4-2《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

4-2《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修下册第4单元第2课《扬州慢》。本课主要内容是让学生通过阅读和分析文本，理解并掌握课文中的语言、文字、句式、修辞等基本知识，感受作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

在本课的学习中，学生需要了解《扬州慢》的背景知识，把握课文的基本内容，分析文本中的语言特点和修辞手法，理解作者通过描写扬州慢的生活场景，表达出的对美好生活的向往和对现实生活的无奈。同时，学生还需要通过课文学习，掌握一定的文学鉴赏方法，能够独立欣赏和评价古代诗歌。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《扬州慢》，学生能够：

1.语言建构与运用：正确理解课文中的字词句式，掌握古代诗歌的基本阅读技巧，提升古文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受课文中的美学价值，培养学生的审美情趣，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解《扬州慢》的文化背景，理解课文中所体现的古代生活方式和价值观念，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了古代诗歌的基本阅读技巧，对一些常见的修辞手法和文学鉴赏方法有一定的了解。同时，学生对古代文化和历史也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学和诗歌的学生来说，他们对于本节课的内容可能会比较感兴趣。学生在阅读和分析诗歌方面具有一定的能力，但可能在理解和欣赏诗歌的深层含义方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，教师需要根据学生的学习风格进行适当的调整和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《扬州慢》的背景知识和课文内容方面，学生可能会遇到一些困难。同时，分析课文中的语言特点和修辞手法也需要一定的思维能力。此外，学生可能对于欣赏和评价古代诗歌存在一定的迷茫，不知道从哪个角度出发。教师需要针对这些困难和挑战，进行适当的引导和帮助，帮助学生更好地理解和欣赏课文。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过多媒体展示扬州慢的生活场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

1.2互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，增强学生的主动性和合作精神。

1.3案例分析法：以《扬州慢》为例，让学生分析课文中的语言特点、修辞手法和作者思想感情，提高学生的分析和鉴赏能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体展示课文相关的图片、视频和音频资料，丰富教学手段，增强学生的感官体验。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3课堂讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解，促进学生的思维发展和交流能力。

2.4写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，提高他们的语言表达能力和创新能力。

2.5评价与反馈：利用教学评价软件，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导，促进学生的进步。

2.6课外拓展：推荐学生阅读相关的古代诗歌作品，引导他们进行课外拓展，加深对古代诗歌的理解和欣赏。

2.7线上教学平台：利用线上教学平台，发布学习资源、布置作业、开展互动讨论，实现线上线下相结合的教学模式，提高教学效果和效率。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《扬州慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《扬州慢》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《扬州慢》的教学目标和《扬州慢》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《扬州慢》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《扬州慢》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《扬州慢》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《扬州慢》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《扬州慢》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《扬州慢》的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出《扬州慢》的重点，强调《扬州慢》的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《扬州慢》相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《扬州慢》知识的应用，提高实践能力。

在《扬州慢》新课呈现结束后，对《扬州慢》的基本内容进行梳理和总结。

强调《扬州慢》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《扬州慢》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《扬州慢》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《扬州慢》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《扬州慢》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《扬州慢》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《扬州慢》内容，强调《扬州慢》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《扬州慢》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《扬州慢》的基本内容，掌握课文中的关键词汇和句式结构。

-学生能够分析和欣赏《扬州慢》的语言特点和修辞手法，理解作者的表达意图。

-学生能够运用所学的文学鉴赏方法，独立欣赏和评价古代诗歌。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

-学生通过实践activities或实验，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过自主学习和探究，培养批判性思维和创新思维。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受《扬州慢》中所体现的古代生活方式和价值观念，增强对传统文化的认识和尊重。

-学生能够理解文学与生活的联系，培养对文学的热爱和审美情趣。

-学生能够通过学习《扬州慢》，培养对美好事物的向往和追求，提升个人素养。

此外，学生还应该能够在课后自主学习，对《扬州慢》的相关内容进行深入研究和思考，将所学知识应用到其他学科和生活中，提高学习的综合运用能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《扬州慢》的知识，还能够在思维、情感和价值观等方面得到提升，为今后的学习和生活打下坚实的基础。七、重点题型整理1.题型一：词语解释题

题目：请解释《扬州慢》中的以下词语：悠然、缓慢、凝望、凄凉、萧瑟。

答案：

-悠然：形容心情舒畅，自在。

-缓慢：速度慢，不急促。

-凝望：目不转睛地看，专注地看。

-凄凉：形容寂寞、冷落、悲伤的样子。

-萧瑟：形容寂静、凄凉的样子。

2.题型二：句子翻译题

题目：请将以下句子翻译成现代汉语：

“扬州慢，一步三回头，离人尤自强。”

答案：扬州的生活节奏很慢，人们走一步路都要回头看三次，特别是离开的人，更加坚强。

3.题型三：修辞手法分析题

题目：请分析《扬州慢》中使用的修辞手法，并给出至少两个例子。

答案：

-比喻：如“扬州慢，一步三回头”，用“扬州慢”来比喻人们的生活节奏缓慢。

-拟人：如“离人尤自强”，将“离人”拟人化，赋予了人的情感和特点。

4.题型四：文章结构分析题

题目：请分析《扬州慢》的篇章结构，并简要说明其作用。

答案：《扬州慢》的篇章结构分为三个部分：首段描写扬州的美景，中间段落描述扬州的生活节奏，尾段表达对扬州的思念。这样的结构使得文章层次分明，让读者能够清晰地感受到作者对扬州的情感。

5.题型五：主旨大意概括题

题目：请概括《扬州慢》的主旨大意。

答案：《扬州慢》通过描绘扬州的美景和生活节奏，表达了对扬州的怀念和思念之情，展现了作者对美好生活的向往。同时，通过扬州的生活场景，反映了古代社会的某些特点，让人们思考和感悟人生的意义。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识与技能：

-学生能够理解《扬州慢》的基本内容，掌握课文中的关键词汇和句式结构。

-学生能够分析和欣赏《扬州慢》的语言特点和修辞手法，理解作者的表达意图。

-学生能够运用所学的文学鉴赏方法，独立欣赏和评价古代诗歌。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

-学生通过实践activities或实验，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过自主学习和探究，培养批判性思维和创新思维。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受《扬州慢》中所体现的古代生活方式和价值观念，增强对传统文化的认识和尊重。

-学生能够理解文学与生活的联系，培养对文学的热爱和审美情趣。

-学生能够通过学习《扬州慢》，培养对美好事物的向往和追求，提升个人素养。

当堂检测：

1.词语解释题

-请解释《扬州慢》中的以下词语：悠然、缓慢、凝望、凄凉、萧瑟。

2.句子翻译题

-请将以下句子翻译成现代汉语：

“扬州慢，一步三回头，离人尤自强。”

3.修辞手法分析题

-请分析《扬州慢》中使用的修辞手法，并给出至少两个例子。

4.文章结构分析题

-请分析《扬州慢》的篇章结构，并简要说明其作用。

5.主旨大意概括题

-请概括《扬州慢》的主旨大意。板书设计①课文标题与作者

-《扬州慢》

-韦庄

②主要内容与结构