2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《念奴娇过洞庭》（1）教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《念奴娇过洞庭》（1）是2024-2025学年新教材高中语文部编版必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本节课的主要教学内容是对《念奴娇过洞庭》（1）进行深入解读，包括理解诗文内容、分析诗歌意象、品味诗词语言、领会作者情感等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本阅读方法和鉴赏技巧有一定的了解。学生需要将这些已有知识运用到本节课的学习中，通过阅读和鉴赏《念奴娇过洞庭》（1），进一步加深对古诗词的理解和鉴赏能力。同时，本节课的内容也与学生在生活中所接触到的自然景观和文化背景有一定的联系，可以激发学生的学习兴趣和共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。通过学习《念奴娇过洞庭》（1），学生能够提高自己的审美鉴赏能力，领会古诗词的美学特点，感受作者的审美情感。同时，通过分析诗歌中的文化元素，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。在思考和讨论的过程中，学生能够培养自己的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过朗读和背诵，学生能够加强自己的语言能力，提高口语表达和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《念奴娇过洞庭》（1）的诗意和美学特点：本节课的重点是帮助学生深入理解诗文内容，领会古诗词的美学特点，包括诗歌的意象、语言、情感等方面。学生需要通过阅读和分析，把握诗中的景、物、人、情，理解作者的表达意图和审美情感。

（2）鉴赏《念奴娇过洞庭》（1）的艺术特色：本节课的重点还包括引导学生欣赏和鉴赏诗文的艺术特色，包括诗歌手法、结构、语言等方面。学生需要通过分析和讨论，理解诗中的修辞手法、意象运用、韵律节奏等，感受诗歌的艺术魅力。

（3）领悟作者的情感和思想内涵：本节课的重点还包括帮助学生理解和领悟作者在诗中所表达的情感和思想内涵。学生需要通过阅读和分析，联系诗人的生平和创作背景，理解诗中的情感和思想，感受作者的情感世界和人生观念。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解和分析：在《念奴娇过洞庭》（1）中，诗人运用了丰富的意象来表达自己的情感和思想。学生可能会对这些意象的理解和分析存在困难，如“洞庭湖”、“月色”、“江湖”等意象的象征意义和情感内涵。

（2）诗歌艺术手法的鉴赏和运用：诗文中运用了一些修辞手法和艺术技巧，如比喻、夸张、对偶等。学生可能会对这些手法的鉴赏和运用存在困难，需要教师通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握。

（3）作者情感和思想内涵的领悟：诗人在诗中表达了自己的情感和思想，学生需要通过理解和领悟，联系诗人的生平和创作背景，感受作者的情感世界和人生观念。这需要学生具备一定的文学素养和思维能力，可能会存在一定的难度。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、示例、讨论等，帮助学生突破难点，理解诗文内容，提高鉴赏能力和思维能力。同时，教师还可以结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保学生能够真正理解和领悟诗文的精髓。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生的学习手册或笔记本；

-教师准备的教学PPT或课件；

-相关的参考书籍和文献。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）；

-互联网上的古诗词鉴赏网站或论坛。

3.信息化资源：

-相关的在线视频讲座或教学视频；

-电子版的参考资料和学术文章；

-音频文件，如古诗词的朗读和音乐。

4.教学手段：

-讲解和解读诗文内容；

-分组讨论和分享，让学生相互交流和启发；

-朗读和背诵，提高学生的语言感知能力；

-借助图像、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受诗文的意境；

-布置相关的写作或创作任务，如写一篇关于诗文的主题作文或创作一首类似的诗歌。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《念奴娇过洞庭》（1）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然景观的赞美和吟咏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词中自然景观的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国文学的一种形式，它具有独特的韵律和意象。

2.案例分析：接下来，我们来看《念奴娇过洞庭》（1）这篇诗。这首诗展示了古诗词中自然景观的描写，以及它如何帮助我们理解和感受作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对诗中意象和情感的理解。对于诗歌手法的解析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中自然景观相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的吟咏练习。这个练习将演示古诗词的基本韵律和节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和吟咏练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中自然景观的描写和表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读一些古诗词鉴赏的书籍，如《古典诗词鉴赏》、《中国古代诗歌鉴赏》等，以加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

-相关学术论文：引导学生阅读一些与古诗词相关的学术论文，以拓展他们的学术视野和批判性思维能力。

-古代文学史教材：推荐学生阅读一些古代文学史教材，以了解古诗词的发展历程和各个时期的特点。

-诗词创作指南：为学生提供一些诗词创作指南的资源，以激发学生的创作兴趣和写作能力。

2.拓展建议：

-组织古诗词鉴赏讲座或研讨会：邀请文学专家或学者来校进行古诗词鉴赏讲座或研讨会，让学生有机会聆听专家的解读和分享。

-开展古诗词创作比赛：鼓励学生参与古诗词创作比赛，以锻炼他们的写作能力和创造力。

-参观文学博物馆或文化遗址：组织学生参观文学博物馆或相关文化遗址，让学生亲身体验和感受古诗词的文化背景。

-开展古诗词主题的读后感写作：要求学生阅读一部古诗词作品，并撰写读后感，以培养他们的阅读理解和表达能力。

-推荐相关的网络资源：向学生推荐一些与古诗词相关的网络资源，如古诗词鉴赏网站、在线文学论坛等，让他们在网络上进行进一步的学习和交流。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：要求学生选择一首古诗词，仔细阅读并理解其内容，回答相关问题，以加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.写作练习：要求学生撰写一篇关于古诗词的短文，可以是一篇赏析、读后感或者创作一首类似的诗歌，以锻炼学生的写作能力和表达能力。

3.讨论与反思：要求学生就本节课的学习内容进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟，并撰写一篇反思报告，以培养学生的批判性思维和自我反思能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习：教师应及时批改学生的阅读理解练习，指出学生在理解上的错误和不足，并提供正确的解答和解释，帮助学生巩固知识。

2.写作练习：教师应对学生的写作练习进行细致的批改，关注学生的语言表达、逻辑结构和创意发挥等方面，给予积极的评价和具体的改进建议，激发学生的创作热情。

3.discussion&reflection:教师应认真阅读学生的讨论与反思报告，评价学生的参与程度和思考深度，针对不同学生的问题给出个性化的反馈和建议，促进学生的思考和成长。

教师应定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中遇到的困难和问题，并提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成作业，提高他们的学习效果和能力。同时，教师还应鼓励学生主动参与作业的批改和反馈过程，培养他们的自主学习和批判性思维能力。教学反思与总结其次，我在课堂上组织的实践活动，如分组讨论和实验操作，虽然能够激发学生的兴趣和参与热情，但在引导和组织方面还有待提高。例如，我在分组讨论中，没有充分考虑到学生的个体差异和思考角度，导致部分学生在讨论中没有充分表达自己的观点和想法。

最后，我在教学中的反馈和评价方面也存在一定的不足。我没有及时对学生的作业进行批改和反馈，导致学生在作业完成后，无法及时了解自己的学习效果和存在的问题。同时，我在评价学生时，过于注重学生的成绩和表现，而忽