九年级语文上册 第三单元 12小小说两篇教案 鄂教版

九年级语文上册第三单元12小小说两篇教案鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为鄂教版九年级语文上册第三单元的12小小说两篇教案。本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，要求学生在掌握小说基本知识的基础上，通过学习《孔乙己》和《范进中举》两篇小小说，进一步提高对小说这一文体的理解和分析能力。

《孔乙己》以一个落魄秀才孔乙己的命运为线索，展现了晚清社会底层知识分子的生活困境，反映了社会的冷漠与不公。《范进中举》则通过描绘范进中举前后家庭和周围人的态度变化，揭示了封建科举制度对人性的扭曲和毒害。这两篇小说既有共同的社会背景，又有各自独特的主题和表现手法，通过对比学习，使学生能更全面地理解小说这一文体，并提高自己的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本解读能力：通过深入分析《孔乙己》和《范进中举》两篇小小说，培养学生准确理解文本内容、把握作者写作意图的能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生从语言、情节、人物等方面，欣赏两篇小说的艺术特色，提高学生的文学鉴赏水平。

3.批判性思维：鼓励学生对小说中的社会现象进行思考和批判，培养学生的独立思考能力和批判精神。

4.文化理解与传承：通过学习两篇小说，使学生了解晚清社会的历史背景，认识封建科举制度对社会的负面影响，增强学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

5.创新与实践：鼓励学生在分析小说过程中，运用创造性思维，提出新的观点和见解，培养学生的创新能力和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：深入理解《孔乙己》和《范进中举》两篇小说的情节、人物形象及主题思想。

2.文学鉴赏：分析两篇小说的艺术特色，如语言风格、情节安排、人物塑造等。

3.文化传承与批判性思维：了解晚清社会的历史背景，认识封建科举制度对社会的负面影响，培养批判性思维。

难点：

1.对小说主题思想的深刻理解：引导学生把握小说背后的深层含义和社会意义。

2.批判性思维的培养：如何引导学生客观评价小说中的社会现象，提出自己的见解。

3.创新与实践：鼓励学生在分析小说过程中，运用创造性思维，提出新的观点和见解。

解决办法：

1.针对文本内容理解的重点，可以通过分组讨论、教师引导的方式，帮助学生深入理解小说情节和人物形象。

2.对于文学鉴赏的重点，可以组织学生进行小组合作，分析小说的艺术特色，并分享各自的见解。

3.为突破文化传承与批判性思维的难点，可以设计相关讨论题目，引导学生关注小说所反映的社会问题，培养批判性思维。

4.对于创新与实践的难点，可以鼓励学生在课堂分享环节，提出自己的独特见解，锻炼创新能力和实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学用纸、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：鄂教版九年级语文上册教材、电子教案、教学课件、相关视频资料等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

5.辅助材料：小说《孔乙己》和《范进中举》原文、相关的历史背景资料、文学鉴赏指导资料等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说这一文体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对小说有什么印象？觉得小说与我们的日常生活有何关联？”

展示一些经典小说的封面或精彩片段，让学生初步感受小说的魅力。

教师简短介绍小说文体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、情节、环境等。

详细介绍小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或经典小说，让学生更好地理解小说文体的实际应用或作用。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体小说案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择两篇不同类型的小说进行分析，如《孔乙己》和《范进中举》。

详细介绍每个小说的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些小说对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说文体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说文体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说文体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说文体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说文体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关小说作品：除了《孔乙己》和《范进中举》，还可以引导学生阅读其他著名的小说作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，以丰富学生的小说阅读经验。

-历史背景资料：提供关于晚清社会和封建科举制度的历史背景资料，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

-文学鉴赏指导资料：提供关于小说文学鉴赏的指导资料，引导学生从不同角度欣赏和分析小说的艺术特色。

-在线小说数据库：推荐学生访问一些在线小说数据库，如中国小说网、红袖添香等，以便学生可以自主阅读更多的小说作品。

-小说创作指南：提供一些小说创作的指导资料或教程，鼓励学生尝试自己创作小说，提高学生的创造力和写作能力。

2.拓展建议：

-组织小说阅读俱乐部：鼓励学生组建小说阅读俱乐部，定期分享和讨论自己阅读的小说作品，促进学生之间的交流和合作。

-举办小说写作比赛：鼓励学生参加小说写作比赛，激发学生的创造力和写作热情，提高学生的写作水平。

-开展小说角色扮演活动：组织学生进行小说角色扮演活动，让学生深入体验小说的情节和人物，提高学生对小说内容的理解和表达能力。

-进行小说主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的小说主题进行深入研究，通过查阅相关资料、撰写研究报告等方式，提高学生的研究能力和批判性思维。

-创作小说影评：鼓励学生撰写小说影评，表达对小说作品的理解和感受，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。七、板书设计1.重点详细阐述

本文重点知识点、词、句等：

-知识点：《孔乙己》、《范进中举》两篇小说的作者、背景、主题等。

-词：小说中的关键词语，如“孔乙己”、“范进”、“科举制度”等。

-句：小说中的经典语句或引用，如《孔乙己》中的“茴香豆的价钱”、《范进中举》中的“我看见了金榜题名”等。

2.艺术性和趣味性

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过以下方式实现：

-采用图表、图示等形式展示小说的情节、人物关系等，使板书更具视觉效果。

-使用符号、颜色标注等突出重点内容，增强板书的吸引力。

-设计小说人物形象、场景描绘等，使板书更具趣味性和生动性。

3.激发学习兴趣和主动性

板书设计应能够激发学生的学习兴趣和主动性，可以通过以下方式实现：

-设计互动式板书，如学生上台展示、修改板书内容，增加学生的参与度和积极性。

-设计游戏式板书，如拼图、找不同等游戏，使学生在游戏中学习和记忆。

-设计创意性板书，如让学生自己设计板书，展示学生的创造力和个性。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现并解决教学中出现的问题。课堂评价主要包括以下几个方面：

提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对小说基本知识的理解和掌握情况。例如，教师可以针对小说的作者、背景、主题等方面进行提问，让学生回答，从而判断学生对知识点的掌握程度。

观察：教师在课堂上应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否积极参与讨论、是否能跟上教学进度、是否能独立完成课堂任务等。

测试：在课堂中，教师可以适时进行小测试，检查学生对小说知识的掌握情况。测试可以采取问答、填空、选择等形式，教师根据测试结果，对学生的学习情况进行评估。

2.作业评价

作业评价是教师了解学生学习效果的重要途径，通过认真批改和点评学生的作业，教师可以及时反馈学生的学习成果，激励学生继续努力。

教师在批改作业时，