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文档简介

《江城子·密州出猎》教学设计教学目标熟读成诵，疏通词句，把握词的大意。品析词人之“狂”，理解作品的思想内涵及情感。3．反复诵读，体会作品的节奏美、韵律美。教学重难点把握作品的主要内容，感受诗人面对人生坎坷所表现出的积极乐观与豁达，以及报效朝廷卫国戍边的强烈愿望。教法选择朗读法合作交流法点拨法课时安排1课时教学过程与主要步骤一、读作者——知人论世，了解背景，导入新课。宋熙宁四年（公元1071年）苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，被贬期间，不但尽力解除百姓疾苦，且时刻准备要卫国戍边，报效朝廷．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．读课文——把握词意，领悟情感。（一）初读感知教师指导朗读；学生熟读成诵。要求读出：雄壮豪放的气势，高亢激昂的语调。注意把握节奏，落实重音。读懂词意1．学生借助页下注释及工具书疏通词意，疑难问题小组合作解决，解决不了的，提出来由老师当众解答。2．学生简单概述作品上下阕的大意。讨论明确：上阕描述了出猎的盛况。下阕抒发词人为国御敌，报效朝廷的爱国情怀。作者给我们描绘了一幅怎样的画面？（概括特点）讨论明确：雄壮、豪放、雄浑,富有气势。4．试着读出此特点。赏读作品，体会词人之“狂”。1．品读上阕，分析词人的“形狂”。思考：你从这首词中读出了一个怎样的苏轼？（试用文中的一个字来概括）讨论明确：“狂”《古汉语常用字字典》关于“狂”是这样解释的：①狂妄，傲慢。②纵情任性或放荡率性的态度。③发疯。④失去常态，狂乱。小结，明确：苏轼之“狂”，狂在他的“形”“心”，即“形狂．．”“心狂．．”。一个年届40，久经官场成熟稳重的“老夫”苏轼为何要发“少年狂”？他的“少年”“轻狂”主要表现在哪些地方？行为之狂——狂在“左牵黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿；狂在，“为形狂．．报倾城随太守”的壮观场面。语气之狂——狂在“亲射虎，看孙郎”的气概。2.品读下阕，分析词人的“心狂”（心境、情感、志向、精神）。“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”“又何妨”一句斩钉截铁，不容置疑地表现出了词人对“鬓微霜”的不在乎，再现了苏轼不服老的狂气。“持节云中，何日遣冯唐？”借用典故，自喻魏尚，希望得到朝廷重用，为国戍边，希望朝廷能给他建功立业的机会。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”再借典故表达杀敌立功，报效朝廷的爱国情怀。3．总览全篇，体会苏轼的“进取之狂”。苏轼虽遭排挤，受冷遇，但依然处处为百姓着想，被贬期间依然政绩突出。这里，词人出猎时故意表现出与年龄、身份不相符的“狂”气，实是向朝廷证明：自己虽是文官，且年已四十，但仍有少年的狂气，仍可像武官那样奔赴沙场，杀敌卫国！他希望自己有一天能够重新被朝廷重用，为国效力。孔子说：“狂者进取”，韩愈说：“狂者，志极高而行不掩”。苏轼的狂

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