【大单元】7《一匹出色的马》第一课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】7《一匹出色的马》第一课时公开课一等奖创新教学设计

二年级下册《一匹出色的马》第一课时教学设计

学习目标定位

课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

教材分析【文本位置和结构】本课位于部编版二年级下册第二单元第三课，本单元围绕“关爱"这一主题编排了三篇课文，本单元的语文要素是读句子，想象画面；试着有感情地朗读。本课是一篇短小而优美的散文，以春天的郊游为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马"快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。【学习内容分析】【识字与写字】1.一类字：（1）会写“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”9个生字，会写“出色、妹妹、河水、碧绿、波纹"等11个词语。（2）训练重点：4个左右结构的字，“波、纹”要注意左右部件穿插，使字显得更紧凑；“匹"半包围结构的字，重点指导包围部分与被包围部分大小要写得协调。（3）易错字笔画易错：波、像、求笔顺易错：匹2.二类字（1）认识“郊、泛、波、纹、葱”等15个生字。（2）易错音偏旁易错：郊发音易错：波、葱、泛（3）识字方法动作加联想识记：“拾、骑、跨”，教学时，可以让学生联系生活体验，想象画面，并结合动作表演识记。语境加经验识记：波、纹、异、毯、软与熟字比较识记：求、纹【阅读与鉴赏】1.内容（1）全篇主要内容：以春天的郊游为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马"快乐回家的故事。（2）段落第1-3段：重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，像我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第4-7段：重在叙事。通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。（3）句子在1-3段要抓住重点词句想象画面，比如河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。在4-7段要读好人物对话，体会心情变化。比如当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。"2.方法（1）阅读方法读句子，抓住重点词句想象画面。（2）朗读方法朗读形式：分角色朗读；伙伴互读；小组分读，男女生互读......朗读指导：写景部分的朗读，通过抓住关键词句，展开想象，指导学生有感情地朗读；叙事部分抓住人物对话，体会妹妹心情的变化，指导学生学习有感情地朗读。3.情感态度（1）中心思想写景与叙事交融，感受景色的生机盎然，家人的亲情与关爱。（2）情感升华情感真实，生活气息浓郁，引起共鸣，引发想象，让人心生美好，懂得与家人相亲相爱。【表达与交流】读句子，想象画面，抄写句子，为仿写做准备。【关系建构】单元内关系建构：《一匹出色的马》是第二单元的第三篇课文，继续落实了本单元的语文要素“读句子，想象画面”。单元间关系建构：本单元在落实语文要素“试着有感情地朗读课文"方面是对第一单元“试着读好重音”基础上的延续和提升。册与册：本课首次提出了“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气"基础上的延续和提升。【资源拓展】拓展阅读《语文主题学习》丛书中的《兔子小雪》《燕子妈妈笑了》，想象画面读一读兔子小雪前后变化的句子；读句子想象冬瓜和茄子的样子，进一步巩固本单元“读句子，想象画面”这一语文要素。

学情分析已有知识经验：（1）通过一年级和二年级上学期的学习，学生已经能够认识常用汉字1150个左右，会写常用汉字550个左右。（2）学生已经具备了初步的识字方法，有识字的兴趣；（3）能够用普通话正确、流利地朗读课文。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。已有策略经验：(1)能运用加一加、减一减、结构归类、形声字识字规律等方式方法识记、学写生字。(2)学生在二上学习过读古诗句想象画面，为“读句子，想象画面"奠定了基础。学习困难障碍：会写字：个别生字的笔画和笔顺容易出错，如匹、波、求；词语理解：对课文中的词句的深层含义理解不到位，缺乏“波纹”“绿毯"不作声”等词语的知识储备。对于从“累"到“高兴”的转变原因不能完整有重点的总结出来并且表达出来。读句子，想象画面的能力还是有所欠缺。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

学习目标1.通过自读、齐读、同桌互查、开火车检查等方式，正确读出“郊、泛"等15个生字。2.通过抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情等方法，有感情地朗读课文。3.通过教师范写，生交流易错点、投影纠正等方式，正确书写“匹、妹、波、纹、像”5个生字，做到规范、端正、美观。

学习重难点重点：正确认读“郊、泛"等15个生字，会写“匹、妹”等5个生字。难点：有感情地朗读课文。

课前准备多媒体、PPT

评价任务设计

单元总任务生活处处皆美好，人们之间的互帮互助是美好的，尊重他人的劳动成果也是美好的，家人之间的相亲相爱彼此尊重，更是美好的，为了丰富我们的爱心墙，我们班决定举行一场相亲相爱美好之家主题绘画比赛。如果你们来参赛，你们想画一画和家人相处的哪个场景呢

课时评价任务子任务1：读准字音，将课文读正确。（对应目标1）子任务2：想象画面，感受心情。（对应目标2）了任务3：书写指导。（对应目标3）

教学活动设计

环节/目标学教活动评价活动预设与补救

一、揭题导入，激发兴趣学习内容：1.看图识马，指导写字。（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。（2）指导书写“匹"字：半包围结构，最后一笔是竖折。2.解题导入，激发兴趣。（1）理解“出色”。板书课题。（2）为什么说这是一匹出色的马？（3）齐读课题。学生活动：1.说出“出色"的意思，用自己的话说一说为什么这是一匹出色的马。描红练写“匹”字。为什么说这是一匹出色的马，刚开始对学生来说可能有难度，可以先思考，一匹出色的马指的是什么？（2次修改）指名学生说出“出色"的意思，大致说出为什么这是一匹出色的马。评价标准：声音洪亮，意思准确问题预设：部分同学不理解为什么这是一匹出色的马。补救措施：利用插图，引导学生观察画面，先理解“这匹马”指的是什么，再激发学生的想象力，体会妹妹高兴的心情，再去理解为什么这是一匹出色的马。

二、初读课文，识记字词学习内容：1.初读课文，完成任务。自由读课文，出示自读提示：课件出示：借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。教师PPT出示词语、生字这些生字可以让学生说说用什么方法记住，说出形声字或者加一加、换一换的方法记住。（2次修改）学生活动：1.自由朗读课文。2.带拼音学生自读、齐读去拼音同桌互读检查，指名学生读。开火车认读生字。指名学生正确读出词语。评价标准：声音洪亮、快速准确地读出词语问题预设：个别同学朗读课文有添字、漏字的现象。补救措施：学生朗读课文的过程中，教师要个别巡视，指导学生注意长句子的正确断句问题预设：学生可能会读错“波"、“泛”的读音。补救措施：找小老师领读进行正音，学生进行跟读纠正，之后再全班把读错的词读2遍强化记忆。

三、再读课文，整体感知学习内容：1.再读课文，巩固识字。（1）指名读学生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（2）男女生轮流读。2.感知课文主要内容。（1）默读课文，课文写了一件什么事？（2）指名交流。学生活动：1.指名读段落句子，男女生轮流读。交流课文讲了一件什么事。指名学生朗读段落句子。评价标准：声音四级，有感情地朗读。指名学生说出课文写了一件什么事。评价标准：声音四级，说出事情的六要素，语言连贯问题预设：部分同学对事件概括有困难。补救措施：事情的起因、经过、结果是叙事的基本结构，教师可以适当点明，引导学生在以后的学习中逐步体会。

四、认读巩固，学习书写学习内容：1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。2.指导书写。（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。（2）重点指导：“波"右边的“皮”第一笔为横钩；“像"右边的“象”第六笔撇从“口"字中间穿出去。（3）教师范写，学生描红。3.学生练习写字。（1）教师巡视指导。（2）师生合作讲评。学生活动：学生认读巩固生字，描红练写。关注学生的写字姿势与握