初中语文 七年级下册第四单元整体公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册第四单元整体公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册第四单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：

七下四单元的课文阅读主题是“修身正己”，中华美德是中国传统文化中的重要部分，代表着中国文化的优秀品质和精神内涵。中华美德涵盖了因德行而受爱戴的品质，包括孝顺、忠诚、诚实、友善、谦虚、勇敢、正义等。这些美德是中华民族的文化底蕴，也是中国人在价值观上的指引。

本单元题材多样，有散文、小说、议论文和文言文。《叶圣陶先生二三事》是著名文学文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几些小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。《驿路梨花》是一篇小说，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，颂赞了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们:人生在世，要对家庭，社会，国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。古文《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安平乐道的情趣；《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现作者洁身自爱的高洁人格及对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。这些课文都从不同角度表现了中华民族优秀传统美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。

预习系统：

略读课文，大致了解课文内容。再细读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，梳理文章的主要内容。

练习系统：

引导学生自主阅读，梳理概括事件。重点培养学生略读，感受人物的可贵品质，在阅读文章的基础上，批注评价性语句，结合生活体验对课文内容和表达自己的心得。

本单元的语文策略：

本单元重点学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养。

【学习目标】

1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

2.学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。

3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。

【核心任务】

近日，我校准备开展以“中华美德"为主题的德育教育活动，请你阅读七下第四单元的五篇课文，感悟其中的美德，了解其主题内容和表达技巧后，写一篇以“你在我心中是最美”为题的征文，并由此来开展“美德少年"评选活动。

【任务分析】

要完成“你在我心中是最美”为题的征文，并由此来开展“美德少年"评选活动。学生可以略读《叶圣陶先生二三事》，学习“以小见大”的写法；学习《驿路梨花》，关注标题的深刻内涵，体会组材技巧；学习《最苦与最乐》，体会材料的真实具体，学习《短文二篇》托物言志的手法，进而将微写作扩写成征文。

【学情分析】

学生有表达方式的积累，基本能够准确找到课文中的评价性语句，但无法从深入分析语句中体现的观点；学生能够感知到作品的情感，但都停留在浅表，无法深入细致地分析。因此，教师要引领学生深入分析课文，让学生学会选材，组材，运用课文所学方法创写“你在我心中是最美"的征文

【学习规划】

第一课段：识君子美德（3课时）

第一课时：自主阅读四单元前三篇课文，积累重点词语和文学常识。

第二课时：运用课前任务单，梳理课文内容。

1.采用略读的方法，每篇文章限定5分钟时间，依据文体特征，勾画关键语句，划分文章结构层次，理清行文思路。

2.复述课文

（1）复述内容：依据思维导图复述内容，阐明记述了哪些事迹，表现了人物什么品德，条理清晰。

（2）复述顺序：创造性复述，改变叙述的人或记叙顺序。

（3）高阶复述：聚焦评价性语句，理解人物形象、作者情感或观点等，感受人物的可贵品质。小组交流，教师点拨，复述故事中，用议论抒情句，对人物品质加以概括和颂扬。

第三课时：明确核心任务要求，结合单元写作“怎样选材”，掌握写作基本要求。

课堂微写作：结合课文表现的美德与自己的生活经验，和同学分享你身边的美德故事，写一写你身边同学的美德故事，故事完整，不少于200字。

第二课段：明君子美德(4课时)

第四课时：略读《叶圣陶先生二三事》，关注选材方法，学习“以小见大"的写法。

一、品味语言，体会情感

1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思。

2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。

二、品文品段，探究写法。

1.品读文章第3、4段，体会文章只写二三事的“以小见大”的写法。

2.品读第4、5段，删去开头的评价句和结尾的感悟句，在比较中体会“叙议结合"的写法。

三、理解主张，学以致用

1.找出文章关于语文主张的句子，细加体会。

2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己写过的作文，参照以下方面试着修改。

（1）标点符号方面；

（2）书面语和口语运用方面；

（3）用语的简洁准确方面；

（4）是否顺口悦耳、平易、恳切；

（5）用字用词是否准确。

第五课时：略读《驿路梨花》，关注标题的深刻内涵，体会组材技巧。

1.阅读讨论。找出文中设置的三个悬念，两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果，体会组材技巧。

2.细读课文，讨论、完成“思考探究”三。

3.从文章结构、立意和表情达意的角度，分析、理解、品味“梨花"在文中的作用；感悟以《驿路梨花》为题的妙处。

第六课时：略读《最苦与最乐》，体会材料的真实具体。

1.快速阅读，整体理解

（1）人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？

（2）人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？

（3）人们应该怎样对待责任？

2.精细研读，品味语言

（1）品读“然则”。

（2）品读“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢"。

（3）品读“那仁人志士的忧。民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”。

（4）品读“苦中真乐"。

3.联系生活，思考讨论

（1）联系自己在学校生活、家庭生活中的感受，谈谈对文章中“苦乐循环”表述的理解。

（2）“知足常乐"的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？

（3）你所希望的最大的快乐是什么？你认为该如何实现？

第七课时：比较分析，归纳总结。

1.比较分析三篇课文，想一想，这三篇文章都是从哪些方面来选材的？又是如何组织起材料的？这些选材体现的中心是什么？完成任务单，并归纳作文选材小贴士。

2.微写作：提炼你写的美德故事中的人物品质，根据学到的方法，围绕中心明确、丰富选材，适当加以评论，抒写少年君子的美德，完善你的练笔。有能力的同学，尝试写出关键句组织文章架构。

第三课段：承君子美德(3课时)

第八课时：自主学习《陋室铭》，积累词汇句式，学习托物言志的写法。

1.学生朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情感。

2.借助注释和工具书，疏通《陋室铭》的课文大意，积累重点词汇和特殊句式，完成任务单。

第九课时：自主学习《爱莲说》，积累词汇句式，学习托物言志的写法。

1.学生朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情感。

2.借助注释和工具书，疏通《爱莲说》的课文大意，积累重点词汇和特殊句式，完成任务单。

第十课时比较两篇课文，归纳托物言志的写法，完善写作

1.朗读课文，划分两篇文章的层次，画出结构图，比较两篇文章谋篇布局的相同点，归纳写法。

2.微写作：你的美德故事中的主人公，是否也是你值得效仿的君子呢？请你进一步完善自己的练笔，托物喻少年，表达自己的躬行君子之志。

第四课段：荐美德少年（3课时）

第十一课时：写一篇以“你在我心中是最美”为题的征文