《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《倍的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册教材分析《倍的认识》是2024-2025学年人教版三年级数学上册的一章节，主要内容是通过具体情境让学生理解“倍”的概念，能够判断一个数是另一个数的几倍，并能用除法计算。本章节内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

本章节通过实物操作、图片演示和数学游戏等多种形式，帮助学生建立“倍”的概念。教材中的例题和练习题，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及求一个数的几倍是多少的方法。

在教学过程中，我将注重学生的参与和实践，鼓励他们主动探索、发现和总结规律，培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。同时，我会引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，具体包括：

1.理解“倍”的概念，能够判断一个数是另一个数的几倍，并能用除法计算。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，通过实物操作、图片演示和数学游戏等多种形式，帮助学生建立“倍”的概念。

3.提高学生的应用能力，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

4.培养学生的合作意识和沟通能力，鼓励学生在小组活动中共同探索、发现和总结规律。

5.激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极学习、主动探索的精神风貌。学情分析本章节的教学对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学有了一定的认识和理解。在学习本章节之前，他们已经学习了除法的概念和基本运算，对“倍”的概念有一定的了解，但可能不够深入。

在学习能力方面，三年级的学生具有较强的观察能力和动手能力，他们能够通过实物操作和图片演示来理解和掌握概念。同时，他们具备一定的思维能力，能够通过思考和探索来发现和总结规律。然而，部分学生可能对抽象的数学概念理解和运用能力较弱，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。

在行为习惯方面，三年级的学生具有较强的合作意识和沟通能力，他们喜欢在小组活动中共同探索和解决问题。同时，他们具备一定的好奇心和求知欲，对新的数学概念和学习内容感兴趣。然而，部分学生可能对数学学习缺乏自信，容易产生挫败感，需要教师给予鼓励和支持。

对于本章节的学习，学生的知识、能力和行为习惯都会产生一定的影响。他们对除法和“倍”的概念的理解程度，将影响他们对本章节内容的理解和掌握。他们的观察能力、思维能力和动手能力，将帮助他们理解和建立“倍”的概念。他们的合作意识和沟通能力，将有助于他们在小组活动中共同探索和解决问题。他们的好奇心和求知欲，将激发他们对本章节的学习兴趣和动力。教学资源软硬件资源：

-教室内的白板和投影仪

-计算器

-数学教具（如小球、图形卡片等）

-学生作业本和练习册

课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-数学学习软件或应用程序

信息化资源：

-网络教学资源（如教学视频、互动游戏等）

-在线数学论坛和学习社区

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实物操作和观察

-数学游戏和竞赛

-问题解决和思考练习

-电子设备和多媒体演示

这些教学资源将帮助我在课堂上有效地开展教学活动，提供多样化的学习方式和资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和实践操作。同时，这些资源也能够满足不同学生的学习需求和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本章节的内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《倍的认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《倍的认识》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《倍的认识》教学目标和《倍的认识》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《倍的认识》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《倍的认识》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《倍的认识》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《倍的认识》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《倍的认识》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“倍”的重点，强调“倍”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“倍”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“倍”的应用，提高实践能力。

在《倍的认识》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“倍”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《倍的认识》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《倍的认识》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《倍的认识》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《倍的认识》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《倍的认识》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《倍的认识》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《倍的认识》内容，强调“倍”的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《倍的认识》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍数学家们对“倍”的概念的研究历程，激发学生对数学的兴趣。

-实际应用案例：提供一些生活中运用“倍”的概念的例子，如购物时打折、烹饪时配料等，让学生了解数学在生活中的实际应用。

-相关数学游戏：设计一些与“倍”的概念相关的数学游戏，如“倍数接龙”、“倍数猜猜看”等，让学生在游戏中巩固知识。

-延伸阅读材料：推荐一些与“倍”的概念相关的数学文章或书籍，供学生进一步阅读和学习。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试寻找一些实际应用“倍”的情境，如计算购物时的折扣、规划烹饪配料等，将所学的知识运用到实际生活中。

-学生可以尝试制作一些与“倍”的概念相关的数学游戏，如设计“倍数接龙”游戏，与同学一起玩耍，巩固知识的同时培养合作精神。

-学生可以阅读一些与“倍”的概念相关的数学文章或书籍，如《数学的故事》、《数学的力量》等，了解数学的发展历程和应用领域，拓宽知识视野。

-学生可以参加一些数学竞赛或活动，如学校的数学竞赛、社区的数学游戏等，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。教学反思今天的《倍的认识》课让我深感教学不仅仅是单向的知识传递，更是一个双向的互动过程。当我提出问题时，学生们积极参与，他们的小手纷纷举起，都想分享自己的思考。这种积极的课堂氛围让我感到十分欣慰。

在教学过程中，我注意到了每个学生的反应，他们的困惑和理解都表现在脸上。当遇到困难时，学生们会相互讨论，共同寻找解决方案。这时，我作为教师，的角色是引导者和协助者，我要做的就是引导他们找到答案，并帮助他们建立正确的思维方式。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解“倍”的概念时仍然有些困难，他们不能很好地运用除法来求一个数是另一个数的几倍。这时，我意识到需要给予他们更多的练习机会，让他们在实际操作中加深对知识的理解。

此外，我也发现了一些学生在小组讨论时显得比较安静，他们不愿意发表自己的观点。针对这个问题，我计划在未来的教学中更多地鼓励他们发言，让他们感受到自己的观点被重视和尊重。作业布置与反馈作业布置：

1.理解“倍”的概念，能够判断一个数是另一个数的几倍，并能用除法计算。

2.能够运用所学的知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

作业反馈：

1.对于学生作业中的错误，我会及时指出并给出正确的答案，同时解释错误的原因，帮助学生理解并避免类似错误再次发生。

2.对于学生在作业中表现出的创新思维和解决问题的能力，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.对于学生在作业中出现的问题，我会给予具体的改进建议，如改进解题思路、提高计算准确度等，帮助他们提高学习效果。

4.对于学生的作业，我会进行详细的批改和反馈，确保每个学生都能得到有针对性的指导。

5.对于作业中的优秀作品，我会进行展示和表扬，激励学生相互学习和进步。重点题型整理1.题型一：判断一个数是另一个数的几倍

例题：判断6是4的几倍？

答案：6是4的1.5倍。

2.题型二：计算一个数是另一个数的几倍

例题：计算8是4的几倍？

答案：8是4的2倍。

3.题型三：判断一个数是另一个数的几倍

例题：判断9是3的几倍？

答案：9是3的3倍。

4.题型四：计算一个数是另一个数的几倍

例题：计算10是2的几倍？

答案：10是2的5倍。

5.题型五：判断一个数是另一个数的几倍

例题：判断12是4的几倍？

答案：12是4的3倍。

每个题型都围绕“倍”的概念展开，通过具体的实例让学生理解和掌握如何判断一个数是另一个数的几倍，以及如何计算一个数是另一个数的几倍。这些题型能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。板书设计1.题目：倍的认识

2.倍的概念：一个数是另一个数的几倍

3.判断一个数是另一个数的几倍的方法：

-除法计算

-比较两个数的数量