2021-2021学年九年级语文上册第11课我的叔叔于勒学案新人教

2019-2020学年九年级语文上册第11课我的叔叔于勒学案新人教版学习目标:知识与技能：①了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。②绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法。情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。过程与方法：通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。情感、态度与价值观：教会学生认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。学习重难点:学习重点：通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法，体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。学习难点：①于勒的两封信在文中所起的作用；小说的主题思想。②作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。知识链接：作者介绍。莫泊桑(1850-1893)法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响学习过程：第一课时一、自学展示：请学生快速浏览课文，落实文中的生字词栈桥(zhàn)牡蛎(1ì)拮据(jiéjū)阔绰(chuò)煞白(shà)诧异(chà)褴褛(1ánlǚ) 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。引导学生梳理课文的情节。明确：开端（1——4）盼望于勒发展（5——19）夸赞于勒高潮（20——47）巧遇于勒结局（48——49）躲避于勒3、找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。明确：贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。二、合作学习：1、文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。2、菲利普一家为什么盼望于勒回来?明确：菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来.3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?明确：①菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。

（其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。）4、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试多角度梳理课文的情节结构。三、质疑导学:1、这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?明确：主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”四、学习检测：有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。五：学后反思：第二课时自学展示：(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?明确：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?明确：插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?明确：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?明确：这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。二、合作学习：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在文中做批注。我认识了一个----（人物性格特点）的———（人物），你瞧，---（人物表现），运用了------（描写方法）。事例：我认识了一个自私的飞利浦，你瞧，他在船上认出弟弟时神色狼狈，低声嘟囔着“出乱子了”。运用了神态和语言描写。三、质疑导学：小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。四、学习检测：请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋