高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达（下）-教学设计及说明

教学设计

课题名称：编制计算机程序解决问题课时：1课时

科目：信息技术教学对象：高中一年级教材版本：粤教版

一、教学内容分析

本节课选自是粤教版高中《信息技术必修》第四章第一节。

编制程序来解决问题是信息加工和表达的基本方法之一。新课标对于本节课的定位在体会、

体验和了解，所以让学生体验编程，爱上编程是这节课的首要目的，通过学习，能让学生初

步认识计算机解决问题的过程，并有助于提高学生分析问题解决问题的能力。同时也为学习

《算法与程序设计》奠定基础。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

1.了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。

2.初步理解计算机程序代码的执行目的。

3.掌握修改程序，运行程序的方法.

过程与方法：

通过制作交通信号灯的界面设计和两个任务，由浅入深，一步一步引导学生在VB中执行的

计算机程序，体验程序的作用及编制环境，了解程序代码执行的过程。

情感态度与价值观：

1.培养学生的计算思维。感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。

2.增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题的学习态度。

3.教育学生在将来的学习生活中，能够更多的通过程序去解决问题，让生活更加美好。

三、教学重点及难点

重点：

1.体验编制计算机程序解决问题的基本过程和方法。

2.初步理解一些简单语句的功能

难点：

1.以计算机程序思维分析问题，设计算法。

2.了解计算机程序设计的基本流程，理解其组成结构和作用

四、学情分析

经过教材前三章的学习，学生初步掌握了一些信息获取和加工方法，具备了使用常用应用程

序解决问题的能力和一定的逻辑思维能力，但对于编程很少甚至没有接触过，虽然陌生，却

并不妨碍他们好奇和向往。他们渴望学习编程，但又担心难度太大掌握不了。鉴于此，体验

程序，能够修改运行得到结果，并且从中感受到使用计算机解决问题的魅力，激发学习编程

的兴趣，这就达到了教学的目的。

五、教法与学法

根据教师主导地位和学生主体地位相统一的规律本节课主要围绕''情境导入一任务驱动一讲

授新知一实践拓展一小组协作一交流评价一情景升华”这么一条主线索来开展教学活动。在

教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法。

六、教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

、1.师：平时同学们学习之余，休息时程序是严谨的，游戏

间喜欢做什么？积极参与挑战是轻松的。利用轻松

情生：听音乐，看电影，玩游戏。分析问题，提出解的游戏来进入严谨的

景师：说到游戏，我也喜欢。今天我决方案。程序课堂，可以迅速

还给大家准备了一个小游戏，希望创设一个生动的学习

引大家来挑战一下。情境，气氛活跃的同

入这是在一个没有红绿灯的十字路时也能引发学生思考

口，车辆来来往往，希望你能客串并提出问题：人力控

5分钟一下交通警察，控制车辆的速度，制交通的不足。从而

防止事故发生。（鼠标点击车辆-对于本节课的任务编

次为加速，两次为停止，三次为原制计算机程序解决问

速）题充满了兴趣。

2.邀请两位同学上来挑战。

3.师：通过刚才的挑战，我们发现人

力控制交通需要眼观六路耳听八

方，稍不留神就会发生交通事故，

造成交通堵塞。如果路口能够安装

一个什么装置就能很好的缓解压

力呢？

生：交通信号灯。

4.指出我们本堂课的任务，制作一个

用程序控制的红绿灯。

对于程序，其实学生

1.认识计算机程序和语言。（5分钟）认真听讲、思

通过平时的接触都有

展示文字及图片来说明，程序就是考、记忆一些模糊的概念，这

二、告诉计算机每一步应该做什么。人时候老师通过人与人

的交流和人与计算机

新与人的交流是用自然语言编写，而的交流做类比，辅以

课程序用计算机语言编写。一些生动的图片，学

生更能把概念具象

讲通过三段小程序直观的介绍语言化。

解的发展历程，及三类语言的优缺

点。

302.认识vb,简单介绍界面及本节课要观看演示，了解程Vb是一种可视化的程

分用到的控件。序编制环境。序设计语言。学生能

钟教师演示按钮及图片控件的使用，自己动手完成程像搭积木一样的构造

并通过几个属性参数的修改，让学生了序界面的设计。应用程序的界面，充

解做程序的第一步界面设计。并下发任满了对编程的兴趣。

务一，由学生完善界面。

（7分钟）

3.制作交通信号灯任务二难度小，好理

解，这是为了充分树

任务二：一个按钮控制一盏灯（8分钟）立学生的信心，让大

①教师讲解黄灯按钮的代码家都能体验编程解决

从分析问题，设计算法，编写程序，问题的成就感。

调试运行这四个步骤入手带领学

生逐渐掌握计算机解决问题的方由浅入深的了解

法。程序代码的作用，

②检验：根据老师的讲解，邀请一位并动手修改程序，

同学来写红灯的代码。复制代码，运行。任务三难度提升，再

③最后让同学们在设计好的界面上任务二落实过手的基

完成任务二，完善代码，调试运行。通过小组协作交础上，辅以格式、流

流，思维碰撞，找程图讲解，对照算法，

任务三：一个按钮控制3盏灯，每按一到解决问题的方引导学生探究思考正

次亮一盏灯。（10分钟）法。确代码。

①这个任务有一定难度，需要用到选

择结构。但本节课的目的是体验程通过小组协作，同学

序，所以不需要掌握IF语句的详细们讨论验证，再调试

使用。老师先展示任务达成的效修改，思维碰撞。更

果，并分析执行过程。有利于问题的解决。

为了考察学生的自我探究能力，设

计了任务三的学案。学生先自学学

案中的知识点，然后完成填空。再

到工程里面去完善，调试。找到正

确的解决问题的方法。

②学生两人一组，对照格式，讨论验

证怎样把自然语言的算法，转变为

程序代码，完成代码编写。

三、4.评价与总结。发现问题，找到答通过评价分析讨论，

检①检验：展示提交的成绩，分析案.并回顾本节课互相取长补短。让老

测点评。的知识点师及时知道当堂课的

评（2）提出思考问题：目标达成情况。最后

价如果我们继续深入，还可以加入什的总结让知识系统

8分钟么元素（控件）来自动控制灯的切化。

换呢？

四、5.最后，把做好的信号灯，加入一些元观看并思考。本节课开始提出了问

解素在场景中，模拟一个简单的交通系题，最后通过学习解

决统。决了问题，首尾呼应，

问6.码动未来更能让学生体会到成

题随着移动互联网的发展，社交、娱乐、就感，想要更深入的

2分钟生活从智能手机发起，由