6 《陶罐和铁罐》（教学设计）-2023-2024学年小学语文统编版三年级下册

6《陶罐和铁罐》（教学设计）-2023-2024学年小学语文统编版三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年小学语文统编版三年级下册的《陶罐和铁罐》。本节课主要讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事，通过故事让学生们明白每个人都有自己的优点和缺点，要学会相互尊重和包容。故事情节简单易懂，适合三年级的学生阅读理解。

故事内容大致如下：从前，有一个国王，他有一只陶罐和一只铁罐。陶罐非常漂亮，但是容易破碎；铁罐非常坚固，但是沉重不便。国王喜欢展示他的宝物，常常把陶罐和铁罐一起拿出来给人看。有一天，国王举办了一场盛大的宴会，他把陶罐和铁罐都带到了宴会上。在宴会上，陶罐和铁罐互相嘲笑对方，争论谁更重要。最后，国王发表了讲话，告诉他们每个人都有自己的优点和缺点，要学会相互尊重和包容。从此以后，陶罐和铁罐成为了好朋友，互相帮助，共同成长。

本节课的教学目标是通过阅读故事，让学生理解故事的主旨，学会相互尊重和包容。同时，通过分析故事中的角色和情节，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过阅读《陶罐和铁罐》这个故事，让学生能够理解和运用故事中的词汇和句子，提高他们的语言表达能力。同时，通过分析故事中的角色和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过故事的学习，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自觉和文化自信。学情分析在开始本节课的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

首先，从学生层次来看，我所面对的是小学三年级的学生。这个年龄段的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。然而，他们的阅读理解能力还不够成熟，对于一些复杂的句子和词汇可能还难以理解。因此，在教学过程中，我需要尽量使用简单明了的语言，帮助学生更好地理解故事内容。

其次，从知识和能力方面来看，学生们已经学习过一些简单的成语和寓言故事，对故事情节的分析和角色的理解有一定的基础。但是，对于本节课的故事《陶罐和铁罐》，他们可能对于陶罐和铁罐的特性以及故事所传达的寓意有一定的陌生。因此，在教学过程中，我需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解故事内容，并引导他们分析故事中的角色和情节。

再次，从素质方面来看，学生们普遍具备良好的学习态度和团队合作精神。他们乐于参与课堂活动，愿意与同伴一起分享和讨论。然而，部分学生在表达自己的观点时可能不够自信，容易受到同伴的影响。因此，在教学过程中，我需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达自己的观点。

最后，从行为习惯方面来看，学生们在课堂上的注意力集中程度不同。有些学生可能容易分心，需要教师的引导和关注。同时，他们对故事情节的兴趣也各不相同，对于故事的细节和寓意可能会有不同的关注点。因此，在教学过程中，我需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并关注每个学生的学习情况，确保他们能够积极参与到课堂活动中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陶罐和铁罐》。教材中应包括故事文本、相关练习题和辅助解释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观展示陶罐和铁罐的特性，以及故事情节的寓意。例如，可以准备陶罐和铁罐的实物图片，以及故事中出现的场景插图。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些陶罐和铁罐的模型，让学生亲手触摸和比较它们的质地和重量，从而更好地理解故事中的比喻。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组围坐在一个小桌旁，以便于讨论和合作。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享他们的想法。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，列出学生需要完成的学习任务，如回答问题、小组讨论、写作练习等。这样可以帮助学生明确学习目标，并指导他们有目的地进行学习。

6.评价工具：准备一些评价工具，如评价表或评分标准，用于评估学生的学习成果。这些评价工具应能够全面反映学生的阅读理解能力、分析思维能力和团队合作能力。

7.教学指导手册：准备一份教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、教学方法等详细信息。这本手册将帮助我更好地组织和实施教学活动，确保教学效果的达成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陶罐和铁罐》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是陶罐和铁罐吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于陶罐和铁罐的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍《陶罐和铁罐》故事的背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陶罐和铁罐》故事的基本情节和寓意。

过程：

讲解故事的梗概，包括主要角色和事件。

详细介绍陶罐和铁罐的特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色分析和情节讨论（15分钟）

目标：通过角色分析和情节讨论，让学生深入了解故事中角色的性格特点和故事情节的发展。

过程：

分析故事中的主要角色，包括陶罐和铁罐的性格特点和行为表现。

讨论故事情节的发展和角色的变化，让学生全面了解故事的主题和寓意。

引导学生思考故事对实际生活或人际关系的启示和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的寓意和故事中的角色如何相互影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的寓意、故事中的角色分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事中的寓意和道理。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的情节、角色的性格特点等。

强调故事中的寓意和道理在现实生活或人际关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《陶罐和铁罐》主要涉及以下知识点：

1.故事情节理解：学生需要理解《陶罐和铁罐》的故事情节，包括主要角色、事件的发展和结局。

2.角色性格分析：学生需要分析故事中陶罐和铁罐的性格特点，理解它们各自的优势和不足。

3.寓意理解：学生需要理解故事背后的寓意，即每个人都有自己的优点和缺点，要学会相互尊重和包容。

4.语言表达：学生需要通过阅读和讨论，提高自己的语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

5.团队合作：学生需要在与同伴的讨论和合作中，培养团队合作精神和解决问题的能力。

6.价值观引导：学生需要通过故事的学习，培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点，同时尊重和欣赏他人的不同。

为了帮助学生全面掌握以上知识点，教师可以采取以下教学策略：

1.引导学生仔细阅读故事，通过问题引导的方式，让学生逐步理解故事情节和角色性格。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养团队合作和语言表达能力。

3.通过举例和实际案例，让学生更好地理解故事中的寓意，并联系实际生活进行思考。

4.设计相关的课后作业，让学生通过写作等方式，巩固所学知识，并培养自我反思的能力。

5.在教学过程中，教师应以鼓励和积极评价为主，激发学生的学习兴趣和自信心。板书设计1.故事情节概览

①主要角色：陶罐、铁罐

②发展：两者之间的争论、国王的讲话

③结局：陶罐和铁罐成为好朋友

2.角色性格特点

①陶罐：美观、易碎、自重

②铁罐：坚固、沉重、自大

3.寓意提炼

①每个人都有自己的优点和缺点

②学会相互尊重和包容

4.语言表达训练

①描述陶罐和铁罐的特点

②总结故事寓意

5.团队合作实践

①分组讨论故事情节

②共同完成小组展示

6.价值观引导

①珍惜自己的特点和优点

②尊重和欣赏他人的不同

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，将故事情节、角色特点、寓意提炼、语言表达训练、团队合作实践和价值观引导等方面有机结合，形成一个清晰的知识结构。同时，为了增加板书的趣味性和艺术性，可以在设计中运用色彩、图标、线条等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。针对故事情节、角色性格特点、寓意提炼等方面，设计不同难度的问题，以检查学生的理解程度。

2.观察学生表现：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况、合作能力和语言表达能力。及时发现学生在讨论中的问题，并给予指导。

3.测试：在课堂结束前，设计一份简短的测试，以了解学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，覆盖故事情节、角色性格特点、寓意提炼等方面。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。针对作业中的错误和不足，给予具体的指导和改进建议。

5.鼓励学生：在课堂评价过程中，给予学生积极的鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣和自信心。鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，展示自己的才能和优点。

八、作业评价

1.作业内容：布置与课堂内容相关的作业，包括阅读理解、角色分析、寓意思考等方面。作业应具有一定的挑战性，能够促进学生深入思考和运用所学