小学人音版第二册音乐第11课感知音的高低《牧童谣》教学设计

小学人音版第二册音乐第11课

感知音的高低

《牧童谣》教学设计

（第1课时）

海珠区赤岗东小学曹月环

2019年4月3日

感知音的高低（四）

《牧童谣》

教学设计意图：中国的音乐教育，近十几年音乐科进行了三次的音乐教育改革。第三次

音乐教育改革明确要求：音乐教学应提高学生音乐素养能力，提高音乐审美的能力；改

革还明确提出了“双基”的学习实践活动，'重视音乐实践，增强创造意识，在活动中掌

握一些音乐技能、技巧'等等的教学理念，成为新形势下音乐的教改方向，成为审美能

力提高的重要途径。为了迎接每年一次的国家音乐考试，提高学生的听辨、演唱、识谱

审美等基础能力，特设计如下教学案例。

教材：一年级教材（花城出版社）

教学内容：学习2的音高及手号，巩固音符一一1356的音高，感知音的高低，学习

歌曲《牧童谣》，让学生尝试独立打手号视唱这首歌的第一、二、四小节的旋律。

课型：新授课

课时：一课时

教材分析：本课音的高低是音高要素的第四次出现，音乐技能的学习是提高审美能力的

重要途径。掌握音乐技能，低年级是黄金时期，孩子们建立音高观念尤为重要。教材里

设计了认识2的音符和音高概念，复习1356四音的音高。为了让孩子们知道音乐是

由高高低低的乐音组成的，本课将“do、re、mi、sol、la”巩固音符的音高观念，

结合唱、听，让孩子们感受乐音的高与低。《牧童谣》是一首“2356”四个音组成

的短小歌曲，全曲为上下两个乐句组成的一段分节歌，整首歌词大量使用了“那斯那斯”

衬词，每段只有一句歌以1、3段问，2、4的形式呈现。音乐优美，抒情，表现了牧童

们放牧时悠然自得的情形。

教学理念：尽量在游戏中学习读节奏、识乐谱及演唱的初步技能，能够较自信，自然地

演唱歌曲，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中学会运用

乐谱。

学情分析：由于学生在平时已初步具有七声音阶的初步概念，且己初步认识了各种常用

的音符节奏，根据一年级学生活泼、好动的特点，在课中采用游戏、感受、聆听、创作、

演唱、练习、歌表演、合作等方式让自由感受、快乐体验1、2、3、5、6的音高。

在学生在已初步学会歌曲的基础上，鼓励学生根据歌曲改编歌词，以逐步开发学生的创

造力，在各种音乐活动中感受学习与创作的快乐。

教学策略：

通过合作、游戏、感受、聆听、创作、演唱、练习、歌表演等方式让学生自由感受、

体验音高和节奏，从中提高学生的识谱歌唱能力。在歌曲学习过程中熏陶学生情感、培

养审美，在各种快乐的音乐实践活动中掌握音乐知识技能技巧。

教学目标：

（1）学习2的音高及手号，复习巩固1、3、5、6四个音的音高和手号，能自己打手

号唱出歌曲1、2、4小节的旋律。

（2）能随音乐演唱《牧童谣》。

（3）提高读节奏、识谱、演唱等能力。

教学重点：学习音高2,学习歌曲《牧童谣》，打手号唱出歌曲1、2、4小节的旋律。能

够唱好音准。

教学难点：歌谱35653635I的节奏和音准和歌词。

教学准备：歌谱卡片、课件，分开男女生坐等。

教学过程：

一、音乐技能的练习（一）气息、节奏、听音的练习

1、课前练习气息S【养成良好音乐习惯，为歌唱作准备】

2、玩常规节奏游戏【节奏常练习】

3、组织上课。

用XXXXX-【感受歌曲的节奏，为学习歌曲作铺垫】

师：同学们你好！

生：曹老师您好！

4、玩节奏游戏：我拍你找【训练学生的听力，为学习本课的节奏打下基础】

老师拍节奏，学生找出来，然后全体一起读节奏

XXXXX-I（黄色）

XXXXXXXX（红色）

二、音乐技能的练习（二）视谱与音准的学习

1、出示音阶小音库，复习1356的音高，学习2的音高及手号

出示音乐小音库，读常规节奏并唱准音阶12356【双基、技能、技巧的

训练，音高与节奏的练习】

2、听音游戏：听单音做手号

3、听老师弹奏歌曲旋律，学生看投影做选择题--看旋律线一一学唱乐谱。【感受歌曲的

歌谱，提高听觉音水平】

4、写出歌谱，学习歌谱：做手号演唱歌谱【学唱歌曲歌谱】

5、用手臂和旋律线来演唱歌谱。【熟悉歌曲乐谱，音高、音准的练习】

55556-|55553-|

33332-II35653635I让学生听音演唱歌曲歌谱，前三句用手号唱,

后一句重点教学，手拍节奏跟唱。

6、师：音高除了可以用手势和旋律线来唱歌，还可以用什么方式来表达？

生：用手臂来唱歌，用身体来唱歌，用旋律线来唱歌。。。。。。

三、学唱歌曲《牧童谣》

（-）新课导入

1、情境导入：教师用语言和表演，带学生走进牧童的世界。

2、感受歌曲：先听教师范唱感受歌曲的情感表述与音乐风格。

3、解释歌曲的背景及“牧童”“那斯那斯嗨”的意思。

4、分析歌曲的节奏：124乐句相同，第三句不同。

5、学唱歌曲：教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。

6、带手号唱歌谱：教师弹琴带着学生小声带手号唱124的歌谱。

7、学生自己打手号唱歌谱，教师辅导。

8、学习歌词：让学生熟悉歌词。

9、跟琴唱一遍歌曲。

10、师生接龙唱歌词。

11、生生集体表演对唱（男女生）

四、歌曲拓展

1、鼓励学生小组合作改编歌词演唱歌曲。【学生创作能力的培养】

2、鼓励学生为乐曲配上打击乐进行伴奏。【学生表现力、鉴赏能力的培养】

3、个别展演及评价。

4、复习旧歌，小结本课学习的内容及表现。

感知音的高低（四）

《牧童谣》教学反思

海珠区赤岗东小学曹月环

2019年4月6日

♦优点：

1、课程设置结构合理，整个环节层层递进，由浅入深，教师首先从气息的训练

和节奏的学习入手，在熟悉了歌唱气息和节奏、节拍的基本技能之后，进行了歌曲节奏

的学习，学生掌握了本课程的歌曲的节奏特点。特别是进行了“能唱、能拍、能跺”三

能的音乐技能训练，而且还进行了稳定拍的练习，因为，平常每节课都注重对节奏库里

的节奏进行了练习，所以，所有学生已非常好地掌握了音乐的节奏。课的第二环节进行

了“小音库”里12356音符及音准的学习，经过熟悉固定音高后，学习了手号，同

时进行了形象的比喻，使学生更能形象地接受音高的标准及唱法，进过游戏“顺风耳”

及投影选择题的听力训练，学生轻而易举地就把歌曲的歌谱试唱出来，在一系列的游戏

中学生已轻松好玩地掌握了歌曲的节奏和音准，小小一年级便能把歌谱正确演唱出来，

优秀地完成了本课教学的其中目标。学习了节奏、歌谱之后，自然而然地引出歌曲的学

习，通过老师有感情的示范唱及对歌词和和地方风情的讲解，学生掌握了歌曲的情绪和

地方童谣的特点，使学生从音乐中学习到了很多知识，思想情感得到进一步的熏陶和启

发。同时，音乐基本技能、基本知识的的学习和练习，完美达成教学目标，使音乐教学

的核心素养得到完美体现。

2、用“游戏”这种学生喜闻乐见的教学方式，让学生在“玩中学”，使学生在

不知不觉中便掌握的枯燥难学的基本知识，比如：音符的学习、音准的学习、识谱的学

习都采用了游戏的方式，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好。

3、运用鼓励性的评价方式，非常成功地安定了学生学习的注意力，吸引了学生

的学习兴趣和学习热情，培养了学生自信的学习品格和歌唱能力，学习效果优秀。

4、教师是一名中年老教师，组织驾驭教学娴熟，语言生动，淡定从容，有一种

适合儿童教学的成熟美。师生互动，关系和睦。善于鼓励学生，学生学习积极性高。教

学目标明确，重点突出，环节紧凑。学歌形式多样，手段活泼。有效组织学生对歌曲节

奏、读谱进行预先铺垫学习，新歌演唱顺通。积极引导学生不断提升和巩固演唱成果，

教学的生成性较好。善于启发情感，积极围绕音乐形象展开教学，学生的演唱生动、投

入。

♦改进：

1、粗心大意，课程设计出现个别错别字。“谣"与‘遥'。

2、没有完全按照课程设计来教学，在课程拓展方面没有进行乐器的加奏或者是

改编歌词的练习。课的生成度不都高深，是否可以把节奏、音准的基础训练在再缩短时

间？或者不复习歌曲把课程拓展下去?但本人怀着研讨常规课的心态，就没把教研课的

要求认真落实，导致课程真实而生成度不够完美。