Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole教案高中英语北师大版

Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole教学设计20232024学年高中英语北师大版必修第二册教案一、教学内容

本节课内容来自北师大版高中英语必修第二册Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole。本节课的教学内容主要包括：

1.词汇学习：学习与极地探险相关的词汇，如polarbear（北极熊）、icebreaker（破冰船）等。

2.语法知识：学习过去进行时，掌握其构成和用法。

3.阅读理解：阅读一篇关于极地探险的文章，理解文章的主旨和细节。

4.写作练习：以过去进行时描述一段极地探险的经历。

5.文化知识：了解极地探险的历史和文化背景，包括著名的探险家和探险事件。

6.情感态度：培养对自然环境的尊重和保护意识，以及对探险精神的理解。

本节课的教学内容旨在帮助学生掌握与极地探险相关的词汇和语法知识，提高阅读理解和写作能力，同时培养对自然环境的尊重和保护意识，以及对探险精神的理解。二、教学目标

1.知识与技能：

学生能够掌握与极地探险相关的词汇，如polarbear（北极熊）、icebreaker（破冰船）等。

学生能够运用过去进行时描述一段极地探险的经历。

学生能够阅读并理解一篇关于极地探险的文章，理解文章的主旨和细节。

2.过程与方法：

学生能够通过小组合作，共同探讨和理解极地探险的历史和文化背景。

学生能够通过阅读和分析文章，提高阅读理解和分析能力。

学生能够通过写作练习，提高写作能力，并能运用过去进行时描述一段极地探险的经历。

3.情感态度与价值观：

学生能够培养对自然环境的尊重和保护意识，认识到自然环境的脆弱性和人类活动对环境的影响。

学生能够理解探险精神的重要性，认识到探险不仅是挑战自我，更是对自然环境的探索和尊重。

学生能够培养对探险家的尊重和敬佩，认识到他们的勇气和决心对人类知识的贡献。

4.学习策略：

学生能够运用有效的学习策略，如词汇卡片、语法练习等，来帮助自己学习和掌握知识。

学生能够运用有效的阅读策略，如预测、提问、总结等，来帮助自己理解和分析文章。

学生能够运用有效的写作策略，如构思、修改、润色等，来帮助自己提高写作能力。三、教学难点与重点

1.教学难点：

抽象概念的理解：极地探险中的某些概念，如气候变化、生态平衡等，可能对学生来说比较抽象，难以理解和掌握。

复杂技能的掌握：运用过去进行时描述一段极地探险的经历，对于学生来说可能是一个挑战，需要对时态的构成和用法有深入的理解和掌握。

文化背景知识的缺乏：学生可能对极地探险的历史和文化背景缺乏了解，这会影响他们对文章的理解和分析。

阅读理解的深度：理解一篇关于极地探险的文章，可能需要学生具备较高的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节和逻辑关系的理解。

写作的准确性和连贯性：写作一段关于极地探险的经历，要求学生能够准确地运用过去进行时，并且使文章内容连贯、有逻辑。

2.解决方案：

对于抽象概念的理解，可以通过具体实例讲解，如提供真实的极地探险案例，帮助学生理解气候变化和生态平衡的实际意义。

对于复杂技能的掌握，可以设计分层练习，如从简单的句子开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握过去进行时的运用。

对于文化背景知识的缺乏，可以通过小组合作学习，让学生共同探讨和理解极地探险的历史和文化背景。

对于阅读理解的深度，可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。

对于写作的准确性和连贯性，可以通过写作指导和反馈，帮助学生提高写作的准确性和连贯性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

讲授法：教师通过讲解，向学生传授与极地探险相关的词汇和语法知识，以及极地探险的历史和文化背景。

讨论法：通过小组合作学习，学生可以共同探讨和理解极地探险的历史和文化背景，提高学生的参与度和思考能力。

写作练习：通过写作练习，学生可以运用过去进行时描述一段极地探险的经历，提高学生的写作能力和表达能力。

文化体验：通过模拟极地探险的体验活动，学生可以更加直观地理解极地探险的环境和文化，提高学生的兴趣和参与度。

2.教学手段：

多媒体课件：利用多媒体课件，展示极地探险的图片和视频，帮助学生更加直观地理解极地探险的环境和文化。

教学软件：利用教学软件，如词汇卡片、语法练习等，帮助学生学习和掌握与极地探险相关的词汇和语法知识。

小组合作学习：通过小组合作学习，学生可以共同探讨和理解极地探险的历史和文化背景，提高学生的参与度和思考能力。

写作指导：通过写作指导，教师可以提供写作模板和示例，帮助学生掌握写作技巧，提高写作的准确性和连贯性。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过展示极地探险的图片和视频，让学生感受到极地探险的魅力和挑战。

2.提出问题：引导学生思考极地探险的意义和价值，激发学生的学习兴趣和求知欲。

讲授新课（15分钟）：

1.讲解词汇：向学生介绍与极地探险相关的词汇，如polarbear（北极熊）、icebreaker（破冰船）等。

2.讲解语法：讲解过去进行时的构成和用法，通过实例帮助学生理解和掌握。

3.讲解文化背景：向学生介绍极地探险的历史和文化背景，提高学生的文化素养。

巩固练习（15分钟）：

1.词汇练习：通过词汇卡片和填空题，帮助学生巩固新学的词汇。

2.语法练习：通过选择题和改错题，帮助学生巩固过去进行时的用法。

3.文化讨论：分组讨论极地探险的文化意义和价值，培养学生的思考和表达能力。

课堂提问（5分钟）：

1.提问词汇：检查学生对词汇的掌握情况，引导学生运用词汇进行表达。

2.提问语法：检查学生对过去进行时的理解情况，引导学生运用语法进行描述。

3.提问文化：引导学生思考极地探险的文化意义和价值，培养学生的文化素养。

总结与拓展（5分钟）：

1.总结本节课的重点和难点，强调极地探险的重要性。

2.提出拓展思考题，引导学生深入思考极地探险的意义和价值。

3.鼓励学生进行课外阅读和探究，进一步了解极地探险的历史和文化背景。

教学创新与互动：

1.通过小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.通过角色扮演，让学生模拟极地探险的过程，提高学生的实践能力和创新能力。

3.通过提问和反馈，教师与学生进行互动，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略。

教学过程流程：

1.导入环节：通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：通过提问和反馈，检查学生对知识的理解情况，培养学生的思考和表达能力。

5.总结与拓展：总结本节课的重点和难点，提出拓展思考题，鼓励学生进行课外阅读和探究。

教学过程设计旨在帮助学生掌握与极地探险相关的词汇和语法知识，提高阅读理解和写作能力，同时培养对自然环境的尊重和保护意识，以及对探险精神的理解。通过导入环节激发学生的学习兴趣和求知欲，讲授新课确保学生理解和掌握新知识，巩固练习帮助学生巩固新知识，课堂提问检查学生对知识的理解情况，总结与拓展鼓励学生进行课外阅读和探究。教学创新与互动通过小组合作学习、角色扮演和提问反馈，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的实践能力和创新能力。教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，确保教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

课外书籍：推荐学生阅读与极地探险相关的书籍，如《极地探险家》、《极地之魂》等，以加深对极地探险的理解和认识。

网络资源：提供与极地探险相关的网络资源，如国家地理、探索频道等网站，让学生能够通过视频、图片和文章深入了解极地探险的各个方面。

实践基地：介绍一些极地探险实践基地，如中国的北极村、南极科考站等，鼓励学生实地参观，亲身体验极地探险的魅力。

2.拓展建议：

阅读指定书籍：鼓励学生阅读与极地探险相关的书籍，如《极地探险家》、《极地之魂》等，以加深对极地探险的理解和认识。

参加在线课程：推荐学生参加一些与极地探险相关的在线课程，如《极地探险与环境保护》、《极地探险历史与文化》等，以拓宽知识面和提高学习效果。

参观实践基地：鼓励学生实地参观一些极地探险实践基地，如中国的北极村、南极科考站等，亲身体验极地探险的魅力，培养对自然环境的尊重和保护意识。

参与研究项目：推荐学生参与一些与极地探险相关的研究项目，如极地生物多样性研究、极地气候变化研究等，以提高学生的实践能力和创新能力。

组织讨论会：组织学生参加与极地探险相关的讨论会，如极地探险历史与文化讨论会、极地环境保护讨论会等，以提高学生的思考和表达能力。

观看纪录片：推荐学生观看一些与极地探险相关的纪录片，如《极地之魂》、《极地探险家》等，以加深对极地探险的理解和认识。七、板书设计

①教学重点词汇：

polarbear（北极熊）

icebreaker（破冰船）

pastcontinuoustense（过去进行时）

climatechange（气候变化）

ecologicalbalance（生态平衡）

②教学重点句型：

Thepastcontinuoustenseisformedbybiningthesubject,theauxiliaryverb"was"or"were,"andthemainverbinitsbaseform.

ClimatechangereferstothelongtermchangesintheweatherpatternsandtemperatureoftheEarth.

Ecologicalbalancereferstothebalancebetweendifferentspeciesinanecosystem.

③教学重点语法：

Pastcontinuoustense:describeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.

Use"was"forsubjectsinsingularform,and"were"forsubjectsinpluralform.

Usethepastparticipleofthemainverbtopletethesentence.

④教学重点文化背景：

Famousexplorers:RoaldAmundsen,ErnestShackleton,RobertScott

Importantexpeditions:Amundsen'sSouthPoleexpedition,Shackleton'sTransAntarcticexpedition

Historicalsignificance:theracetotheSouthPole,theimpactofexplorationonscientificknowledge

⑤教学重点情感态度与价值观：

Respectandprotectionofthenaturalenvironment

Understandingoftheimportanceofexplorationspirit

Appreciationofthecourageanddeterminationofexplorers八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.回顾本节课的教学内容，强调极地探险的重要性。

2.总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固学习成果。

3.强调对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的环保意识。

4.鼓励学生积极参与极地探险的实践活动，提高学生的实践能力。

当堂检测：

1.词汇测试：测试学生对与极地探险相关的词汇的掌握情况，如polarbear（北极熊）、icebreaker（破冰船）等。

2.语法测试：测试学生对过去进行时的理解和运用能力，通过填空题、选择题和改错题等形式进行检测。

3.文化测试：测试学生对极地探险的历史和文化背景的了解情况，通过选择题和简答题等形式进行检测。

4.写作测试：要求学生运用过去进行时描述一段极地探险的经历，测试学生的写作能力和表达能力。

5.阅读测试：提供一篇关于极地探险的文章，测试学生的阅读理解和分析能力，通过选择题和简答题等形式进行检测。

6.讨论测试：通过小组讨论，测试学生对极地探险的意义和价值的理解情况，通过观察学生的参与度和思考能力进行评估。

7.实践测试：提供一些极地探险的实践活动，如模拟极地探险的体验活动，测试学生的实践能力和创新能力。九、教学反思与总结

在本次教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和写作练习等教学方法，通过多媒体课件和教学软件等教学手段，力求激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一