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文档简介
五班级上册第一单元《面对成长中的新问题》第1课《自主选择课余生活》第1课时目标确立依据课标分析核心素养(本课时要培育的核心素养)道德修养、健全人格二、课标摘录(从课程目标、课程内容、学业质量部分查找)1.课程目标(5-6班级):道德修养模块提出“自强自律。”健全人格模块提出“不怕困难,能够清楚表达自己的感受和见解,乐于倾听他人的意见,体会他人的心情和需要。”2.课程内容(5-6班级):道德教育中提到“情愿反思自己的生活和行为,学会理性思考,作出正确的推断与选择。”3.学业质量(5-6班级):提到“能完成学习和作息方案,形成健康生活习惯。”三、课标分解(聚焦本课时)1.同学学什么、学到什么程度同学能有自主选择课余生活的意识和力量,能感受丰富的校内和校外课余生活,在课余生活中开阔视野,提高动手力量,培育创新意识。同学能从课堂活动中感知和把握支配课余生活的方法,学会自主、科学支配课余生活,并在实际生活中贯彻落实课余生活方案,过好课余生活。2.同学怎么学结合学情,选择同学简洁接受的方式进行教学。情景创设法、玩耍中感受、问卷调查、小组合作探究等多种方式教学,让同学在课堂活动中感知校内外课余生活的丰富多彩,在课堂争辩、评价中学会如何自主支配课余生活。教材分析单元角度分析:《道德与法治》五班级上册第一单元“面对成长中的新问题”共三课,以“学会自主选择”“学会沟通沟通”“主动拒绝烟酒与毒品”构成规律主线,以立德树人为根本任务,培育高班级学段同学的“健全人格”,引领同学学会自我爱护,树立平安意识,自觉抵制不良行为和违法行为,主动拒绝参与危害社会平安的活动,从“道德修养”“法治观念”“责任意识”三个角度让核心素养落地。课时角度分析:本课时为第一课时“课余生活我选择”和“课余生活助我成长”,同学通过学习能了解自主选择时自己的权利,也是成长过程中需要进展的力量。学会在自主选择中,既要听取父母的意见,也要从自己的实际动身,争取一些熬炼和成长的机会。通过学习旨在引导同学知道不管是校内课余生活还是校外课余生活,都属于课余生活的有机组成部分。在学习其他同学课余生活片段时,感悟课余生活给我们带来的收获,同时主动共享课余生活助我成长的生活片段,进而思考如何解决课余生活的小困难,从而理解课余生活不但可以促进自身力量的培育,也可以让自己学会处理与四周人的关系,让自己健康欢快地成长。学情分析五班级同学的自办法识在增加,他们渴望能够自主支配自己的课余生活。但是在生活中,由于受父母意见的影响或者自己力量的欠缺,他们往往不会支配。因此,本课通过畅谈、辩论、引导,引导同学感悟课余生活的作用和意义,知道正确面对课余生活中问题的方法,培育同学自主选择课余生活的意识和力量,让课余生活真正助力自己的成长。教学目标1.通过辩论沟通,同学能明白自主选择是自己须具备的一项权利和力量,培育养同学自主选择、合理选择课余生活的力量。2.结合同学的生活实际,能明白校内和校外课余生活都属于课余生活,知道正确对待课余生活问题的思路,培育同学迎难而上、乐观进取的品质。教学重难点通过问题情景的创设、小组争辩沟通,使同学结合已有的生活阅历,了解自主选择课余生活的方法,培育同学自主选择、合理选择课余生活的力量。通过课前调查、争辩沟通,让同学了解课余生活的重要性和作用,逐步学会自主选择课余生活。课前预备1.同学课前预备:完成《课余生活调查表》、了解自己的课余生活。2.老师课前预备:课件教学过程教学环节教学活动(教学课件在什么地方应用,必需标明清楚;过渡语、总结语要清楚,要有部分同学预设)设计意图环节一:谈话导入同学们,我们在学校上课之余,每天放学后、双休日、节假日还有轻松开心的寒假、暑假,这些时间都是属于我们自己的课余时间,今日老师请大家参与”课余时间我做主--争当课余时间小仆人”挑战赛,人人争当课余时间小仆人。今日我们一起学习《自主选择课余生活》的第一个话题“课余生活我选择”和其次个话题“课余生活助我成长”。(同学依据老师的讲解了解课余生活指的什么时间的生活。)通过谈话引导同学进入情境,了解什么属于课余时间,并直接导入新课。环节二:活动一:课余生活我来说师:在这些课余时间里,你的课余生活是怎么样呢?同学们拿出《课余生活调查表》在小组轮番说一说自己的课余生活。板贴“课余生活”请几个小组来共享他们的课余生活。(同学小组内沟通,选择1-3个小组呈现《课余生活调查表》)师:老师也搜集了部分同学们的课余生活。请大家观赏。(课件呈现本班同学课余生活的照片和视频)师:刚才,通过同学和老师对课余生活的共享,你有什么想说的?(同学发表自己的看法:同学们和老师的课余生活丰富多彩。我对某个同学的课余生活很感爱好,也想选择等)通过课前任务单的方式让同学对课余生活进行调查,有助于同学了解课余生活,在共享的过程中可以生疏到课余生活的多样性。环节三:活动二:课余生活谁选择师:居老师了解,同学们的课余生活多数是由家长打算或支配的。课余生活应当由谁来选择呢?板贴“选择”依据板贴“课余生活自己选择,课余生活父母选择”进行辩论擂台赛(课件呈现):课余生活到底如何来选择?(回答课余生活是谁选择的:课余生活由父母打算或者课余生活由自己打算。)依据辩论状况老师机敏做出选择:师:看来双方争吵不下,难见分晓。老师来调解一下,假如自己和父母的选择相同,你们就意见统一了吧。(课余生活自己选择“甲方代表队”课余生活父母选择“乙方代表队”)师追问:假如当你发觉自己的选择与父母的意见不全都,你会怎么办?师:宠爱的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍;擅长沟通:经常与父母沟通沟通说明自己的想法,表达自己的观点。最终达成全都意见。(课件出示)自主选择是我们的权利,也是成长过程中需要进展的力量。随着年龄的增长和学问、阅历的增多,我们对一些事情有了自己的看法。我们也情愿表达自己的观点,作出自己的打算,特殊是期望能依据自己的想法支配课余生活。同时,由于受学问和阅历的影响,也需要听取父母的意见。师:板贴“我”板书“学会商量 ”同时取下辩论时贴出的板贴“课余生活自己选择课余生活父母选择”通过辩论的方式,让同学们了解课余生活有自己选择和父母选择都是有利有弊。通过沟通让同学了解到自主选择师我们的权力,也是成长过程中需要进展的力量。在选择课余生活的过程中我们要学着表达自己的观点,作出自己的打算。环节四:活动三:课余生活慧选择取一名同学的《课余生活调查表》。问:假如这项学校足球训练和另外的课余生活时间上有冲突怎么选择?同学回答。李玉红同学在选择课余生活时也遇到了同样的问题,请同学们小组内争辩,为她供应建议。(课件呈现)小组争辩完后,请同学回答。(分析:宠爱的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍。人们在做出决策时,经过权衡总是会选择利益大的方面。)板书:分清主次科学选择拓展:你们还遇到过哪些困惑呢?在小组里争辩解决的方法吧!在选择课余生活时学会商量 、分清主次,学会科学、合理选择课余生活。(小组对以上问题和困惑进行分析争辩。小组代表汇报小组建议。(1)以学校集体的活动为主,再考虑其他的活动。(2)可以先尝试已经支配的,再从众多的课余活动中选择自己宠爱的,一旦选择了请坚持自己选择的,坚持才会有收获。)珍惜自己选择的权利,培育独立意识和力量,学会自主选择、合理选择,并能够够处理好选择的过程中发生的冲突和问题。环节五:活动四:课余生活有挑战师:原来我们的同学课余生活这么丰富多彩呢?老师再问一个问题想想按场地来分,可以分成哪几个课余生活呢?同学回答师:是的。按场地来分,我们可以分成在校内课余生活和校外课余生活。校内课余生活发生在校内,一般有时间限制。校外课余生活发生在校外,选择多较为自由。不同的课余生活带给我们不一样的体验与收获。接下来,请同学们读一读赵欣瑜同学的经受并共享课余生活中,与赵欣瑜同学经受相像的事情,说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的?师:依据赵欣瑜同学的课余生活片段,小组沟通争辩后,填写表格,完成任务单。时间在悄然消逝,现在请同学们共享小组的任务单。通过任务单,老师看到了学习态度乐观的你们。接下来,请同学们共享课余生活中,与赵欣瑜同学经受相像的事情,说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的?同学沟通共享如何应对课余生活中的小困难。风雨过后的彩虹才最刺眼。正是有了生活中各样的小插曲,我们才越加才智和坦然。课余生活的小困难对我们来说,是最奇特的相遇,它让我们的课余生活厚重而更有意义。通过小组合作的方式,树立团结合作的意识,又可以给其他同学供应思考的方向。回忆并梳理思路,总结自己的课余生活阅历,为以后正确对待困难打下良好的基础,培育同学的核心素养。环节六:师小结:在自主选择时要开动脑筋,学会商量 、分清主次,学会科学、合理选择课余生活。并且在自主选择时,要听取父母意见,也要从实动身,选择一些能够熬炼和促进成长的课余活动。第2课时目标确立依据课标分析核心素养1、学会清楚地表达自己的见解和感受,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,乐观参与集体生活,具有为人民服务的奉献精神,能够遵守社会规章。2、养成平安健康环保的良好生活和行为习惯。二、课标摘录1、同学能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范,同学能够具有基本的规章意识和平安意识。2、道德教育了解和感受社会生活,主动参与力所能及的服务型劳动,做一个宠爱生活、乐于奉献的人,乐观服务社会,,增加责任意识感。3、学业质量能够践行社会主义核心价值观,维护公共秩序与社会安定,,做一名家庭好成员和社会好公民。三、课标分解1.同学学什么、学到什么程度“如何过好课余生活”是指既要依据自己的想法支配课余生活,又要考虑与课内学习的关系,还要让活动有意义和价值。2.同学怎么学依据同学的生活阅历创设情境,通过问题探究、沟通争辩、行为推断、角色扮演、自主体验,在具体情境中懂得如何过好课余生活。教材分析单元角度分析:教材中第一单元《面对成长中的新问题》,围绕“健康成长”这一学习主题设计了《自主选择课余生活》《学会沟通沟通》《主动拒绝烟酒与毒品》三课内容。课时角度分析:本课《自主选择课余生活》由“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个板块第一个板块内容包括“自主选择课余生活是权利”“自主选择课余生活需要力量”“提高自主选择课余生活的力量:其次个板块包括“校内课余生活、校外课余生活、课余生活的意义”三部分内容,第三个板块内容包括“选择有爱好有意义的课余生活,合理支配课余生活,课余生活要留意平安,守规章”三部分内容。三个板块的关系是:先要学会自主选择课余生活,再生疏到校内校外课余生活精彩,最终知道如何过好课余生活。学情分析五班级的同学自办法识在增加,他们渴望能够自主支配自己的课余生活。但是在生活中,由于受父母意见的影响或者自己力量的欠缺,他们往往不会支配。本课要让同学既要自主选择课余生活又要听取父母的意见,课余生活不仅好玩,也要有用。同学要养成服务他人、服务社会的意识和力量,合理规划课余生活,也要遵守规章。问题:大多数同学不会选择课余生活,选择的课余生活往往不能坚持下来。教学目标1.。知道课余生活对自己和社会的重要价值,培育服务他人,服务社会的意识2.。学会合理支配课余时间,提高自我管理力量。3.。懂得在课余生活中遵守规章评价任务本课时的大情境大任务:1.评价任务一:说说好处,通过跟同桌说说自己最宠爱的课余生活是什么(对应学习目标一)称称得与失,请同学们来谈谈玩电子玩耍有哪些好处,有哪些坏处。辨辨对与错,很多同学都情愿参与社会活动,可是有位同学遇到了问题,请同学们争辩沟通,这样的小队活动可不行以不去(对应学习目标一)评价任务二:想想时间支配,请大家争辩明明的课余时间都去哪了(对应学习目标二)评价任务三:看看谁最美,让同学们观看参与课余活动的文明或不文明的行为,你能说些什么呢(对应学习目标三)教学重难点学会合理支配课余时间,提高自我管理力量。课前预备1.同学课前预备:把课余生活的照片拿来学校,可以是校内也可以校外。2.老师课前预备:课件和同学评价任务单教学过程教学环节教学活动设计意图环节一:说说好处驱动型问题:友爱的同学们,上课之前,老师要问问你们最宠爱的课余生活是什么,自己在课余生活中有什么进步?学习任务类型:联系生活实际共享。小结:听到同学们的发言,我知道大家的课余生活都很丰富,并且你们在课余生活中得到了熬炼,懂得关爱学会沟通和合作。称称得与失你们都在课余生活中有所收获。有个同学说他的课余生活都在玩电子玩耍了,他对电子玩耍很感爱好,同学们来争辩下,玩弟子玩耍,有哪些好处,又有那些坏处,让我们来称一称。小结:玩电子玩耍的坏处比较多。看来科学支配课余生活是需要有辨别力量的,要学会把握自己。辨辨对与错很多同学都情愿乐观参与社会活动,可是有位同学遇到了问题。有的同学说周末还要去各种辅导班,不情愿去宣扬文明出行。同学们就此开放激烈的争辩。师小结:同学们参与社会活动中,不仅自己的力量得到提高,还给他人送去温温存挂念,这样的活动格外有意义。让同学学会理性地分析自己选择的课余活动,学会取舍。在争辩沟通中,培育同学服务社会、关爱他人的意识。环节二:想想时间支配最近明明同学总为自己的时间发愁,请同学们看看他的时间都去哪里了。明明放学看到有人在踢球就跟着踢起来,看到爸爸的新手机,就玩了起来,看到动画片,就要看完一集再写作业。同学们就此争辩,他的时间都去哪里了,给他一些建议吧。小结:在我们的生活中,有些事很重要,例如,学习,必需当作重要的事情,放在精神最好的时候做。有时候有突然紧
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