2024年九年级语文下册 第六单元 第21课 邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元第21课邹忌讽齐王纳谏教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文下册第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过古代文言文的阅读和翻译，掌握了诸如《出师表》等经典文言文的基本技巧。本节课通过《邹忌讽齐王纳谏》一文，进一步深化学生对古代谏言文化的理解，锻炼学生分析文言文结构、品味文学作品的能力。同时，结合文章所涉及的邹忌、齐王等人物形象，引导学生探讨忠诚、谦逊、勇敢等品质，与学生的道德教育相结合，体现学科的人文性。教学内容紧贴教材，旨在提高学生的文言文阅读水平和品德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文言文阅读理解与鉴赏能力，增强学生对古代文化背景知识的掌握，提高历史文化素养；通过分析邹忌的谏言艺术，培养学生批判性思维与逻辑表达能力，使学生能够运用类似方法进行有效沟通；强化学生的品德修养，让学生从故事中体会忠诚、正直、谦逊等美好品质，并将其内化为个人行为准则；同时，通过小组合作学习，提升学生的团队合作意识与交流互动能力，促进学生综合素质的发展。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握了基本的文言文阅读技巧，能理解并翻译简单的文言文句子，对古代文化有一定的了解。然而，对于复杂句子和深层次文化内涵的理解仍有待提高。《邹忌讽齐王纳谏》作为一篇具有代表性的文言文，有助于巩固学生已有的知识，同时拓展他们对古代谏言文化的认识。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定的基础，但在逻辑思维和批判性思考方面尚需加强。本节课通过分析邹忌的谏言艺术，有助于培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。此外，学生在课堂上表现出一定的合作意识，但交流互动能力仍有待提高。课程中的小组讨论环节将有助于提升学生的团队协作能力。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，品格、价值观逐渐形成。他们对美好品质有一定的认同，但如何在现实生活中践行这些品质尚需引导。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，让学生从故事中体会忠诚、正直、谦逊等品质，有助于提升他们的品德修养。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出一定的自觉性，但学习习惯尚需改进。部分学生对文言文学习存在恐惧心理，缺乏自信。针对这种情况，教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

5.对课程学习的影响：学生在学习本节课时，可能会受到以下因素的影响：

（1）学习兴趣：学生对古代文化的兴趣程度将直接影响他们对本节课的投入程度。教师应通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。

（2）学习动机：九年级学生面临升学压力，部分学生可能对文言文学习产生功利心理。教师应引导学生认识到文言文学习的重要性，提高他们的学习动机。

（3）学习策略：学生在学习过程中，可能会因为缺乏有效的学习策略而感到困难。教师应指导学生运用已掌握的学习方法，如总结、归纳、联想等，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024年九年级语文下册第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》的教材，以便于课堂上的同步学习和笔记记录。同时，为学生提供相关的课后阅读材料和拓展文本，以便于学生深入理解和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的历史背景资料，包括邹忌和齐王的生平简介，战国时期的政治局势等，帮助学生更好地理解文本背景。

-收集和整理与《邹忌讽齐王纳谏》故事情节相关的图片、图表，以视觉形式辅助学生记忆故事内容和人物关系。

-搜集一些关于古代谏言文化的视频资料，通过多媒体展示，增加学生对谏言文化的直观感受。

-准备一些经典谏言案例，用于课堂上分析讨论，帮助学生理解谏言的艺术和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位安排成小组讨论的形式，每组配有一位组长，以方便学生进行合作学习。

-在教室的前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室后方或侧方设置一个阅读角，摆放与课程相关的书籍和资料，鼓励学生在课余时间进行自主学习。

-教室内悬挂一些与文言文学习相关的名言警句，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是谏言吗？它在古代政治生活中有什么作用？”

展示一些关于古代谏言的图片或视频片段，让学生初步感受谏言文化的特点。

简短介绍谏言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要语言特点。

详细介绍文言文的组成部分和阅读方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解文言文在实际阅读中的应用。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言谏言的特性和重要性。

过程：

选择《邹忌讽齐王纳谏》的案例进行分析。

详细介绍案例的背景、邹忌的谏言技巧及其对齐王的影响，让学生全面了解谏言的智慧。

引导学生思考这些案例对实际生活中的沟通技巧和品德修养的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与谏言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对谏言文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调谏言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、案例分析等。

强调谏言在古代政治生活中的价值和作用，鼓励学生将其应用到现实生活中的沟通和品德修养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《邹忌讽齐王纳谏》的短文或心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《史记·邹忌列传》、《战国策·齐策一》等与邹忌相关的史料，帮助学生更深入地了解邹忌的生平及其时代背景。

-文学作品：引导学生阅读《左传》、《战国策》等古代典籍中其他著名的谏言故事，比较不同谏言者的策略和技巧。

-文化讲座：组织学生参加有关古代谏言文化的讲座或研讨会，邀请专家学者讲解谏言在古代政治中的重要作用。

-视频资料：推荐观看与《邹忌讽齐王纳谏》相关的历史纪录片，通过视觉资料加深学生对战国时期历史的认识。

-艺术作品：欣赏一些描绘邹忌讽齐王故事的艺术作品，如绘画、戏剧、电影等，从不同角度感受故事魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，深入研究《邹忌讽齐王纳谏》的文本，对比不同版本的翻译，提高文言文阅读能力。

-建议学生整理一份关于古代谏言文化的资料汇编，包括谏言的定义、历史发展、著名案例等，增强对谏言文化的全面了解。

-鼓励学生撰写一篇关于邹忌或其他古代谏言者的短文，分析其谏言技巧及其在当代沟通中的应用。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代谏言场景，提高学生的批判性思维和口语表达能力。

-引导学生关注现代社会中的谏言现象，如政治、企业、家庭等领域的建议和批评，探讨谏言在现代社会的作用和价值。

-鼓励学生从道德修养的角度，反思自己在日常生活中的言行举止，培养正直、谦逊的品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于邹忌的其他记载，《战国策》中齐国的其他谏言故事，以及其他战国时期诸侯国的谏言文化。

-文学作品：选取《楚辞》、《汉赋》等文学作品中的谏言篇章，让学生体会不同文学形式中的谏言艺术。

-视频资源：推荐观看与战国时期相关的历史纪录片，如关于战国七雄的争霸史，以及古代谏言制度的历史背景介绍。

-名言警句：收集古代名人关于谏言的名言警句，让学生领悟谏言的智慧和价值。

-现实案例：整理现代社会的谏言实例，如政策建议、企业内部改革提案等，让学生了解谏言在当代的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选取至少一篇《史记》或《战国策》中的谏言故事进行阅读，并撰写阅读心得。

-学生应尝试分析文学作品中的谏言技巧，比较文言文与现代文的表达差异，提升文学鉴赏能力。

-观看视频资源后，学生需要总结战国时期的历史特点，以及谏言在政治决策中的重要作用。

-教师应指导学生如何从名言警句中提炼人生智慧，并鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

-学生可通过收集现实案例，探讨谏言在现代社会中的实际运用，分析其效果和影响。

-教师应提供必要的阅读材料和解答疑问，帮助学生顺利完成课后拓展任务。

-鼓励学生在拓展学习中积极思考，将所学知识与现实生活相结合，提升批判性思维和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：谏言的定义、战国时期谏言文化的特点、邹忌讽齐王纳谏的故事梗概、谏言的艺术与技巧。

②重点词语：谏言、邹忌、齐王、战国、讽谏、忠诚、正直、谦逊、沟通技巧。

③重点句子：邹忌的谏言艺术、齐王的纳谏态度、谏言在古代政治生活中的作用。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①艺术性：利用图表、示意图等形式，展示战国时期谏言文化的演变过程，以及邹忌讽齐王纳谏的故事情节。

②趣味性：设计一些与谏言相关的谜语、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

①设置思考题：在板书设计中穿插一些与谏言相关的思考题，引导学生主动思考和探索。

②利用多媒体：结合多媒体资源，如图片、视频等，丰富板书内容，提高学生的学习兴趣。

③创设互动环节：在板书设计中设置一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生阅读《史记·邹忌列传》和《战国策·齐策一》中的相关章节，并撰写阅读心得。

-分析作业：选择一篇《左传》或《战国策》中的谏言故事，分析谏言者的策略和技巧。

-创作作业：撰写一篇关于邹忌或其他古代谏言者的短文，探讨其谏言艺术及其在当代沟通中的应用。

-角色扮演作业：学生分组进行角色扮演，模拟古代谏言场景，并记录对话内容。

-调查作业：学生分组调查现代社会中的谏言实例，如政策建议、企业内部改革提案等，并撰写调查报告。

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