人教版初中训练题库同步解析与测评 学考练 语文 九年级上册14故乡

第四单元

14故乡

课后作业•测评广)

L下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.喀然(ji)阴哩hui)断萃(jing)心缙(xU)

B.闰土(riin)用所(yU)亲圆qi)祭祖(si)

C.脚踝(hu&i)潮固(xCin)唯笑(chT)替索(s。)

D.作毒陋然(w占ng)恣摩(suT)隔膜(m6)

2.下列词语中没有错别字的一项是()

A.捏造箫索细脚伶仃

B.祟拜寒噤聚族而居

C.鄙夷磕睡一望无际

D.惶恐竹匾纷至沓来

3.选择恰当的动词写在横线上。

(1)瓦楞上许多枯草的断茎当风(摆抖摇晃)着,正在说明这老屋难免易主的原因。

(2)有一个十一二岁的少年，项带银圈，手(抓拿捏握)一柄钢叉,向一匹猗尽力的刺去，那猗

却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

(3)可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也(藏躲逃)到厨房里，哭着不肯出门，

但终于被他父亲带走了。

(4)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便(走跑飞跳)出了八岁的侄儿宏

儿。

4.下列句子中没有语病的一项是()

A.这条隧道已使用多年，里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。

B.家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分，好的家训是一代又一代人健康成长的保证。

C.目前，有些国家和地区出现了动荡局势，难道这对世界和平有影响吗？

D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。

5.写出下列句子运用的描写方法。

(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一

样，周围都肿得通红。()

(2)他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。

()

(3)“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”()

(4)杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。()

6.下列对《故乡》的理解有误的一项是()

A.《故乡》的体裁是小说，作者是鲁迅，选自《呐喊》。

B.《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡发生的巨大变化

为基本内容，展开情节,揭示了深刻的主题。

C.闰土是《故乡》的主要人物,文中的“我”（鲁迅）是次要人物。

D.《故乡》在人物描写中运用了对比的手法。

口课内品读

阅读下面的文字,完成第7~11题。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰上了。他身材增加了一

倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，

这我知道，在海边种地的人,终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的

棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又

笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿!闰土哥,——你来了？...”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，掩,……但又总觉得被什么挡着似的，单

在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明

的叫道：

“老爷!....”

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那

孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定

规……收成又坏。种出东西来，挑去卖,总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容

不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

他出去了;母亲和我都叹息他的景况:多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅,都苦得他像一个木偶人了。

7.二十余年之后,闰土见到了童年时的好朋友“我”时应该是“欢喜”的,为什么又现出“凄凉”的神情?

8.闰土见到“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”?下列分析恰当的一项是（）

A.因为他十分尊敬“我”。

B.因为他非常害怕“我”。

C.因为他很懂礼貌。

D.因为他有封建等级观念。

9.选文中所说的“厚障壁”是指，这里用的是的修辞手法。

10.选文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐、欲言又止的情态。这种情态说明他哪

方面的情况?下列分析恰当的一项是（）

A.天生口吃，说不出话。

B.处境悲凉，有口难言。

C.心里害怕，不敢说话。

D.生活平淡，无话可说。

11.请仔细观察右边的图，以闰土为主要描写对象，用自己的语言从不同的角度描述闰土的外貌。描写

的内容既要符合选文，也要符合画面。（100字左右）

□类文阅读

阅读下面的文字,完成第12~15题。

母亲养蜗牛

梁晓声

父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人

感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大,粉红色，半透明,可爱极

了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲

似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小

东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最

嫩的部分细细剁碎,撒在盒子内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，

为了讨母亲欢心,我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶，它们能长多大啊?”

“能长到你的拳头那么大呢!”

“奶奶，你吃过蜗牛吗?”

“奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!”

“可...它们现在还小啊”

“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶

奶你说是不是?”

母亲愕然。

我阻止他:“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话!’’儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的,一

副要哭的模样。

母亲便说:“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”

从此,母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是,儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头一

—根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，

它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬,很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶,它们就是长大了吧？它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”

“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”

“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”

母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一

生多么地不容易;讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂卖;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低

下头说:“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。“从此，儿子再也不盼着吃

蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一盆汤,对儿子说广你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了,快喝吧。"我狠狠瞪

儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!’'母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了!但那

不是蜗牛汤，而是蛤蝴汤....

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜

蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎,撒于那棵树下……

一天，母亲说:“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。’‘我望着母亲，见母亲满面异

彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处对情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……

（有删改）

12.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。

（1）o（波澜顿起）

（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。（波澜再起）

（3）o（波澜又起）

13.结合具体内容,说说第3段在文中的作用。

14.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

15.本文的主题是什么?请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。

16.初中阶段,同学们阅读了鲁迅先生的许多作品.在“鲁迅作品阅读展示课”上,小程同学准备向同学

们介绍他做读书笔记的三种方法，并展示自己的读书笔记。请你和他一起完成这次交流展示活动吧!

【方法介绍】

1.要点归纳法:。

2.摘抄批注法:先摘抄一些词、句或段，然后写下感想、体会或评论。

3.比较研究法:先确定研究问题,然后从不同作品中选取材料，比较研究，最后得出结论。

【笔记展示】

第一篇

我用两个星期的时间读完了鲁迅先生的《朝花夕拾》。这是一部回忆性的散文集，共有十篇文

章，写了鲁迅少年时代一直到日本留学前后的若干生活片段。第一篇到第六篇主要写童心世界，第

七、八篇写青年时代面临人生道路的抉择,第九、十篇怀念师友，回顾了自己走上文学道路的经历。

在我看来，《朝花夕拾》体现了鲁迅先生对底层人物的温情仁爱，写出了他对社会生活的深刻观

察,表达了他对家人师友的真挚感情。

第二篇

摘抄

语段一三味书屋后面也有一个园，虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花

树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

-《从百草园到三味书屋》

语段二孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回

确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

——《雪》

批注

鲁迅先生的一些作品充满了童趣:上学时溜到后园玩耍，冬天堆雪罗汉……尤其是《狗•猫・鼠》

中与隐鼠为伴的情节让我忍俊不禁:那只受伤的隐鼠被救活后，居然不逃走，把它放在地上，它会_

A:把它放在饭桌上,它会B:把它放在书桌上,它会C。在这些作品中，我看到了先生总是以

一个儿童的纯洁心灵去感受他身边的一切。

第三篇

在阅读鲁迅先生的作品时，我对他描写人物的方法产生了兴趣,于是进行了比较研究，得出结论：

先生笔下的人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印象，是因为他善用多种描写方法刻画人物,下面三

个语段就主要用了四种方法。

语段一进来的是一个黑瘦的先生,八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

——《藤野先生》

语段二“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一

面愤愤的回转身,一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

——《故乡》

语段三他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上

笼上了一层灰色，嘴里说些话……

——《孔乙己》

(1)阅读了鲁迅先生的《朝花夕拾》后，小程同学用”要点归纳法”写了第一篇读书笔记。请你阅读他

的这篇笔记,向同学们介绍“要点归纳法

(2)小程同学用“摘抄批注法”写了第二篇读书笔记。请你根据《狗•猫•鼠》的相关情节,用自己的语言

帮他完成A、B、C三处的批注。

(3)小程同学用“比较研究法”写了第三篇读书笔记，请你对笔记中的三则语段进行比较研究，帮他将研

究结果补充完整。

课后作业测评答案

l.CA项，“茎”应读“jTng”；B项，“寓”应读“yti”；D项，“揖”应读“y『°

2.DA项，“箫”应为“萧”;B项，“祟”应为“崇”;C项，“磕”应为“瞌”。

3.⑴抖⑵捏⑶躲（4）飞

4.BA项，成分残缺,应在句末加“问题”;C项，不合逻辑，应在“有影响''前加"没";D项,搭配不当，把

“发扬”改为“发展”。

5.（1）外貌描写（肖像描写）（2）神态描写（3）语言描写

（4）动作描写

6.C《故乡》是一篇小说,文中的“我”是作者塑造的一个人物形象，虽然带有作者鲁迅的影子，

但并不能理解为鲁迅本人。

7.因为二十多年的贫困生活使闰土感到痛苦、难堪。

8.D闰土初见“我”时是小孩子心性，没有封建等级观念，故称“我”为“迅哥儿”;多年后再见，闰土

被封建社会压榨得麻木了,只肯称“我''为''老爷这种称呼上的变化，正反映了封建制度对人的

戕害。

9彳艮深的隔膜借喻

10.B结合上下文可以看出，闰土的欲言又止是被社会苦得无话可说了。

11.略

12.解析“母亲养蜗牛”这件事可谓一波三折，开始时蜗牛很小，母亲精心养着,儿子却说要吃蜗牛，

而且要等它们长大后再吃;蜗牛长大一些，儿子却说现在就要吃;“我''跟儿子谈过话后，儿子打消了

吃蜗牛的念头，这时母亲却端出了一盆“蜗牛汤梳理出这一思路，即可概括出答案。

参考答案（1）蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛（3）蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的

念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”

13.解析分析段落的作用一般可以从结构、内容、情感等方面入手。从本段来看,“母亲似乎又

有了需精心照料和养育的儿女了”“很久很久地守着便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒子

内''，这些表现了母亲对蜗牛的喜爱，对蜗牛的特殊感情，也为下文舍不得蜗牛被吃掉埋下伏笔。

参考答案（1）突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱（或突出蜗牛对于母亲的特殊

意义）。（2）为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。

14.解析可以从两个人物（儿子和母亲）的对话中揣摩人物的心理，也可以从表现人物心理的词语

入手加以分析。儿子开始时问“