2024-2025学年高中防范疾病保卫健康班会教学设计

2024-2025学年高中防范疾病保卫健康班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中防范疾病保卫健康班会教学设计教材分析2024-2025学年高中防范疾病保卫健康班会教学设计，针对高中生的健康知识需求，以人教版《健康与体育》教材为依托，结合《传染病及其预防》章节内容，围绕传染病的基本概念、传播途径、预防措施等方面展开。本节课旨在提高学生对传染病的认识，增强防范意识，培养健康的生活习惯，为学生提供科学、实用的健康知识。

教学内容主要包括：1.传染病的基本概念，如病原体、传染源、易感人群等；2.传染病的传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等；3.预防传染病的措施，如疫苗接种、个人防护、环境卫生等；4.典型案例分析，以实际病例为切入点，让学生深入了解传染病的影响及预防方法。

教学过程分为四个环节：1.导入：通过提问方式引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫；2.讲解：详细讲解传染病的基本概念、传播途径和预防措施，结合典型案例进行分析；3.互动：学生分组讨论，分享自己对传染病的认识和预防经验，互相学习；4.总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识，布置课后作业。

教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生课堂参与度、案例分析能力、互动交流为评价重点，全面评估学生对本节课知识的掌握程度。通过本节课的学习，使学生增强防范意识，提高自我保健能力，为健康成长奠定基础。核心素养目标本节课旨在提升学生以下核心素养：

1.数据分析与应用：通过对传染病案例的分析，让学生运用数据和信息，分析传染病的传播特点和预防方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.批判性思维：引导学生对传统观念和做法进行质疑，例如对“群体免疫”观念的探讨，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3.健康促进与自我保健：培养学生了解和关注自身健康状况的意识，通过学习传染病的预防知识，提高学生自我保健和健康促进的能力。

4.信息素养：引导学生正确获取、评估和使用健康相关信息，提高学生信息素养，帮助学生在面对健康问题时能做出明智的决策。学情分析考虑到本节课针对的是高中生，他们的认知能力相对较高，已经具备了一定的独立思考和批判性思维能力。在知识方面，高中生对生物学和健康相关知识有了一定的积累，但可能对一些具体的传染病及其预防措施了解不多。因此，本节课需要在此基础上进行深入的讲解和分析。

在能力方面，高中生具备了一定的数据分析与应用能力，能够对传染病案例进行一定的分析。但他们在处理复杂问题时，可能缺乏一定的策略和技巧。因此，本节课需要通过案例分析和讨论，提升他们的解决问题的能力。

在素质方面，高中生具备了一定的自我意识和自我保健能力，但可能在实际生活中难以将理论知识应用到实践中。因此，本节课需要强调实践性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的自我保健能力。

在行为习惯方面，高中生可能存在一些不良的生活习惯，如熬夜、不规律饮食等，这些习惯可能会影响他们的健康状况。因此，本节课需要结合传染病预防知识，引导学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康水平。

综合考虑以上因素，本节课需要从学生的实际出发，结合他们的知识、能力和素质，采取合适的教学方法和策略，以达到提高学生防范意识，增强自我保健能力的目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《健康与体育》教材，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。同时，为学生提供相关的学习资料，如传染病预防手册、健康知识读本等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于传染病案例的图片和视频，以便于学生更直观地了解传染病的发生和传播过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，如显微镜、培养皿、试剂等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，以便于学生在课堂互动环节进行小组讨论；同时，设置实验操作台，为学生提供实验操作的空间。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线学术文章、健康知识网站等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和信息。

6.教学课件：制作精美的教学课件，突出教学重点和难点，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对本节课的意见和建议，从而不断改进教学方法和策略。

8.课后作业：为学生布置具有针对性的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高自我保健能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传染病的基本概念、传播途径和预防措施等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传染病知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习传染病知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入传染病学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为传染病新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解传染病的基本概念、传播途径和预防措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕传染病的传播和预防展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验传染病知识的应用，提高实践能力。

在传染病新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对传染病知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与传染病内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合传染病内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习传染病的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的传染病内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的传染病内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解传染病的基本概念，如病原体、传染源、易感人群等，掌握传染病的传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，以及了解预防传染病的措施，如疫苗接种、个人防护、环境卫生等。

2.数据分析与应用：学生将能够通过分析传染病案例，运用数据和信息，理解传染病的传播特点和预防方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.健康促进与自我保健：学生将能够了解和关注自身健康状况，通过学习传染病的预防知识，提高自我保健和健康促进的能力，养成良好的生活习惯。

4.信息素养：学生将能够正确获取、评估和使用健康相关信息，提高学生信息素养，帮助学生在面对健康问题时能做出明智的决策。

5.批判性思维：通过传染病案例分析和讨论，学生将能够培养独立思考和批判性思维的能力，对传统观念和做法进行质疑和思考。

6.实践技能：通过实践活动或实验，学生将能够在实践中体验传染病知识的应用，提高实践能力，将理论知识应用到实际生活中。

7.情感态度：学生将能够关注学科与生活的联系，培养对健康的重视和责任感，关注自身和他人的健康状况，培养良好的情感态度。板书设计1.重点详细阐述：

①传染病的基本概念：病原体、传染源、易感人群

②传染病的传播途径：空气传播、饮食传播、生物媒介传播

③预防传染病的措施：疫苗接种、个人防护、环境卫生

2.艺术性和趣味性：

①采用图文并茂的形式，如用卡通形象代表病原体、传染源、易感人群，以生动有趣的方式呈现传染病的基本概念。

②设计有趣的插图或图标，如病毒、细菌、疫苗等，以直观的方式展示传染病的传播途径和预防措施。

③利用色彩、形状、字体等元素，以艺术性的方式呈现板书，提高学生的视觉兴趣。

④在板书设计中融入一些互动元素，如提问、填空等，以激发学生的主动性和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生对传染病的基本概念、传播途径和预防措施有了一定的理解，能够正确区分病原体、传染源和易感人群。

2.学生掌握了传染病的传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，并能够理解其含义。

3.学生了解了预防传染病的措施，如疫苗接种、个人防护、环境卫生等，并能够结合实际生活进行应用。

4.通过案例分析和讨论，学生能够运用数据和信息，分析传染病的传播特点和预防方法，提高分析问题和解决问题的能力。

5.学生能够关注自身健康状况，通过学习传染病的预防知识，提高自我保健和健康促进的能力，养成良好的生活习惯。

6.学生能够正确获取、评估和使用健康相关信息，提高信息素养，帮助学生在面对健康问题时能做出明智的决策。

7.通过实践活动或实验，学生能够在实践中体验传染病知识的应用，提高实践能力，将理论知识应用到实际生活中。

8.通过传染病案例分析和讨论，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，对传统观念和做法进行质疑和思考。

当堂检测：

1.请学生回答传染病的基本概念，包括病原体、传染源和易感人群的定义。

2.请学生列举传染病的传播途径，并解释其含义。

3.请学生举例说明预防传染病的措施，并解释其作用。

4.请学生分析一个传染病案例，运用数据和信息，分析传染病的传播特点和预防方法。

5.请学生分享自己对传染病的了解和预防经验，并解释其对个人健康的重要性。

6.请学生获取、评估和使用健康相关信息，并解释其对健康决策的影响。

7.请学生参与实践活动或实验，体验传染病知识的应用，并解释其实践意义。

8.请学生通过传染病案例分析和讨论，培养独立思考和批判性思维的能力，对传统观念和做法进行质疑和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学法：通过引入真实或虚构的传染病案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.采用多媒体教学资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生更直观地理解和掌握传染病知识。

3.开展小组合作学习：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生在课堂上可能不够积极发言，课堂氛围较为沉闷。

2.部分学生对知识的掌握程度不够：在随堂练习中发现，部分学生对传染病知识的理解和掌握存在困难。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，可能不够全面和准确。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节：设计更多互动环节，如提问、小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。

3.丰富教学评价方式：采用多种评价方式，如口头报告、小组作业、实践操作等，全面评估学生的学习效果。课后作业1.请结合所学知识，简述传染病的传播途径及预防措施。

2.请分析一个身边的传染病案例，说明其传播特点和预防方法。

3.请查阅资料，了解当前我国传染病防治政策及措施，并简要概括。

4.请设计一个针对班级同学的健康教育活动，提高大家对传染病的认识和防范意识。

5.请结合自己的生活经验，谈谈如何养成良好的个人卫生习惯