中学化学氧气第一册教案

———中学化学氧气第一册教案中学化学氧气第一册教案1氧气的性质和用途1（新授物质课）教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。本领培养：通过氧气化学性质的试验，培养学生察看、分析及语言表达本领。科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。科学品质：通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。科学方法：通过试验探讨氧气的化学性质。重点？、难点：初步掌握氧气的化学性质及对试验现象的准确描述。教学过程？设计老师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方人类和动物都离不开氧气，它与我们的生活紧密相连。氧气是一种必不行少的物质，从低至高，支撑着我们的存在。倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。倾听激发兴趣。[提问]氧气具有哪些性质呢？在化学领域，对于某种物质的系统研究通常需要遵从肯定的程序。首先，我们会对该物质进行物理性质和化学性质的研究，以全面了解其特征和反应行为。进一步研究这些性质能够帮忙我们深入探究该物质的各种用途和应用领域。思考、料想设疑创设情境。初步了解研究物质的程序。[提问]什么是物理性质？物理性质包含什么内容？回答：1不经过化学变动表现出来的性质。复习旧知识为学习新知识打好基础。[呈现]一瓶氧气[讨论提纲]1.说出氧气的色态2.氧气有气味吗？3.依据已知信息，可以得出结论：氧气的密度高于空气的密度。4.在1升的水中只溶解了30毫升的氧气，这表明氧气在水中的溶解性较低。假如环境条件发生变动，氧气会从气态变为液态。因此，在描述气体时必需明确指出是在通常的环境条件下。察看、讨论，一位学生回答（别的学生增补）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容本领和语言表达本领。学习闻气味的方法。[板书]一、物理性质1.在通常情形下氧气是无色、无味气体2.比空气略重3.不易溶解于水4.氧气液态氧固态氧看课本第14页、记录加深记忆[课堂练习]1.在常规情况下，氧气呈无色无味气体的状态，能够溶解于水，而且比空气更密集。2.液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变动。做课堂练习及时反馈[提问]什么是化学性质？[前言]氧气是一种高度活泼的元素，能够与很多物质发生化学反应。为了深入研究氧气的化学性质，我们进行了一系列试验。接下来将介绍这些试验并分析其结果。回答：经过化学变动表现出来的性质。思考、料想复习提问，引出新知识。加强学生的求知欲。[板书]二、氧气的化学性质1.氧气与木炭反应[演示][察看提纲]1木炭的色态2用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？3用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯洁氧气中可察看到什么现象？察看生物与无机物的反应，可以发现很多有趣味的变动。假如将澄清的石灰水倒入集气瓶中，我们会看到石灰水发生了一些变动，如产生气泡或者颜色发生变动。这是由于生物体产生了一些化学反应，导致石灰水中的物质发生了变动。记录察看、记录。木炭是一种黑色的固体物质。当用坩埚钳夹住木炭并将其伸入氧气瓶中时，没有发生任何变动。然而，当我们点燃木炭并将其置于空气中时，它会散发出红光。而假如我们在纯洁的氧气中进行燃烧试验，木炭会发出白光。燃烧过程中产生的生成物是气体。另外，假如我们将燃烧完的木炭倒入澄清的石灰水中，石灰水会变得浑浊。设疑问。培养学生的察看本领。[讨论]木炭与氧气发生反应所需条件及不能发生反应的原因1.木炭与氧气发生反应所需条件：—点火源：木炭需要一个点火源来引发反应，常见的点火源包含火柴、打火机等。通过将点火源放置在接触到充分的热量时，木炭能够开始燃烧。—充分的空气：燃烧需要氧气，因此为了使木炭能够完全燃烧，需要供应充分的氧气。通常，在露天环境中，空气中的氧气含量充分支持木炭燃烧。2.不能发生反应的原因：—缺乏点火源：假如没有点火源，木炭和氧气之间无法引发反应。在没有外部干扰的情况下，即使有充分的氧气存在，木炭也不会自行燃烧。—不足的氧气供应：假如空气中的氧气含量不足，木炭和氧气之间的反应将受到限制。这可能发生在密闭空间或缺乏新鲜空气流动的环境中。—反应速率受限：即使有充分的氧气供应和点火源，木炭与氧气之间的反应也可能受到其他因素的影响，如湿度或温度。假如环境条件不适合，反应速率可能会降低或完全停止。本回答通过修改原始内容以供应原创内容作为回应。[小结]上述试验说明木炭与氧气反应生成二氧化碳[叙述]用文字表达式表示出化学反应，写法如下：1.写出反应物和生成物的名称，即反应物写在左边，生成物写在右边，中心划箭头。2.箭头上写反应条件。下面表示出木炭在氧气中燃烧的文字表达式：[板书]木炭+氧气二氧化碳讨论并回答：反应无法发生的`原因是由于反应条件未满足。在给定的条件下，反应需要点燃才略进行。然而，依据2中的反应条件，并未实现点燃的要求，因此反应无法发生。记忆领悟试着书写文字表达式记录培养学生的分析本领和准确描述试验现象的本领。加深对文字表达式的认得。加深记忆。[板书]2.氧气与硫反应[演示]呈现硫粉[察看题纲]1察看硫粉的色态？2点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象？3把点燃的硫粉伸入纯洁氧气中可看到什么现象？4生成物有气味吗[讨论题]这种气体对空气有污染吗？这种气体称为二氧化硫。近年来，我国禁止燃放鞭炮的原因是由于燃放鞭炮会产生大量的二氧化硫气体，严重污染环境。因此，我们应当树立起保护环境的意识，并从本身做起，为保护环境作出贡献。思考、料想。察看并记录。硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯洁的氧气中燃烧，火焰为光亮的蓝紫色。生成物有刺激性气味。讨论并回答：有倾听培养学生察看本领。加强学生的环保意识。[提问]怎样写出硫和氧气反应的文字表达式？写出文字表达式、记录：加强记忆。[板书]3.氧气与磷反应[设问]红磷在氧气中燃烧的现象是什么？[讲解]产生的白烟是白色的固体小颗粒。[提问]怎样写出磷和氧气反应的文字表达式？[前言]氧气能与碳、硫、磷发生反应，能否与铁丝发生反应，通过试验来验证。[板书]4.氧气与铁反应[演示]铁丝在氧气中燃烧[察看题纲]1.察看铁丝的颜色、状态2.察看集气瓶底放的是什么？3.将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？4.察看生成物的色态。[讨论题]集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙[提问]怎样写出铁在氧气中燃烧的文字表达式？回忆成分的试验。回答：产生大量的白烟倾听写文字表达式、记录磷+氧气五氧化二磷倾听。料想。察看、记录。铁丝是一种金属料子，呈银白色固态，通过卷曲成了螺旋状。在一个装有少量水的集气瓶底部放置了这段铁丝，并将其加热至高温，此时，铁丝开始在氧气中发生猛烈燃烧反应，火花四溅，同时释放出大量的热量。最终，燃烧过程会生成一种黑色的固体产物。回忆试验现象。记忆物质色态。加强记忆。质疑，激发兴趣。培养察看本领。培养学生分析问题本领。加强记忆铁+氧气四氧化三铁[讨论]1.氧气可以与很多物质发生化学反应，包含碳、硫、磷、铁等元素。由于其活泼的性质，氧气具有较高的化学反应活性。2.物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个猛烈？[小结]氧气是一种极具活性的化学气体，它能够与多种物质进行化学反应，并释放出热能。[讨论]如何检验一个集气瓶中是否是氧气？[讲解]一般我们用最简单的方法来检验，请看试验[演示]将一根带火星的木条伸入集气瓶中。[提问]有什么现象发生？[小结]用带火星木条来检验氧气。讨论并回答：自由回答。思考察看回答：带火星的木条复燃。培养学生思维本领。培养察看本领和语言表达本领。学会检验氧气的简便方法。[课后小结]1.了解氧气的物理性质。2.初步了解气体的化学性质，包含能够书写描述气体反应的方程式，并对反应现象进行描述。分析、归纳并回答。培养学生的分析归纳本领，需要明确各个知识点所要实现的目标。课后记：中学化学从氧气的性质和应用开始，具体研究不同物质的特性和用途。物质的用途取决于其性质。物质的性质重要可从物理性质和化学性质两个方面进行考察，因此需要理解和掌握物质的变动过程以及性质之间的差别和联系。物质的物理性质包含哪些方面是需要学生熟记的？中学化学氧气第一册教案2[教学目标]：1.了解试验室制取氧气的重要方法和原理，初步学会通过化学试验制取新物质的方法。2.认得催化剂、催化作用及分解反应。3.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。[教学重点]：氧气的制法及试验操作。[教学难点]：催化剂的概念[教学时数]：2课时第一课时复习提问：现有一瓶无色气体，怎样证明这瓶气体是不是氧气？氧气有哪些性质和用途？引入课题：氧气这么紧要，如何制取氧气呢？探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么为原材料？阅读：P38－39，大量制取氧气要考虑哪些因素？有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变动？这些方法能否用于试验室中制取氧气？为什么？试验室采用什么方法制取氧气较好呢？设问：如何选择原材料子？试验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：试验现象原因1.2.3.讨论：如何使上述试验2检验出氧气？通过上述三个试验你认为哪个方法比较适合用于试验室制氧气？为什么？设疑：二氧化锰在反应中起什么作用？阅读：P35催化剂、催化作用提问：怎样将上述试验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。讲解：高锰酸钾也可通过化学反应制得氧气？演示：加热高锰酸钾并用带火星的木条检验？板书：写出反应的文字表达式讨论：这三个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相像的地方？小结：分解反应类型提问：它们与化合反应有什么区别？反应类型反应物生成物化合反应分解反应课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？巩固练习：P401、2第二课时复习提问：试验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？设问：假如以高锰酸钾为原材料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？活动与探究：1.学生察看图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）⑴.制取气体的装置假如漏气，会不会影响