一年级下册语文第三单元整体教学设计

单元主题伙伴单元解读1.单元主题：围绕"伙伴"这个主题进行编排的鹊》、《怎么都快乐》3篇课文、口语交际：请你帮个忙、语2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。4.朗读的重点是联系读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。5.配合本单元主题，本单元”口语交际”的主题是"请你帮的帮助；"语文园地三"安排了“查字典”"日积月累""和大人一起读"三个部旨在让学生初步学习使用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和短文阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好二、单元关键构建(一)单元内1.联系上下文理解词语意思《小公鸡和小鸭子》:积累"偷偷地、飞快地"”吃《树和喜韵》:积累"叽叽喳喳、安安静静"等AABB格式的词语及意《树和喜鹤》:读准”一"的变调，读出节奏感及心情的变(二)单元间下第三单元：积累运用表示动作情状的、动宾结构的、意义相对的、AABB等词语。一下第四单元：积累X来X去的词语。一上第四单元：初步接触"一"的变调规律及朗读。一下第三单元：读好角色对话，读出儿童诗的情趣。一下第七单元：读好对话中的疑问句和祈使一下第八单元：读出折使句的语气，读好多个角色之间的对课标分析【识字与写字】1.能借助拼音认读汉字，认识常用字33个，读准4个多音字，会写20个字。2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》,能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部3.掌握汉字常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受【阅读与鉴赏】2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。和想法。诵读儿童诗，获得初步的情感体验，感受语4.尝试阅读整本书；课外阅读总量不少于5万字。5.积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50【表达与交流】1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【梳理与探究】观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联学情分析活动识字与写字1.经过一年级上学期和前两单元的学习，学生拥有一定的识字量。学过的多音字。识字等多种识字方法。字的整体结构以及偏旁部首名1.下册识字量增2.会写字难度增体字为主。字作为本册教学重点。阅读与1.具备了读准字音，读通句子的能力。合课文插图、生活实际说出文章大意的能力。3.具备积累运用好词佳句的意识。1.缺乏生活经能力欠缺，无法1.采取奖励性评价机制，并结合孩子的兴趣，引导和吸引孩3.引导学生在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写表达与交流1.经过一年级上学期和前两单元的学习，学生具备基本的口语交际能力。1.学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不还有待提高，例如语句衔接的不1.在平时教学中，要加强学鼓励学生把话说完整。2.尽可能为学生创设真实的情境，贴近学生生活，引导学生进入情境，进行体验梳理与1.具备简单的归类识字能力并能简单的运用思维导图等归类工具进行知识点的梳理。元的学习，通过伙伴合作、交流等形式，具备基本的自主、合作与探究的能力。1.形声字识字有理自己在活动中的见闻和想法的1.积累、理解、运用学习过尝试运用归类工具。单元目标【识字与写字】1.通过了解构字特点及规律，运用看偏旁识记、字理识记、联系图片、联系生活等多种识字方法，能结合具体的语境，在随文学习中，结合生字的构字特点进行识字，完成本单元的识2.认识常用汉字33个，读准音，认清形，了解义，正确规范3.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。独立识字的能力和习惯。【阅读与鉴赏】2.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道：孤单、快乐、独自、有劲【表达与交流】1.懂得自己遇到困难可以寻求别人的帮助。2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3.能大致讲清楚自己的要求。【梳理与探究】1.积累本单元由生字组成的词语、课文中的词语，建立初步的归类意识。《树和喜鹊》引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。《怎么都快事"等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生初步的归类意识。2.参与并观察生活中常见的伙伴之间的相处，体验伙伴之间的情单元任务群设夏的心情钥的材课文性评投小手的朗读课文树和喜口语交际 1.课堂+线上朗读3.词语接龙课时分配学习任务学习内容境，得伙伴之乐尝试通过联系上下文积累“吃得很欢、偷偷地、飞快地"等词语的意思。快地"等词语的意思。想象画面，体会树和喜鹊孤单、快乐的心积累"从前、后来"等意思相对的词语和乐