九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（1a-2d）。本节课主要讨论过去和现在的情况，通过描述人们过去和现在的喜好、习惯和行为的变化，让学生能够熟练运用usedto和usednotto谈论过去和现在的变化，同时掌握一般过去时的构成和用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去和现在情况描述的句子，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过对比中西方文化中关于过去和现在的表达方式，让学生了解并尊重不同文化背景下的表达习惯，培养他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生思考和讨论人们过去和现在的变化，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的学习能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型和语法知识。他们在语言能力方面，已经能够进行简单的日常交流和表达，但在运用英语描述过去和现在的变化方面还存在一定的困难。因此，本节课需要帮助学生巩固和拓展一般过去时的用法，使他们能够熟练运用usedto和usednotto谈论过去和现在的变化。

在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但还需要进一步引导他们关注中西方文化在表达过去和现在方面的差异，培养他们的文化意识。

从思维品质来看，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在分析、综合和评价方面还有待提高。因此，本节课需要设计一些具有挑战性的思考和讨论问题，引导学生运用批判性思维分析人们过去和现在的变化。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习、合作学习和探究学习的能力，但仍有部分学生学习习惯不佳，对英语学习缺乏兴趣。针对这一情况，本节课需要采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

针对不同层次的学生，本节课需要设置不同的教学目标和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。对于语言能力较弱的学生，需要提供更多的语言输入和实践机会；对于语言能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入探讨中西方文化差异。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的课堂纪律和积极参与的习惯。教师应通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论和活动。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个和谐、民主的课堂氛围，使学生在宽松的环境中发挥潜能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版九年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法，以及如何运用usedto和usednotto描述过去和现在的变化。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和互动交流，共同完成学习任务。实验操作台则可用于进行实验活动，让学生亲身体验和探究知识。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便于查找和分享与教学内容相关的信息。

7.教学卡片：制作和使用教学卡片，用于引导学生进行听力、口语和阅读练习，提高学生的学习效果。

8.学生作业：提前准备本节课相关的作业题目，包括练习题和任务型作业，以便于学生在课后巩固所学知识。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便于教师了解学生的学习需求和教学效果。

10.教学指导手册：教师需提前阅读和参考相关教学指导手册，以充分了解教材内容和教学目标，确保教学过程的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"一般过去时"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和表示方法。

详细介绍一般过去时的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时描述过去和现在的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：选择一些与一般过去时相关的英语绘本，如《TheIceCreamShop》和《TheLostTooth》，让学生在课后阅读，提高他们的语言素养。

（2）在线文章：推荐学生阅读一些关于一般过去时的在线文章，如《UnderstandingPastTense》和《HowtoUsePastTenseinEnglish》，帮助学生巩固所学知识。

（3）电影片段：让学生观看一些经典电影片段，如《BacktotheFuture》和《TheMatrix》，引导学生关注电影中一般过去时的运用，提高他们的学习兴趣。

（4）语法练习题：提供一些与一般过去时相关的语法练习题，如填空题、选择题和改错题，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

（1）开展家庭调查：鼓励学生回到家中，向家人询问过去的事情，记录下他们过去和现在的变化，并尝试用英语表达。

（2）制作时间轴：让学生制作个人或家庭的时间轴，标注过去和现在的重要事件，并用英语描述这些事件。

（3）撰写短文：要求学生以“MyPastandPresent”为主题，撰写一篇短文，对比过去和现在的生活、兴趣和习惯等方面的变化。

（4）举办英语角活动：组织学生参加英语角活动，鼓励他们用英语讨论过去和现在的话题，提高他们的口语表达能力。

（5）参观博物馆：安排学生参观当地博物馆，了解历史和文化背景，引导学生关注历史事件中的一般过去时应用。板书设计1.艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔或markers突出重点知识点，使板书更具吸引力。

-插入相关图片、符号或图标，以直观展示知识点。

-设计板书布局，使其具有美观性和一致性。

2.条理清楚、重点突出

-使用序号或列表形式展示知识点，使学生更容易理解和记忆。

-突出关键词或短语，如"usedto"、"usednotto"、"beafraidof"等。

-用不同的字体或大小标出重要句子或例句。

3.简洁明了

-避免过多的文字，简洁地表达每个知识点。

-使用简洁的句子或短语，不要复杂的长句。

-用清晰的图表、示意图或流程图代替文字，以便学生更好地理解。

例如，对于一般过去时的板书设计，可以包括以下内容：

①艺术性和趣味性

-在板书的角落绘制一个可爱的小怪物，表示一般过去时的概念。

-使用不同颜色的粉笔，如蓝色、红色和绿色，突出不同知识点。

②条理清楚、重点突出

-用序号列出一般过去时的构成和用法。

-在每个序号下写入关键词或短语，如"usedto"和"beafraidof"。

-在板书的一侧列出一些一般过去时的例句，如"Iusedtobeafraidofthedark."。

③简洁明了

-使用简洁的句子描述每个知识点，如"Weusedtogototheparkeveryweekend."。

-用图标或符号代替复杂的文字，如用一个钟表表示"usedto"的频率。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个方面，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

（1）词汇与语法练习：要求学生完成一些与一般过去时相关的词汇和语法练习题，如填空题、选择题和改错题，以加强对一般过去时的理解和运用。

（2）句子写作：要求学生用一般过去时写一篇短文，描述自己过去和现在的变化，如生活习惯、兴趣爱好等，以提高学生的写作能力。

（3）听力练习：提供一些与一般过去时相关的听力练习题，如对话、短文等，要求学生听懂并回答问题，以提高学生的听力理解能力。

（4）口语练习：要求学生与同伴进行对话练习，用一般过去时描述过去和现在的情况，以提高学生的口语表达能力。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）词汇与语法练习：检查学生对一般过去时的理解和运用，指出错误之处，并提供正确的答案和解释，帮助学生改正错误并加深理解。

（2）句子写作：评价学生的写作内容，指出语言错误和表达不清晰的地方，给出修改建议，鼓励学生继续努力并提高写作能力。

（3）听力练习：检查学生的听力理解能力，指出错误之处，并提供正确的答案和解释，帮助学生改正错误并提高听力理解能力。

（4）口语练习：评价学生的口语表达，指出错误之处，并提供正确的答案和解释，帮助学生改正错误并提高口语表达能力。

同时，鼓励学生在作业中发挥创造力和想象力，提出新颖的观点和想法，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到作为一名英语教师，不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程，激发他们的学习兴趣和主动性。通过本节课的教学，我对自己在教学方法和策略上进行了反思，以便更好地提高教学质量。

首先，我在导入新课时运用了图片和视频，成功引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。但在介绍一般过去时的基本概念时，我发现部分学生对语法规则的理解仍然存在困难。针对这一问题，我应该在讲解时更加耐心，使用更多实例和例句来帮助学生理解和掌握。

其次，我在讲解一般过去时的构成和用法时，使用了图表和示意图，使学生更容易理解和记忆。然而，在引导学生进行案例分析时，我发现部分学生对案例的理解不够深入，缺乏批判性思维。为了培养学生的思维品质，我应该设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

再次，我在组织学生进行小组讨论时，鼓励他们积极参与并发表自己的观点。然而，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生仍然存在表达不清晰、语法错误等问题。为了提高学生的表达能力，我应该在讨论过程中给予更多的指导和反馈，帮助他们克服语言障碍，提高英语口语表达能力。

最后，我在课堂小结时简要回顾了本节课的学习内容，强调了一般过去时的重要性和意义。然而，在布置作业时，我发现部分学生对作业的理解不够明确，导致作业完成效果不佳。为了提高学生的作业完成质量，我应该在布置作业时更加详细地说明作业要求，并提供一些完成作业的建议和方法。课后作业本节课的课后作业主要包括以下几个方面的练习题，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

1.词汇练习：要求学生填写与过去时态相关的词汇，如usedto,usedtobe,usedtodo等。

2.句子翻译：要求学生将下列句子翻译成英文：

-我过去不喜欢吃蔬菜，但现在我喜欢了。

-她过去每天都很早起床，但现在她喜欢睡懒觉。

-他过去不喜欢运动，但现在他每天都会跑步。

3.句子改写：要求学生将下列句子改写成一般过去时的句子：

-我现在每天都会做作业。

-他现在经常去图书馆。

-我们现在喜欢去海滩。

4.段落写作：要求学生用一般过去时写一段关于自己过去和现在的变化，如生活习惯、兴趣爱好等。

5.对话练习：要求学生与同伴进行对话练习，用一般过去时描述过去和现在的情况，如生活习惯、兴趣爱好等。

答案：

1.词汇练习：填空题答案。

-Iusedtohatevegetables,butnowIlovethem.

-Sheusedtogetupearlyeveryday,butnowshelikestosleepin.

-Heusedtohatesports,butnowherunseveryday.

2.句子翻译：翻译题答案。

-Ididn'tlikevegetablesinthepast,butnowI