看月亮教案8篇

———看月亮教案8篇看月亮教案篇1活动目标：1、了解我国的一些名胜古迹，为本身是一个中国人而感到骄傲。2、用清楚连贯的语言表达本身的想法。3、学习游戏的玩法及规定。4、能遵守规定玩游戏。活动重点：了解我国的一些名胜古迹。活动难点：用清楚连贯的语言表达本身的想法。活动准备：幼儿用书《月亮船》、故事录音。活动过程：1、激发幼儿阅读的兴趣：（1）播放故事录音片段（蒲公英的哭声）（2）老师提问，幼儿回答：——“谁在哭啊？”2、阅读图书感受内容：（1）幼儿阅读图书。——“蒲公英被风吹到特别遥远的地方，路上遇到了谁？”“蒲公英的家到底在哪儿呢？”3、阅读理解内容：（1）幼儿自主阅读后发表本身的想法：——“你们在图书里看到些什么？”“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”“蒲公英的家到底在哪里？”“是谁帮忙它找到了家？”4、完整欣赏：（1）播放背景音乐，老师叙述故事。（2）幼儿自由结伴讨论：——“你们的家在哪里？”“那儿有些什么美丽的景物呢？”（3）师幼共同小结，共同感受酷爱家乡的情感。教学反思一、设置悬念，激发学习欲望在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英悲伤难过的心情，让幼儿不能自制地替蒲公英挂念，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮忙蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥本身的想象，同时激发幼儿关怀他人的情感，把孩子引入乐观思考的氛围中。二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自动性—整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。重视提问的启发性、开放性与各问题相互之间的衔接，对于孩子的回应予以乐观的应答，及时整理幼儿的.回答予以适本地提升，组织幼儿讨论、与老师沟通，帮忙幼儿更乐观、自动地学习。小伙伴们也都能乐观参加活动，乐意大胆沟通本身的想法。活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合本身的经验，换位思考，假如你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和悲伤，然后再自然地导入接下来的故事。在最终环节，让幼儿说说本身祖国有什么美丽景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈本身家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟识的，贴近他们生活，应当选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有欠妥之处请各位老师予以批判指正。感谢大家！看月亮教案篇2目标:1.知道故事的重要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。2.了解蒲公英所见的祖国秀丽山河。活动过程：一、导入1、师：小伙伴们，你们坐过船吗？今日老师也带来了一艘小船，我们一起来看看是一艘什么船？出示月亮船的图，导入故事的名称。2、师：嗯，这是一艘月亮船，今日啊，老师给小伙伴们带来一个关于月亮船的故事二、倾听故事。1、故事的题目叫什么？2、老师叙述第一段故事。（1）蒲公英为什么哭呀？（由于蒲公英迷路了）（2）提问：蒲公英被风吹到特别遥远的地方，她睁开眼瞧到了什么？（陌生的树，陌生的山，陌生的小河）（3）提问：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？（4）提问：蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝告蒲公英的？（5）提问：蒲公英又遇到了谁？螳螂是怎样劝告蒲公英的？蒲公英最终遇到了谁？蒲公英是怎样对她说的？3、老师叙述第二段故事。提问：①世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）②世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）③世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）④世界上最长的城墙是什么城墙？（万里长城）5蒲公英的家到底在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁）○4、蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？你们喜爱她吗？小结：我们喜爱中国，由于中国有世界上最长的城墙――长城、最大的广场――天安门广场、最大的海洋――太平洋、最高的山――喜马拉雅山。三、延长：1、播放课件，欣赏中国其他的名胜古迹。我们的祖国很大、很美，除了蒲公英看到的，还有很多知名好玩的地方。假如你坐上月亮船，在云海里飘，你还会看到什么？（故宫、戎马俑）2、欣赏视频。作为中国人我们骄傲不骄傲？（骄傲）老师也很骄傲，我们一起来歌颂祖国。月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个特别遥远特别遥远的地方。风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲伤地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告知我，我的家活着界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，始终拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜马拉雅山。蓦地，地面上显现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国？”仙女说着，驾着月亮船走了。看月亮教案篇3教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不但感悟到温馨、欢乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来替换文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲”没味儿了。教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠然地缓步。此间，配以优雅的音乐。）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着一起和阿妈手牵动手“走月亮”，缓步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。二、品读课文，深入学习1、找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才略读得更好。2、全班沟通，引导朗读。（依据学生朗读的具体内容，随机点拨。）设想学生找到的语句：a：“月盘是那样光亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”师：你为什么喜爱这里呀？学生依据本身的体会回答，老师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？引导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛瞧到了为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会本身那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。b：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，充分河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”师：说说你喜爱的理由。老师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石充分河床，小水塘映着月光。从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，瞧到了鹅卵石间的极多个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，极多个小水塘中的极多个小月亮随着微波轻轻摇荡。师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。引导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我蓦地看到……相像也在天上走着，走着……”引导学生合理想象：①秋虫夜鸟现在在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？在学生回答的基础上，多媒体呈现flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞旋。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……缓步的画面。引导学生感情朗读。师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪亮烁的小星星，就像到了仙境一样。三、思想感悟，情感体验师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下漫步特别幸福，充分情趣。师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。老师引导学生通过回想本身和妈妈或者家人一起缓步时的幸福心情，来感受此时幸福甜美的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心察看生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、欢乐。四、总结？走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不能自制地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着本身的感受跟随着音乐，再读全文，认真和阿妈一起走月亮！学生轻声感情朗读。五、试验着背诵全文六、布置作业小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。提示：过年过节、生日、父亲妈妈带你出去玩……板书设计：走月亮小路温馨溪边欢乐景美情浓田埂甜美看月亮教案篇4活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行叙述。2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。3、萌发对月相变动现象的奇怪心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变动的过程。4、萌发对文学作品的兴趣。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动准备1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。2、律动《月亮婆婆喜爱我》3、《望着月亮吃大饼》故事挂图活动过程1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。“小伙伴，今日我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓舞幼儿依据本身的想法大胆叙述）“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”2、老师完整叙述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事《望着月亮吃大饼》。”老师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（老师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢？3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。“好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变动）（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？（4）最终一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！4、播放课件，引导幼儿进行叙述。“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”5、律动《月亮婆婆喜爱我》结束活动。“小伙伴，月亮不但会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（老师奏琴，幼儿做律动）活动反思？望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很认真，当我故事讲完开始提问：半个月到底是多久的时候，小伙伴的回答千奇百怪，都迫不及待的说出本身的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔察看月亮变动的方法告知小伙伴半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变动的理解，在活动中准备了月亮变动的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变动的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，譬如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们乐观地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”……在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变动的过程，同时培养和提高幼儿的语言表达本领。不足：1、老师在叙述月象的原因时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述本身的想法。看月亮教案篇5课题：大班语言《月亮船》教材版本：幼儿园建构式课程学科、班级和册别：大班上册语言《中国娃》主题教学目标：1、知道故事的重要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场；2、学习叙述故事，发展幼儿语言表达本领；3、了解蒲公英所见的祖国秀丽山河，培养幼儿酷爱祖国的情感。教学重点：学习故事，理解故事内容。教学难点：了解祖国秀丽山河，萌发酷爱祖国的情感。教学思路：依据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点，将教学贯穿于游戏中，目标定位准确，教具形象直观，难易层层递进。教学方法：新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的老师和学生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还重要采用了游戏法、察看法、启发式提问法、讨论法等教学方法。教学手段：依据孩子奇怪心强、注意力容易转移的特点，把故事《月亮船》用能制作出动画、声音效果的flash软件，以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件，以辅佑襄助教学，来完本钱节课的教学目标。教学准备：1、多媒体课件《月亮船》；2、故事磁带；3、入、退场音乐；4、活动料子幼儿人手一份。教学步骤：一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚才，小伙伴划着本身的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今日老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？二、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习叙述故事。㈠播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。倾听后问：故事的题目叫什么？蒲公英被风吹到特别遥远的地方遇到了谁？瞧到了什么？是谁帮忙她找到了家？㈡通过多媒体课件分段学习故事。⑴播放多媒体课件，学习第一段故事。学习后问：蒲公英被风吹到特别遥远的地方，她睁开眼瞧到了什么？讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝告蒲公英的？蒲公英又遇到了谁？螳螂是怎样劝告蒲公英的？蒲公英最终遇到了谁？蒲公英是怎样对她说的？⑵播放多媒体课件，学习第二段故事。学习后请幼儿抢答：世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）蒲公英的家到底在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁）㈢完整欣赏故事。老师随背景音乐完整叙述故事。㈣学习叙述故事。请幼儿翻开活动料子，边看图边讲故事。㈤培养幼儿酷爱祖国的情感问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么美丽的景物呢？你们喜爱她吗？（老师引导幼儿从名胜古迹和其发展变动来自由结伴讨论，老师和学生共同小结，共同感受酷爱家乡的情感）三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！附：月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个特别遥远特别遥远的地方。风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲伤地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告知我，我的家活着界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，始终拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜马拉雅山。蓦地，地面上显现了一片光芒。月亮船来到了万里长城，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。看月亮教案篇6活动目标1、理解诗歌内容，能用轻柔、美妙的声音朗诵诗歌。2、依据提示仿编儿歌。3、培养想象力、创造力和试验精神。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、乐意沟通，清楚明白地表达本身的想法。重点难点重点：培养幼儿幼儿汉语口语表达本领。难点：认得月亮，知道月亮的样子，用语言描述月亮的形态。活动准备1、一个小伙伴坐在月亮上的图片。2、自制的大月亮道具一个。（可以坐下一个人）3、轻音乐、教学音带、录音机。活动过程一、开始部分1、出示自制的月亮道具。播放轻音乐，老师：小伙伴，老师手里拿的什么？（月亮）老师：月亮是什么样子？引导幼儿用诗歌中的语句回答，如：弯弯的月儿，两头尖，相像一只小小的船。二、基本部分2、通过谈话和互动，理解诗歌内容。老师：什么时候月亮才会出来？月亮出来的时候你还会看到什么？引导幼儿知道晚上的时候月亮才会出来，晚上还可以看到星星。老师：弯弯的月亮像一个“摇篮”，谁想在“摇篮”里面坐一坐？请幼儿有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐，激发幼儿参加活动的兴趣。老师：今日我们要来学习一首叶圣陶先生写的关于月亮的诗歌，写得很美，猜一猜是什么诗歌？3、学习诗歌。播放教学音带，引导幼儿认真倾听，体会是歌的意境美。老师：高声告知老师，这首诗歌的名字叫什么？（小小的船）老师：弯弯的月儿像什么？（小小的船）小小的船儿两头怎样？（两头尖）我在小小的船里坐，瞧到了什么？（只看到闪闪的星星蓝蓝的天）老师：听了这首歌，你是什么样的感觉？请幼儿大胆表达本身对诗歌的感受。播放轻音乐，老师有感情的朗诵一遍诗歌，转达给幼儿美的感受。三、结束部分4、幼儿朗诵诗歌。播放轻音乐，鼓舞幼儿大胆朗诵诗歌，引导幼儿有感情的朗诵诗歌。出示自制的月亮，请幼儿边朗诵，边做动作。活动延长开展“奇妙的天空”美术活动，鼓舞幼儿大胆想象天空的事物，并用绘画的形式体现出来。教学反思1、幼儿初步认得了天空中的事物，知道了月亮的约莫特征。2、活动的成功之处在于，活动的开始有正确的引导，激发了幼儿对活动的兴趣，活动中的道具也特别紧要，使幼儿能够感受到这个有些抽象的东西是什么样的。3、应选择一个清朗的夜晚，让给幼儿在夜晚察看夜空，有助于幼儿更好地理解。小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，而且是太阳系中第五大的卫星。看月亮教案篇7［活动目标］1.感受“日间真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有神色地朗诵诗歌。［活动准备］两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。［活动过程］1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找伙伴以故事引入：从幼儿的好伙伴谈起，小鸡和小鸭是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好伙伴。太阳公公说：“我喜爱热闹。”月亮阿姨说：“我喜爱安静。”谁是他们的好伙伴呢？小伙伴能帮忙找一找吗？供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，老师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。和幼儿一起察看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好伙伴是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好伙伴。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）2.利用图示学习诗歌（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伙伴们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按次序排排队。（老师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，日间真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）（2）随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小伙伴跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除掉多余的小图片。（3）提问：为什么说日间真热闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，日间真热闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，各处都很安静，夜晚静悄悄。）一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小伙伴能把这首诗歌念出来吗？）3.依据学习创编诗歌（1）老师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小伙伴能把它们编进诗歌里吗？（请小伙伴排列两幅小图片，然后依据图示念一念。）（2）请小伙伴来找找躲起来的小图片（供应与前不同的图片），排一排，念一念。（3）老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。）4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩小伙伴乐意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听认真，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。）活动评析孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有取得知识和经验的需要，老师的责任，就是满足孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的情绪情感，引发孩子的情绪感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感感动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“日间真热闹、夜晚静悄悄”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”老师的“表演”是为孩子自然的学习服务的，教学活动中全部教具的呈现、老师语言神色的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。老师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找伙伴游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找伙伴，从背景颜色的暗示和琴声的感染引出太阳公公喜爱热闹、月亮阿姨喜爱安静的不同特点，关注孩子无意注意到有心注意发展的特点，借助图片排序帮忙幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助游戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场老师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。孩子的学习是真实的，孩子的发展就是不绝重组已有经验，获得新的体验；老师的作用，就是发现孩子的“近来发展区”，并运用有效的策略推动孩子的发展。一个具体的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有经验、水平以及他们的认知特点，老师必需洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子发展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习情绪，调整活动进程。《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，老师发