2021年上半年教师资格证考试《小学语文专业面试》真题及答案解析

2021年上半年教师资格证考试《小学语文专业面试》真题及答案解析1.【简答题】1题目:钓鱼的启示2.内容:过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。（江南博哥）也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉，上岸来。啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么?”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钧到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。3基本要求:(1)有感情地朗读课文;(2)通过文本分析得出人物心理的变化;(3)十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。参考解析：一、整体感知，初知文意1.阅读全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词都找出来。2(出示幻灯片)这些字词都记住了。抽读，哪些字的写法需要提醒大家注意？3.浏览课文，把握课文主要内容，理清文章架构。浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生汇报后。二、走进"依依不含”我“怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中”，文章中哪一句话直接表达这个意思?1.学生浅读，(出示幻灯片)——我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。2.你还从文章哪些哪些地方可以读到“我”的依依不舍?(1)“爸爸！为什么”我急切地问道。(2)可是不会的到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。过渡。“我”为什么如此的依依不舍?三、追溯依依不舍的原因浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。1:这是一条来之不易的鱼。“一直小心翼翼地一收一放"。熟练地操纵着，也是一个很不容易的过初。2.这是一条理得一见的大鱼。“啊好大的血！我从来没有见过这么大的鱼。”3.天知地知。“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。“四、理解“依依不舍”却不得不舍有百般理由，却不得不舍，为什么呢?1.这是规则要求，不得不舍。“距离开收获捞鲈鱼的时间还有两个小时，捞开放日的前一个夜晚”。2.【简答题】1.题目：《大禹治水》2.内容参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师在多媒体上出示大禹治水的图片，并引导学生思考：图片中的主人公是谁呢?他在干什么?明确：图中的主人公带领众多百姓正热火朝天地开通河道，同时，他还在与有经验的老者察看河道周围的地形。我们今天学习的课文内容就是描写主人公大禹的，讲述的是我们古代的先民在抗击洪水过程中发生的事情。同学们想知道具体发生了什么吗?那就让我们一起走进新课，学习《大禹治水》。【板书：大禹治水】(二)整体感知1.讲解生字词。(多媒体出示生字词，朗读生字，强调易错字读音。)2.自读课文，思考文章的主要内容。明确：本文讲述了大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，并最终治理好洪水的故事。(三)深入研读1.再读课文，思考治水之前人们的生活是怎样的，洪水泛滥带来了哪些危害?明确：“洪水”，大水的意思，一种自然灾害，“洪”读hong,是大的意思。教师多媒体笔顺书写，强调：“洪”左边是三点水，写在田字格左侧，右边是“共”，写在田字格右侧。教师带领学生书空。治水之前人们的生活非常痛苦，洪水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。【板书：危、房屋毁】2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?明确：大禹采用了疏导的方法，可以让洪水通过河道流到大海里去，不再危害百姓。这个方法成功了。【板书：疏、河道通】3.小组讨论，思考：大禹治水为什么能够成功?明确：首先，大禹具有无私奉献的精神、聪明的才智及优秀的领导力;其次，大禹吸取父亲治水失败的教训，采用了疏导的方法治水;最后，有千千万万的人齐心协力。【板书：齐、洪水退】4.指导学生复述文章内容。明确：本文讲述了面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，最终治理了洪水，造福一方百姓。体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智。(四)拓展延伸多媒体出示中国古代神话故事的名称和图画，学生连一连。明确：同学们做完连线题后，老师抽查同学们的做题情况，进行评价之后，讲解这道题，同时带领同学们体会中国古代传统神话故事的魅力。(五)小结作业课堂小结：师生有感情地朗读课文，结束课堂。布置作业：搜集其他的神话故事，并在班级分享。【板书设计】略3.【简答题】绝句1.题目:二年级语文《绝句》片段教学2.内容:绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)运用不同的方法讲生字;(3)指导学生把诗歌读正确;(4)配合教学适当板书。参考解析：一、简介作者，导入新课介绍杜甫生平及代表作，从他的生平简介导入新课。二、初读诗文，整体感知1.教师范读诗文，指导学生自读。2.提问：你读懂了什么?要求：预设读懂前两句，如不懂则加以指导，授以句、逗、释、补、连等法。3.提问：还有什么字词不懂?要求：教师圈出字词，联系诗句读，联系画面读，联系生活读。4.提问：诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？作者心情怎样？要求：借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，思考含义。明确：(轻快、喜悦)想象白鹭飞翔的姿态，然后配上作展翅状，眼睛注视天空，再读。三、借助诗歌，初识生字1.读诗歌学生借助拼音，自主朗读一遍诗歌，并且标注生字；教师范读，带大家进一步熟悉诗歌；播放音乐，和着音乐大家一起读诗歌。2.学生字方法一：先出示生字如鹭、岭、含、泊等生字，学生初步读出生字，教师强调个别生字的读音，方法二:：请学生上讲台示范书写，教师和其他学生观察，进行重点指导。四、识用结合，朗读诗歌1.提问：谁能来给这些生字宝宝交朋友?

明确：白鹭、山岭、包含、停泊、湖泊

2.提问：生字词会读了后，带入诗歌，谁能读得又准确又流利？明确：学生自由读，教师指名读，强调诗歌的节奏并指导学生练习，之后全部齐读。五、巩固小结总结本节课所学生字六、布置作业制作一幅画作，内容与诗歌所描写的景物有关。板书设计：略4.【简答题】小学语文《邓小平爷爷植树》1、课文内容：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到了几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。2、基本要求：(1）分析邓小平爷爷的人物形象;(2)适当的板书设计;(3)试讲10分钟以内。参考解析：【教学过程】(一)导入新课运用多媒体播放歌曲《春天的故事》，引导学生听完歌曲之后畅谈歌曲中的“老人”，然后教师总结，引出今天的新课。【板书：邓小平爷爷植树】(二)整体感知1.默读课文，圈点勾画出文中不认识的生字词，请学生担任小老师讲解，教师强调易错生字。明确：植(右边“直”里面有三横)；休(右边是“木”不是“本”，下面没有小横)。2.正确、流利、有感情地朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?明确：课文主要讲了1987年，邓小平爷爷在北京天坛公园植树，如今小树已经长大，并成了一道亮丽的风景。3.朗读课文，思考：邓小平爷爷植树这一天是什么时候？天气怎么样？从哪些词语可以看出来?明确：植树时间是1987年4月5日。天气为碧空如洗(蓝色的天空明净得像洗过一样，形容天气晴朗)、万里无云(湛湛蓝天，没有一丝云彩，形容天气晴朗)。(三)深入研读1.朗读课文并以前后四人为一小组，找出文中描写邓小平爷爷植树的句子，并思考课文中的邓小平爷爷给你留下了怎样的印象?【板书：邓小平】明确：①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。这句话主要运用细节描写，“兴致勃勃”写出了邓小平爷爷的植树兴致很高，“满是汗珠”写出了83岁的邓小平爷爷因为年迈仍旧坚持植树的辛苦，“仍不肯休息”彰显了革命领袖求真务实、艰苦奋斗、不怕困难的精神品质。【板书：求真务实】②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到了几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行!”他又走上前把树苗扶正。这句话主要运用动作描写和语言描写。“精心地挑选”“小心地移入”“挥”“仔细看看”“连声说”“扶正”这些词生动形象地写出了邓小平爷爷在植树过程当中一丝不苟，精益求精的精神，也反映出他对小树的爱护，连说两声“不行”，体现了他对待植树严肃认真的态度和一丝不苟的精神。【板书：一丝不苟、严肃认真】③一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。这句话运用比喻的修辞手法，把“小柏树”比做“战士”，生动形象地写出了小柏树们被种植得很好。此外，邓爷爷的脸上露出了满意的笑容，也写出了他内心的喜悦。其实这些小树苗也象征着当代青年，邓爷爷希望当代青年也能像小树苗一样，在国家的精心照顾下，茁壮成长，小树苗寄托了他美好的希冀。2.全班齐读课文，结合现实生活，谈一谈你从邓小平爷爷身上学到了什么?明确：学习邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，强化热爱自然、保护环境的意识。【板书：热爱自然、保护环境】3.默读课文最后一段，和同桌讨论为什么邓爷爷亲手种的树成了“美丽的风景”。明确：一方面因为树长得茂盛、漂亮，一方面也指这棵树是邓爷爷种的，邓爷爷为我们做了很好的榜样，后来也有很多人去种树。(四)拓展延伸学生畅谈自己对“植树节”的了解。明确：植树节是按照法律规定宣传保护树木，并组织动员群众积极参加以植树造林为活动内容的节日。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都起着非常重要的作用。组织这种活动，意在激发人们爱林造林的热情、意识到环保的重要性。保护环境人人有责，希望每位同学都能成为环保小战士。(五)小结作业小结：师生共同总结。课文通过语言、动作、细节等描写，赞颂了邓小平爷爷严肃认真的态度及一丝不苟的精神。同时强化热爱自然，保护环境的意识。作业：写一条保护环境的宣传标语。【板书设计】5.【简答题】《彩色的梦》1、课文内容：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了，大朵的野花，红了，大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……2.基本要求:(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文;(2)了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处;(3）设计合理的板书。参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们看屏幕，这些离奇有趣色彩梦幻的图片，都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书标题：彩色的梦】(二)整体感知1.初读课文，解决生字词。①借助拼音将课文读通顺，读流利。②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。③检查自学成果，老师屏幕出示生字词，学生朗读，解决共性问题。④找出文中的新词，联系上下文理解。2.再读课文，本文主要讲了什么内容?明确：作者描写了自己的一个充满生机、多彩的梦。(三)深入研读1.怎么理解“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”?明确：通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦，实际是指彩色的笔，“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。2.再一次有感情地朗读课文，边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?明确：画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流。3.试着用自己的话说一说彩色的梦里有什么?明确：大片绿色的草坪，上面点缀着大朵大朵鲜艳的花，蓝蓝的天空像透明的一般，偶尔飘过的云形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像连绵的山;葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等，鸟会唱歌，小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳，微风轻拂，空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。【板书：花红、草绿、森林】4.小组讨论交流，如果你有彩色铅笔，你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?明确：淡紫色的天空，偶尔飘过的云形态各异，天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。充满生机。【板书：充满生机】(四)拓展延伸这篇文章语言优美，你最喜欢文中哪句？试着仿照文中的句子说一说。明确：仿照第2小节：脚尖滑过的楼房，一排排楼房，高了；一条条河水，清了；一座座小山绿了，绿——得——醉——人！仿照第3小节：在蓝蓝的天空里，云朵们拉着手，请燕儿们留下歌声。白白的云朵上，藏着一颗鹅蛋黄一般的太阳，又大——又黄!(五)小结作业小结：有感情地朗读课文，结束课堂。作业：课下阅读其他儿童诗，并且积累一些相关的优美语句，摘抄在记录本上，与同学分享。【板书设计】略6.【简答题】1.题目：《咏柳》2.内容：3.基本要求:(1)带领学生品味比喻的修辞手法;(2)示范朗读诗歌;(3)合理的板书设计。参考解析：【教学过程】(一)导入新课老师这里有一个有关植物的谜语，我们一起来猜一下：天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪畔湖边搭凉棚，能撒雪花当空舞。没错，谜底就是柳树，同学们真聪明，一下子就猜出来了。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。【板书标题：咏柳】(二)整体感知1.PPT出示生字，纠正易错字音。明确：妆zhuāng;绦tāo。2.播放《咏柳》的配乐朗诵，请学生边听边画出正确的节奏，进行朗读，教师纠正。(碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。)3.齐读诗歌，结合注释，理解诗题诗意。明确：咏柳——歌颂、赞美柳树。(三)深入研读1.教师范读，学生边听边想象，你想到了一幅怎样的画卷?明确：仿佛看见了满树碧绿的叶子，柳枝婀娜多姿，随风摆动。2.学生大声朗读诗歌后思考：从哪里感受到了柳树的美?明确：从“碧玉”和“绿丝绦”感受到的。一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。表现了柳树颜色翠绿、生机勃勃。【板书：碧玉、绿丝绦】3.分小组赛读诗歌后自主思考：一阵微风吹来，诗人又是如何赞美柳树的?明确：不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶，原来是二月的春风这把剪刀裁剪出来的。表现了春风的动态美，作者把春风写“活”了，把柳叶也写“活”了。【板书：春风、剪刀】4.同桌交流：诗人运用到了哪些修辞手法?为什么这么写?明确：比喻，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”把柳树比喻成碧玉和丝绦，生动形象地写出了柳树的颜色和形态。“二月春风似剪刀。”把春风比喻成剪刀，把春风的动态美展示得淋漓尽致。拟人：“碧玉妆成一树高。”一个“妆”字，赋予了柳树人的动作，可以想象到柳树像个爱美的小姑娘，正在装扮自己。生动形象地表现出了柳树的美。“不知细叶谁裁出。”用“裁”字写出了春风的动态和柳叶的精致。这些句子充分表现出了作者对柳树的喜爱和对春