找一些关于人物特点的资料，进行进一步的学习和了解。

-学生可以尝试写一篇以“猜猜他是谁”为主题的短文，通过写作锻炼自己的观察力和表达能力。

-学生可以与同学分享自己的人物描绘作品，互相猜测，互相评价，提高交流和评价能力。重点题型整理1.观察与描述：请根据以下描述，猜测这个人是谁？

答案：这个人是小明，因为他是一个活泼开朗的男孩，喜欢打篮球。

2.想象与创造：请发挥你的想象力，描述一个你从未见过的人物，让其他同学猜测他是谁。

答案：这个人物是一个神秘的魔法师，他有着长长的白胡子，穿着一件黑色的魔法袍，手里拿着一根魔杖。他住在一片神秘的森林里，可以施展各种神奇的魔法。

3.交流与评价：请同学之间互相交流，描述一个你们共同认识的人，让其他同学猜测他是谁。然后，请其他同学对描述进行评价，指出描述中的优点和不足。

答案：这个人是小红，因为她是一个文静的女孩，喜欢画画。她的眼睛大大的，笑起来有两个酒窝。她总是穿着一件粉色的连衣裙，看起来非常可爱。

4.文化理解与传承：请描述一个你熟悉的中国传统人物，让其他同学猜测他是谁。

答案：这个人物是孙悟空，因为他是一只猴子，有着金色的毛发，会七十二变，还有一根金箍棒。他是中国古典名著《西游记》中的主要角色，帮助唐僧取经，展现了中国传统文化中的勇敢和智慧。

5.观察与描述：请描述一个你熟悉的人的外貌特征，让其他同学猜测他是谁。

答案：这个人是李华，因为她是一个高高的女孩，有一头乌黑的长发，眼睛大大的，笑起来有两个酒窝。她总是穿着一件蓝色的牛仔裤和一件白色的T恤，看起来非常青春活力。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.小组合作评价：

观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们的团队协