第一单元《面对成长中的新问题》第1课《自主选择课余生活》 （教学设计）统编版道德与法治五年级上册

五班级上册第一单元《面对成长中的新问题》第1课《自主选择课余生活》第1课时目标确立依据课标分析核心素养（本课时要培育的核心素养）道德修养、健全人格二、课标摘录（从课程目标、课程内容、学业质量部分查找）1.课程目标（5-6班级）：道德修养模块提出“自强自律。”健全人格模块提出“不怕困难，能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。”2.课程内容（5-6班级）：道德教育中提到“情愿反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出正确的推断与选择。”3.学业质量（5-6班级）：提到“能完成学习和作息方案，形成健康生活习惯。”三、课标分解（聚焦本课时）1.同学学什么、学到什么程度同学能有自主选择课余生活的意识和力量，能感受丰富的校内和校外课余生活，在课余生活中开阔视野，提高动手力量，培育创新意识。同学能从课堂活动中感知和把握支配课余生活的方法，学会自主、科学支配课余生活，并在实际生活中贯彻落实课余生活方案，过好课余生活。2.同学怎么学结合学情，选择同学简洁接受的方式进行教学。情景创设法、玩耍中感受、问卷调查、小组合作探究等多种方式教学，让同学在课堂活动中感知校内外课余生活的丰富多彩，在课堂争辩、评价中学会如何自主支配课余生活。教材分析单元角度分析:《道德与法治》五班级上册第一单元“面对成长中的新问题”共三课，以“学会自主选择”“学会沟通沟通”“主动拒绝烟酒与毒品”构成规律主线，以立德树人为根本任务，培育高班级学段同学的“健全人格”，引领同学学会自我爱护，树立平安意识，自觉抵制不良行为和违法行为，主动拒绝参与危害社会平安的活动，从“道德修养”“法治观念”“责任意识”三个角度让核心素养落地。课时角度分析：本课时为第一课时“课余生活我选择”和“课余生活助我成长”，同学通过学习能了解自主选择时自己的权利，也是成长过程中需要进展的力量。学会在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际动身，争取一些熬炼和成长的机会。通过学习旨在引导同学知道不管是校内课余生活还是校外课余生活，都属于课余生活的有机组成部分。在学习其他同学课余生活片段时，感悟课余生活给我们带来的收获，同时主动共享课余生活助我成长的生活片段，进而思考如何解决课余生活的小困难，从而理解课余生活不但可以促进自身力量的培育，也可以让自己学会处理与四周人的关系，让自己健康欢快地成长。学情分析五班级同学的自办法识在增加，他们渴望能够自主支配自己的课余生活。但是在生活中，由于受父母意见的影响或者自己力量的欠缺，他们往往不会支配。因此，本课通过畅谈、辩论、引导，引导同学感悟课余生活的作用和意义，知道正确面对课余生活中问题的方法，培育同学自主选择课余生活的意识和力量，让课余生活真正助力自己的成长。教学目标1.通过辩论沟通，同学能明白自主选择是自己须具备的一项权利和力量，培育养同学自主选择、合理选择课余生活的力量。2.结合同学的生活实际，能明白校内和校外课余生活都属于课余生活，知道正确对待课余生活问题的思路，培育同学迎难而上、乐观进取的品质。教学重难点通过问题情景的创设、小组争辩沟通，使同学结合已有的生活阅历，了解自主选择课余生活的方法，培育同学自主选择、合理选择课余生活的力量。通过课前调查、争辩沟通，让同学了解课余生活的重要性和作用，逐步学会自主选择课余生活。课前预备1.同学课前预备：完成《课余生活调查表》、了解自己的课余生活。2.老师课前预备：课件教学过程教学环节教学活动（教学课件在什么地方应用，必需标明清楚；过渡语、总结语要清楚，要有部分同学预设）设计意图环节一：谈话导入同学们，我们在学校上课之余，每天放学后、双休日、节假日还有轻松开心的寒假、暑假，这些时间都是属于我们自己的课余时间，今日老师请大家参与”课余时间我做主--争当课余时间小仆人”挑战赛，人人争当课余时间小仆人。今日我们一起学习《自主选择课余生活》的第一个话题“课余生活我选择”和其次个话题“课余生活助我成长”。（同学依据老师的讲解了解课余生活指的什么时间的生活。）通过谈话引导同学进入情境，了解什么属于课余时间，并直接导入新课。环节二：活动一：课余生活我来说师：在这些课余时间里，你的课余生活是怎么样呢？同学们拿出《课余生活调查表》在小组轮番说一说自己的课余生活。板贴“课余生活”请几个小组来共享他们的课余生活。（同学小组内沟通，选择1-3个小组呈现《课余生活调查表》）师：老师也搜集了部分同学们的课余生活。请大家观赏。（课件呈现本班同学课余生活的照片和视频）师：刚才，通过同学和老师对课余生活的共享，你有什么想说的？（同学发表自己的看法：同学们和老师的课余生活丰富多彩。我对某个同学的课余生活很感爱好，也想选择等）通过课前任务单的方式让同学对课余生活进行调查，有助于同学了解课余生活，在共享的过程中可以生疏到课余生活的多样性。环节三：活动二：课余生活谁选择师：居老师了解，同学们的课余生活多数是由家长打算或支配的。课余生活应当由谁来选择呢？板贴“选择”依据板贴“课余生活自己选择，课余生活父母选择”进行辩论擂台赛（课件呈现）：课余生活到底如何来选择？（回答课余生活是谁选择的：课余生活由父母打算或者课余生活由自己打算。）依据辩论状况老师机敏做出选择：师：看来双方争吵不下，难见分晓。老师来调解一下，假如自己和父母的选择相同，你们就意见统一了吧。(课余生活自己选择“甲方代表队”课余生活父母选择“乙方代表队”)师追问：假如当你发觉自己的选择与父母的意见不全都，你会怎么办？师：宠爱的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍；擅长沟通：经常与父母沟通沟通说明自己的想法，表达自己的观点。最终达成全都意见。（课件出示）自主选择是我们的权利,也是成长过程中需要进展的力量。随着年龄的增长和学问、阅历的增多,我们对一些事情有了自己的看法。我们也情愿表达自己的观点,作出自己的打算,特殊是期望能依据自己的想法支配课余生活。同时，由于受学问和阅历的影响，也需要听取父母的意见。师：板贴“我”板书“学会商量 ”同时取下辩论时贴出的板贴“课余生活自己选择课余生活父母选择”通过辩论的方式，让同学们了解课余生活有自己选择和父母选择都是有利有弊。通过沟通让同学了解到自主选择师我们的权力，也是成长过程中需要进展的力量。在选择课余生活的过程中我们要学着表达自己的观点，作出自己的打算。环节四：活动三：课余生活慧选择取一名同学的《课余生活调查表》。问：假如这项学校足球训练和另外的课余生活时间上有冲突怎么选择？同学回答。李玉红同学在选择课余生活时也遇到了同样的问题，请同学们小组内争辩，为她供应建议。（课件呈现）小组争辩完后，请同学回答。（分析：宠爱的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍。人们在做出决策时,经过权衡总是会选择利益大的方面。）板书：分清主次科学选择拓展：你们还遇到过哪些困惑呢?在小组里争辩解决的方法吧！在选择课余生活时学会商量 、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。（小组对以上问题和困惑进行分析争辩。小组代表汇报小组建议。（1）以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。（2）可以先尝试已经支配的，再从众多的课余活动中选择自己宠爱的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。）珍惜自己选择的权利，培育独立意识和力量，学会自主选择、合理选择，并能够够处理好选择的过程中发生的冲突和问题。环节五：活动四：课余生活有挑战师：原来我们的同学课余生活这么丰富多彩呢？老师再问一个问题想想按场地来分，可以分成哪几个课余生活呢？同学回答师：是的。按场地来分，我们可以分成在校内课余生活和校外课余生活。校内课余生活发生在校内，一般有时间限制。校外课余生活发生在校外，选择多较为自由。不同的课余生活带给我们不一样的体验与收获。接下来，请同学们读一读赵欣瑜同学的经受并共享课余生活中，与赵欣瑜同学经受相像的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？师：依据赵欣瑜同学的课余生活片段，小组沟通争辩后，填写表格，完成任务单。时间在悄然消逝，现在请同学们共享小组的任务单。通过任务单，老师看到了学习态度乐观的你们。接下来，请同学们共享课余生活中，与赵欣瑜同学经受相像的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？同学沟通共享如何应对课余生活中的小困难。风雨过后的彩虹才最刺眼。正是有了生活中各样的小插曲，我们才越加才智和坦然。课余生活的小困难对我们来说，是最奇特的相遇，它让我们的课余生活厚重而更有意义。通过小组合作的方式，树立团结合作的意识，又可以给其他同学供应思考的方向。回忆并梳理思路，总结自己的课余生活阅历，为以后正确对待困难打下良好的基础，培育同学的核心素养。环节六：师小结：在自主选择时要开动脑筋，学会商量 、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实动身，选择一些能够熬炼和促进成长的课余活动。第2课时目标确立依据课标分析核心素养1、学会清楚地表达自己的见解和感受，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，乐观参与集体生活，具有为人民服务的奉献精神，能够遵守社会规章。2、养成平安健康环保的良好生活和行为习惯。二、课标摘录1、同学能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，同学能够具有基本的规章意识和平安意识。2、道德教育了解和感受社会生活，主动参与力所能及的服务型劳动，做一个宠爱生活、乐于奉献的人，乐观服务社会，，增加责任意识感。3、学业质量能够践行社会主义核心价值观，维护公共秩序与社会安定，，做一名家庭好成员和社会好公民。三、课标分解1.同学学什么、学到什么程度“如何过好课余生活”是指既要依据自己的想法支配课余生活，又要考虑与课内学习的关系，还要让活动有意义和价值。2.同学怎么学依据同学的生活阅历创设情境，通过问题探究、沟通争辩、行为推断、角色扮演、自主体验，在具体情境中懂得如何过好课余生活。教材分析单元角度分析:教材中第一单元《面对成长中的新问题》，围绕“健康成长”这一学习主题设计了《自主选择课余生活》《学会沟通沟通》《主动拒绝烟酒与毒品》三课内容。课时角度分析：本课《自主选择课余生活》由“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个板块第一个板块内容包括“自主选择课余生活是权利”“自主选择课余生活需要力量”“提高自主选择课余生活的力量：其次个板块包括“校内课余生活、校外课余生活、课余生活的意义”三部分内容，第三个板块内容包括“选择有爱好有意义的课余生活，合理支配课余生活，课余生活要留意平安，守规章”三部分内容。三个板块的关系是：先要学会自主选择课余生活，再生疏到校内校外课余生活精彩，最终知道如何过好课余生活。学情分析五班级的同学自办法识在增加，他们渴望能够自主支配自己的课余生活。但是在生活中，由于受父母意见的影响或者自己力量的欠缺，他们往往不会支配。本课要让同学既要自主选择课余生活又要听取父母的意见，课余生活不仅好玩，也要有用。同学要养成服务他人、服务社会的意识和力量，合理规划课余生活，也要遵守规章。问题：大多数同学不会选择课余生活，选择的课余生活往往不能坚持下来。教学目标1.。知道课余生活对自己和社会的重要价值，培育服务他人，服务社会的意识2.。学会合理支配课余时间，提高自我管理力量。3.。懂得在课余生活中遵守规章评价任务本课时的大情境大任务：1.评价任务一：说说好处，通过跟同桌说说自己最宠爱的课余生活是什么（对应学习目标一）称称得与失，请同学们来谈谈玩电子玩耍有哪些好处，有哪些坏处。辨辨对与错，很多同学都情愿参与社会活动，可是有位同学遇到了问题，请同学们争辩沟通，这样的小队活动可不行以不去（对应学习目标一）评价任务二：想想时间支配，请大家争辩明明的课余时间都去哪了（对应学习目标二）评价任务三：看看谁最美，让同学们观看参与课余活动的文明或不文明的行为，你能说些什么呢（对应学习目标三）教学重难点学会合理支配课余时间，提高自我管理力量。课前预备1.同学课前预备：把课余生活的照片拿来学校，可以是校内也可以校外。2.老师课前预备：课件和同学评价任务单教学过程教学环节教学活动设计意图环节一：说说好处驱动型问题：友爱的同学们，上课之前，老师要问问你们最宠爱的课余生活是什么，自己在课余生活中有什么进步？学习任务类型：联系生活实际共享。小结：听到同学们的发言，我知道大家的课余生活都很丰富，并且你们在课余生活中得到了熬炼，懂得关爱学会沟通和合作。称称得与失你们都在课余生活中有所收获。有个同学说他的课余生活都在玩电子玩耍了，他对电子玩耍很感爱好，同学们来争辩下，玩弟子玩耍，有哪些好处，又有那些坏处，让我们来称一称。小结：玩电子玩耍的坏处比较多。看来科学支配课余生活是需要有辨别力量的，要学会把握自己。辨辨对与错很多同学都情愿乐观参与社会活动，可是有位同学遇到了问题。有的同学说周末还要去各种辅导班，不情愿去宣扬文明出行。同学们就此开放激烈的争辩。师小结：同学们参与社会活动中，不仅自己的力量得到提高，还给他人送去温温存挂念，这样的活动格外有意义。让同学学会理性地分析自己选择的课余活动，学会取舍。在争辩沟通中，培育同学服务社会、关爱他人的意识。环节二：想想时间支配最近明明同学总为自己的时间发愁，请同学们看看他的时间都去哪里了。明明放学看到有人在踢球就跟着踢起来，看到爸爸的新手机，就玩了起来，看到动画片，就要看完一集再写作业。同学们就此争辩，他的时间都去哪里了，给他一些建议吧。小结：在我们的生活中，有些事很重要，例如，学习，必需当作重要的事情，放在精神最好的时候做。有时候有突然紧