1消息二则 毛泽东我三十万大军胜利南渡长江（公开课一等奖创新教学设计）

1消息二则毛泽东我三十万大军胜利南渡长江（公开课一等奖创新教学设计）我三十万大军胜利南渡长江

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，掌握课文中的生字词。

2.学习并运用课文中的句式结构，提高语言表达能力。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

2.引导学生通过讨论和交流，提高合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受课文所体现的英勇斗争精神，激发爱国情感。

2.理解历史事件对中国发展的重要性，增强历史责任感。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与分析

1.掌握课文中的关键词汇和句式。

2.分析课文中的重要句子，理解其深层含义。

（二）语言表达能力的培养

1.学习课文中的生动描述，提高语言运用能力。

2.通过造句练习，加深对生字词的理解和运用。

三、教学难点

（一）课文深层含义的理解

1.引导学生理解课文中隐含的深层含义和历史背景。

2.通过具体例子，帮助学生理解“摧枯拉朽"等成语的运用。

（二）历史事件与现实联系的思考

1.引导学生思考历史事件对现代社会的影响。

2.培养学生的历史思维能力，理解历史与现实的联系。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

同学们，今天我们要学习一篇非常特别的课文——《我三十万大军胜利南渡长江》。这不仅仅是一篇文章，更是一段历史的见证。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道这篇文章背后隐藏着怎样的历史故事吗？通过这个问题，我们可以激发学生的好奇心，引导他们思考课文与历史的关系。

我会简要介绍1949年4月21日发生的渡江战役，这是中国解放战争的一个重要转折点。通过展示当时的历史图片和资料，让学生对这一历史时刻有一个直观的认识，为理解课文内容打下基础。

2.课文原文的初步感知

在学生对历史背景有了初步了解之后，我们将一起朗读课文，感受文章的语言魅力和节奏感。朗读时，我会指导学生注意语音、语调和停顿，确保他们能够正确、流畅地表达课文的情感。

随后，我会挑选几个关键句子，如“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”，让学生尝试解释这些句子的含义，并引导他们思考这些句子在文中的作用。通过这种方式，学生可以开始接触和理解课文的基本内容，为深入学习做好铺垫。同时，这也能够培养学生的语言表达和思维分析能力。

（二）课文学习

1.课文朗读与感受

同学们，我们先来齐读一遍课文，注意体会作者用词的精准和句子的韵律。读完之后，请大家分享自己感受到的课文节奏和情感色彩。例如，文中“英勇的人民解放军"、“好似摧枯拉朽”等词句，是如何体现出我军的英勇和敌军的不堪一击的？

2.逐段解析与生字词理解

我们一段一段地来解析课文。首先，我们要理解每段的主要内容，然后是生字词的含义。比如，“芜湖"、“安庆”是地名，而“渡江战斗"指的是什么历史事件？“摧枯拉朽”这个成语是什么意思？它在文中是如何运用的？

3.重点句子翻译与分析

现在，我们挑选几个关键句子来进行翻译和分析。比如，“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”，这句话如何翻译？它描绘了一幅怎样的画面？通过这样的描述，作者想要传达什么样的情感和信息？

4.课文背景与历史意义探讨

同学们，我们已经学习了课文内容，那么这篇课文背后的历史背景是什么呢？它对中国历史有着怎样的影响？我们可以小组讨论，然后每组选出代表来分享你们的看法。

5.课文情感与价值观教育

我们要谈谈这篇课文给我们带来的情感体验和价值观启示。比如，“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”，这体现了什么样的精神？我们今天应该如何理解和传承这种精神？请大家结合自己的感受，谈谈你们的想法。

（三）语言技能训练

1.多音字与生字词解析

（1）多音字辨析

在课文《我三十万大军胜利南渡长江》中，“万"字作为多音字，需要特别指出其在不同语境中的读音和意义。例如，“万船齐放”中的“万"读作“wàn”，表示数量之多；而在“万众一心"中，同样读作“wàn”，强调团结一致。通过比较不同语境下的用法，帮助学生理解多音字的读音和意义变化。

（2）生字词深入理解

课文中的生字词如“英勇"、“溃退”，需要结合课文内容进行深入讲解。例如，“英勇"在文中描述了人民解放军的战斗精神，可以引导学生通过造句练习来加深理解，如“他在困难面前表现得非常英勇”。同时，通过“生字词造句"环节，让学生实践运用这些词汇，提高语言表达的准确性。

2.特殊句式与语言表达

（1）句式结构分析

课文中的特殊句式，如“好似摧枯拉朽”，是一个典型的比喻句，用以形象地表达人民解放军势如破竹的攻势。在教学中，可以引导学生分析这类句式的结构和作用，理解其在文中的表达效果。

（2）语言表达能力培养

（四）思维拓展

1.课文深意探究

（1）理解“摧枯拉朽"的内涵

引导学生回顾课文中提到的“摧枯拉朽”，让学生思考这个成语在文中所表达的意境。接着，教师可以指出“摧枯拉朽"形容的是力量之大，足以轻易摧毁一切陈旧、腐朽的东西。在课文中，它用来形容人民解放军的气势如虹，势不可挡，迅速突破了国民党军队的防线。通过具体的造句练习，让学生学会如何在不同的语境中恰当地运用这一成语。

（2）历史事件与现实生活的联系

教师可以提出问题：“课文中描述的这场战役，对我们今天的生活有哪些影响？”让学生分组讨论，鼓励他们从不同角度思考，如政治、经济、文化等方面。每组选出代表分享讨论结果，教师在旁适时给予点评和补充，帮助学生深化对历史事件深远影响的认识。

2.情感态度与价值观的培养

（1）感受英雄气概

通过课文的学习，让学生体会到人民解放军的英勇无畏和坚定信念。教师可以分享一些相关的英勇事迹，让学生更深刻地感受到这种精神。同时，引导学生思考在现代社会中，我们可以如何继承和发扬这种英雄精神。

（2）增强历史责任感

教师可以引导学生认识到，了解历史不仅是为了记住过去，更是为了更好地面对未来。通过讨论历史事件对现代社会的影响，让学生明白每个人都肩负着传承历史、贡献社会的责任。鼓励学生在日常生活中，以实际行动体现对历史的尊重和对未来的担当。

（五）情感态度与价值观教育

1.英雄事迹的分享与讨论

同学们，我们今天要学习的《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文，不仅记录了一段历史，更展现了人民解放军的英勇。让我们通过课文中的描述，感受当时战士们的壮举。请同学们阅读课文中关于“英勇的人民解放军"的段落，然后分享你们的感受和理解。

2.历史事件与国家发展的联系

在了解了课文内容后，我们要进一步探讨这场战役对中国历史发展的影响。同学们，你们认为这场胜利对新中国的成立有哪些重要意义？请大家结合课文内容和历史背景，进行小组讨论，然后每组选出代表来分享你们的观点。

3.爱国情感的培养与表达

通过学习，我们感受到了人民解放军的英勇和对国家的忠诚。现在，请大家思考，作为当代中学生，我们应该如何表达对国家的热爱？我们可以从身边的小事做起，比如积极参与学校组织的爱国主义教育活动，或者在日常生活中践行社会主义核心价值观。

4.历史责任感的培养

同学们，历史是由每一个个体的行动汇聚而成的。通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》，我们不仅要了解历史，更要从中汲取力量，培养自己的历史责任感。请大家思考，作为新时代的青少年，我们应该如何承担起历史赋予我们的责任？

5.课文语言的鉴赏与运用

课文中的语言简洁有力，充满了力量。例如，“摧枯拉朽”这个成语，生动形象地描绘了我军的英勇。同学们，你们还发现了哪些生动的词汇和句式？请大家在小组内交流，并尝试用这些词汇和句式来描述一次你们亲身经历的事件，让我们共同感受语言的力量。

（六）课堂小结

1.课文内容回顾

同学们，我们今天学习了《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文，它记录了1949年4月21日中国人民解放军在渡江战役中取得的辉煌胜利。文章通过简洁有力的语言，生动描绘了解放军的英勇和敌军的溃败。我们学习了课文中的生字词，如“摧枯拉朽”，并通过造句加深了理解。同时，我们也了解了这场战役的历史背景和它对中国解放战争的重大意义。

2.课文精神提炼

文章中的“摧枯拉朽”不仅是对解放军英勇形象的生动描绘，更是对人民解放军坚强意志和决心的赞颂。通过学习，我们不仅要掌握课文的字词和句式，更要深刻理解课文所传达的英勇斗争精神。这种精神激励着我们，无论面对何种困难，都要有勇气和决心去克服。

3.历史意义与现实联系

同学们，学习历史不仅仅是为了了解过去，更重要的是从中汲取力量，指导我们的现实生活。《我三十万大军胜利南渡长江》不仅仅是一篇历史文献，它更是一种精神的传承。通过今天的学习，希望大家能够感受到解放军的英勇和牺牲，理解到历史事件对现代社会的影响，从而培养我们的历史责任感和爱国情怀。

4.课堂互动与作业布置

（七）作业布置