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文档简介

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一、教学目标知识与能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，分析人物性格,深入理解故事的思想内涵。提高鉴赏能力。情感态度和价值观：欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。二、教学重难点教学重点：理解大意，品味语言，分析邹忌和齐威王形象。教学难点：体会邹忌进谏艺术，受到启示和熏陶。三、谈话导入由名言“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”引出课题。四、初读1．了解《战国策》初读文章，强调疑难字词，把握节奏。学生自己默读文章，教师强调疑难字词。学生划分文章停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读文章。五、析读层次一：分析人物邹忌小组合作讨论：邹忌是如何“讽谏”的从哪些句子可以体现？你有什么样的体会小组汇报，预设（一）“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”结合文章邹忌讽齐王的起因是什么?（与徐公比美。）如何与徐公比美的呢?（通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。）邹忌面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何，得出什么结论？（面对赞美，邹忌并未得意忘形。结论：妻私我、妾畏我、客有求于我，表明邹忌有自知之明）（二）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。运用怎样的写作手法？（设喻说理，类比推理）联系上文邹忌是如何“讽”齐王?（邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以家庭小事谈自己的体会，由家庭小事联想到国家大事用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法。）得出的结论是？（“蔽甚”）（三）令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”说明了什么？（说明齐王纳谏除蔽，国内政治修明。）结合文章“王曰：‘善’”。善能否换成其他词语？（不能：“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的慎重和尊贵。）邹忌是一个怎样的人？（一位足智多谋、娴于辞令的谋士）层次二：体会语言魅力1.你认为邹忌进谏成功的原因是什么？（以小见大，以浅入深；巧妙设喻，委婉劝谏）从邹忌的进谏中你感受到了语言的哪些魅力？（整齐美，哲理美）六、品读文章品情感：通过学习这篇课文，你受到了什么样的启示？（与人交往的时，特别是向

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