一班级语文上《一去二三里》教案

———一班级语文上《一去二三里》教案人教版一班级语文上《一去二三里》教案11、认得12个字，会写“一、二、三”3个字。认得1种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。知道写字的笔顺规定：从上到下。课文的插图生活中各种数字。2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。一、导入小伙伴们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。二、认得1至10的汉字写法小伙伴们看，这十位小伙伴正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小伙伴，衣裳上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小伙伴能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变动。2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3、学生自读，师生沟通，正音，引导，朗读。（二）了解诗意1、小伙伴在读这首诗的时候，眼前仿佛瞧到了哪些景物？谁读得越认真，眼前看到的景物也就越多。2、依据课堂沟通情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村庄；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。3、请小伙伴看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4、请两位小伙伴合作，一位读诗句，一位指图。5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的`意思。6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并引导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问：（1）小伙伴都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边瞧到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小伙伴们一起背，就相像走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1、都是由“横”构成的。引导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2、察看“二”字的两横有什么不一样。3、察看“三”的三横长短变动，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？第二课时巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意矫正四和十的读音。）2、听写：一、二、三、假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画“横”三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四、说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四、2、先由老师带读，再学生依据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读了解数字使用的不同场合。3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别稳重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。了解基数和序数。还有一种特殊的情况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后次序。譬如第一、第二等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结知识，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意四周的生活，就会发现。人教版一班级语文上《一去二三里》教案2教学目标1、认得10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美妙和生活的欢乐。3、初步认得田字格，学会写“一”。教学重难点1、认得10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美妙和生活的欢乐。教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。）今日，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢？赶快打开来看看!（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!（复习本课生字的12个音节。）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认得生字。1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小伙伴想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？4、小伙伴学习的热诚这么高，燕子姐姐可愉快了，你看，他来帮忙我们了。请小伙伴打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找降生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，高声地读一读。第二件事儿，请小伙伴借助拼音高声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）7、让我们一起读一读吧。（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。1、小伙伴朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就瞧到了那座美丽的山村？你们也瞧到了吗？看到的小伙伴举手，还有些小伙伴挺诚实没看到，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小伙伴读书的时候要一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。2、谁告知老师，你在读的时候都瞧到了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂沟通。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也瞧到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小伙伴一块儿读。八九十枝花：喜爱这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小伙伴也喜爱吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。3、小伙伴说得那么好，老师仿佛瞧到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台交错纷杂但有条理地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了!三、复习巩固，引导写字。1、小伙伴，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人美妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1—10）2、小伙伴学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。（1—10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到本身的球吗？3、怎么，他们还是不高兴？原来他们听不懂中文，哎，我们小伙伴也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!4、哇!瞧，他们可愉快了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!（课件，音乐）5、燕子姐姐看到我们小伙伴那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又洪亮，就把果子送给他!（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）6、燕子姐姐的`礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧!看!这是什么格子？中心两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（引导写“一”）四、总结全课。1、今日，小伙伴们和老师一起，认得了十二个汉字娃娃，学会了一首特别好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜爱吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村落，古朴美丽的亭台，艳丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的爱好用朗读表达出来，好吗？2、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？人教版一班级语文上《一去二三里》教案3一、复习导入1.开学到现在，我们已经认得了拼音王国的全部伙伴。今日让我们带上这些拼音伙伴离开拼音王国，朝生字王国的方向启程，去认得更过伙伴，请各组坐上本身的火车，比比哪一辆火车开得快。2.用开火车的形式复习全部的拼音。二、察看画图揭示课题1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。（出示本课挂图）大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。（学生察看图后,说说景色）2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音伙伴来帮忙一起去认得它。a.学生以4人小组为单位本身试读童谣。b.这首童谣的`名字是什么？c.请学生朗读，老师矫正读音。d.哪些字是你已经认得的？怎么认得的？哪些是在拼音和伙伴的帮忙下认得的？三、教学生字1.我们一起去认得生字伙伴（出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三）2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？3.汉字伙伴其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字伙伴送上车（出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生依据童谣给生字布置位子。）4．解释“里”在童谣中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。6.终于到了汉字伙伴的家了，但是他们