统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》活动式公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》活动式公开课一等奖创新教学设计22*梦回繁华

知识与能力：

掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的知识。

概括课文内容，理清说明思路和顺序。

了解本文主要采用的说明方法。

品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言特点。

过程与方法：

通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

通过观察画面、分析文字，培养学生观察、分析、概括的能力。

通过拓展阅读、创作练习，培养学生的想象力和表达能力。

情感态度与价值观：

感受北宋时期城市的繁华景象，体会劳动人民的智慧。

培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学重点：

梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

教学难点：

理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。

感受文章语言的典雅和韵味，体会其文学美。

教学准备：

教师：课件、图片、视频等。

学生：预习课文，查阅相关资料。

学情分析：

一、学生已有的知识基础

对北宋时期的历史背景有一定的了解：学生通过历史课的学习，对北宋时期的社会经济、文化等方面有一定的了解，例如：农业发展、手工业繁荣、商业兴盛、科技发达等。

具备一定的文学鉴赏能力：学生通过语文课的学习，掌握了基本的阅读方法，能够理解文章内容，分析文章结构，品味语言特色。

具备一定的观察和表达能力：学生通过日常生活和学习，具备一定的观察力和表达能力，能够用语言描述所见所闻。

二、学生的学习兴趣和需求

对《清明上河图》感兴趣：学生对中国传统文化和艺术有一定的兴趣，对《清明上河图》这幅名画有所了解，希望了解更多关于这幅画作的信息。

喜欢探究历史：学生对历史事件和历史人物充满好奇，希望通过学习《梦回繁华》了解北宋时期的社会生活。

喜欢欣赏美：学生对美的事物充满向往，希望通过学习《梦回繁华》感受北宋时期城市的繁华景象，欣赏画作的艺术之美。

三、学生可能存在的学习困难

对说明文的特点理解不够深入：学生对说明文的特点和结构了解不够深入，难以把握文章的说明顺序和说明方法。

对历史人物和事件缺乏了解：学生对北宋时期的历史人物和事件缺乏了解，难以理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。

对文言文的理解存在障碍：文章中使用了大量的四字短语和文言词汇，学生理解起来可能存在一定的困难。

四、教学建议

激发学生的学习兴趣：通过图片、视频、故事等方式，激发学生对《清明上河图》的兴趣，引导学生主动探究北宋时期的社会生活。

结合学生已有知识：将学生已有的历史知识融入到课堂教学中，帮助学生更好地理解文章内容。

注重学习方法指导：引导学生掌握说明文的阅读方法，例如：抓关键词、理清思路、分析结构、品味语言等。

加强文言文教学：解释文言词汇的意思，帮助学生理解文章内容。

拓展阅读：鼓励学生阅读相关资料，了解北宋时期的社会风貌和历史文化。

教学设计

一、导入新课

导入一：从画面到文字

展示《清明上河图》局部图片，引导学生观察画面内容，例如：熙熙攘攘的人群、鳞次栉比的房屋、繁忙的码头、繁华的街市等。

提问：从画面中，你能感受到北宋时期的城市生活是怎样的？人们的生活状态如何？

引出本文《梦回繁华》，通过文字的方式，带领学生再次感受北宋的繁华景象。

导入二：了解画作价值

引用《简明不列颠百科全书》对《清明上河图》的评价，强调其重要的历史价值。

提问：为什么这幅画作具有如此重要的历史价值？它为我们提供了哪些宝贵的信息？

引导学生思考画作的社会意义和文化价值。

导入三：寻找历史线索

讲述算盘出现在《清明上河图》中的故事，引发学生对画作细节的关注。

提问：除了算盘，你还能从画面中发现哪些历史线索？

引导学生观察画面细节，例如：服饰、建筑、交通工具等，感受北宋时期的社会风貌。

二、积累字词

读准字音：疏(shū)林薄(bó)雾、农舍(shě)田畴(chóu)、春寒料峭(qiào)、长途跋涉(báshè)、舳(zhú)舻(lú)相接、一应(yīng)俱全、无暇(xiá)一顾、无所不备、摩肩接踵(zhǒng)。

理解词语：引导学生结合上下文和自身经验，理解词语的意思。例如：

疏林薄雾：树木稀疏，薄雾弥漫，形容早春的景象。

农舍田畴：农家的房屋和田地，形容乡村景象。

春寒料峭：形容早春天气寒冷。

长途跋涉：形容路途遥远，行走艰难。

舳舻相接：形容船只很多，首尾相连。

一应俱全：形容东西齐全，应有尽有。

无暇一顾：形容忙得没有时间照顾别的事情。

无所不备：形容准备得非常充分。

摩肩接踵：形容人多拥挤。

熟读短语：引导学生反复朗读短语，体会其表达效果。

三、了解一幅好画

介绍作者和画作：学生朗读课文相关内容，了解张择端及其代表作《清明上河图》。

介绍创作背景：北宋时期汴京城的繁荣景象，以及张择端选择清明时节进行创作的意图。

引导学生思考：为什么张择端选择描绘清明时节的景象？这幅画作反映了北宋时期的哪些社会现象？

四、品析一篇好文

学习活动一：整体感知

1.理清思路：

学生阅读全文，归纳每段的段意，完成批注。

师生共同讨论，总结文章的说明顺序。

说明顺序：

全文使用逻辑顺序，按照“内涵—内容—价值”的思路展开。

描绘画卷部分使用空间顺序，按照从前到后的空间方位依次说明。

2.总结技法：

引导学生思考：好的作品，无论是画作还是文章，都需要具备哪些特点？

特点：思路清晰、逻辑有序、重点明确。

学习活动二：重点研读

1.寻找繁华：

精读第3、4段，寻找文字中表现的汴京的繁华。

预设：

列数字使说明更准确具体。

摹状貌和打比方等说明方法，增强了文章的生动性，使画面更真实细腻。

大量使用四字短语描摹画面内容，再现北宋时代商铺林立、人来人往的生活景象，使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。

景物描写渲染出早春时节春寒料峭、树木新发、春意盎然、万物欣欣向荣的特点，与人、物呼应。

2.知识点拨：摹状貌

解释摹状貌的概念，并举例说明其在说明文中的作用。

引导学生朗读《梦回繁华》第4段节选，体会摹状貌的生动形象。

3.朗读体验：

师生共读选文，感受文章语言的典雅和韵味。

4.总结学习方法：

把握整体、理清思路、重点品味、赏析方法、精读文段、体会语言。

五、深思一场梦回

学习活动三：提炼情感

引导学生结合课文和资料，理解《清明上河图》所蕴含的情感。

情感：

盛世繁华背后的危局

对时局的忧虑

对盛世的感叹

对家国的热爱

对故土的留恋

引导学生思考：张择端创作这幅画作的真实意图是什么？他想通过这幅画作表达怎样的思想感情？

六、结束语

引用《梦回繁华》中对《清明上河图》的评价，强调其内容庞大、繁而不乱、长而不冗、段落清晰、结构严谨的特点。

引导学生思考：这幅画作为什么能够吸引古今中外无数人的目光？它对我们有哪些启示？

七、板书设计

说明对象的特征：繁复、细腻

说明顺序：逻辑顺序、空