部编版语文七年级下册《9 木兰诗 》第2课时 课件_第1页
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第二课时9木兰诗课文细读品味1.“东市买骏马……北市买长鞭”这四句运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰到各处集市匆忙购置战马、鞍具等的情景，具体生动地描绘了出来，表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染了战事的紧急。课文细读品味2.木兰一系列的举动“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”有怎样的表达效果？一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面——恢复女儿打扮后的喜悦和对美的追求。1.[重点]说说木兰是一个怎样的人。课文全篇探究2.本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？诗中借助对他人（物）的描写来塑造木兰的形象，使人物形象更鲜明突出。“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句渲染了军中悲壮、严肃的气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张的修辞手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰军中同伴的“惊忙”“不知”，从侧面表现了木兰的机智谨慎。课文全篇探究1.有详有略，处理得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物形象。归纳总结特色总结2.妙用修辞，语言传神。诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出了木兰的形象，而

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