2023三年级数学上册 八 认识小数第1课时 文具店说课稿 北师大版

2023三年级数学上册八认识小数第1课时文具店说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版三年级数学上册——认识小数

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过实例和活动，理解小数的意义和特点，能够正确地比较小数的大小，并进行简单的计算。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言和符号来表达小数的意义和计算过程，能够准确地写出小数，并进行运算。

3.问题解决：培养学生能够运用小数的知识解决实际问题，如购物时计算价格，测量长度时转换单位等。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新观点和新方法，如在比较小数大小时，能够想出不同的比较方法。

5.合作交流：培养学生能够在小组活动中，与他人共同探讨问题，分享观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和合作。教学难点与重点1.教学重点

（1）小数的意义：本节课的重点是使学生理解小数的意义，包括小数的产生、小数与整数的联系等。通过实例和活动，让学生深入理解小数在实际生活中的应用。

（2）小数的性质：学生需要掌握小数的性质，包括小数的位数可以无限多，小数的每一位代表不同的数值等。通过观察和操作，让学生发现小数的基本性质。

（3）小数的计算：本节课的重点是让学生掌握小数的加减法计算方法。学生需要理解小数点的作用，掌握小数加减法的规则，并能够熟练地进行计算。

（4）小数的应用：学生需要能够将小数的知识应用到实际问题中，如购物时计算价格，测量长度时转换单位等。通过实例和练习，让学生学会用小数解决实际问题。

2.教学难点

（1）小数的理解：学生可能对小数的概念和意义不够理解，难以理解小数与整数的关系。教师可以通过实际例子和操作活动，帮助学生深入理解小数的意义。

（2）小数的计算：学生可能对小数的加减法计算方法不够熟悉，难以掌握小数点的作用和小数加减法的规则。教师可以通过讲解和练习，帮助学生突破这个难点。

（3）小数的应用：学生可能难以将小数的知识应用到实际问题中，不知道如何用小数解决实际问题。教师可以通过实例和练习，引导学生思考和探索，帮助学生掌握小数在实际生活中的应用。

（4）小数的位数：学生可能对小数的位数没有清晰的认识，不知道小数的位数可以无限多。教师可以通过观察和操作，让学生发现小数位数的特性，并能够正确地写出小数。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级数学上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括文具店购物场景的图片、价格标签的图片、长度单位的图表等，以便学生能够直观地理解和掌握小数的意义和应用。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，如使用尺子测量长度并转换单位。确保实验器材的完整性和安全性，例如准备足够数量的尺子、标记笔等，并确保学生能够正确地使用这些器材进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并进行讲解和演示。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括小数的计算、比较大小等类型的题目，以便学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便教师能够及时了解学生的学习情况并进行调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识小数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识小数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义、性质和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的知识点，掌握小数的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识小数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识小数”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于小数的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.小数的意义

-小数是用来表示整数之间的数的，它是在整数的基础上发展起来的。

-小数点是将整数部分和小数部分分开的符号，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

-小数的每一位代表不同的数值，从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。

2.小数的性质

-小数的位数可以无限多，取决于小数的数值大小。

-小数的数值大小与小数点后的位数有关，位数越多，数值越大。

-小数的末尾添上或去掉零，小数的数值大小不变。

3.小数的计算

-小数的加法：将小数点对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。

-小数的减法：将小数点对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，需要向前一位借位。

-小数的乘法：先忽略小数点，将两个数相乘，再根据小数点的位置确定结果的小数位数。

-小数的除法：先将除数变为整数，被除数也相应地变为整数，然后进行除法运算，最后根据小数点的位置确定结果的小数位数。

4.小数的应用

-购物时计算价格：使用小数进行价格的加减乘除运算，如购买多个商品时，将每个商品的价格相加得到总价。

-测量长度时转换单位：如将厘米转换为米，需要将厘米数除以100；将米转换为厘米，需要将米数乘以100。

5.小数的比较

-小数的大小比较，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位也相同，再比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。教学反思这节课的主要内容是让学生了解小数的意义、性质和计算方法，并通过实际例子来应用小数的知识。在教学过程中，我采取了一些新的教学方法，包括自主学习法、实践活动法和合作学习法，以及利用信息技术手段来提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，通过自主学习法，学生能够在课前通过预习资料和思考问题来提前了解小数的知识点，这有助于他们在课堂上更好地理解和吸收新知识。在课堂上，我通过详细的讲解和实例来帮助学生深入理解小数的意义和性质，并通过小组讨论和实际操作来让学生在实践中掌握小数的计算方法。

其次，我通过实践活动法，设计了小组讨论和实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数的知识。通过小组讨论，学生能够与同伴交流自己的想法和问题，通过实际操作，学生能够将理论知识应用于实际问题中，这有助于提高他们的动手能力和解决问题的能力。

最后，我通过合作学习法，鼓励学生进行小组合作，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。这有助于他们更好地理解和掌握小数的知识，同时也能够提高他们的团队合作能力。

总的来说，这节课的教学效果是积极的，学生能够在课堂上积极参与并理解小数的知识点。通过自主学习法、实践活动法和合作学习法的应用，学生能够在实践中掌握小数的知识，同时也能够培养团队合作意识和沟通能力。然而，我还需要更加注重对小数性质和计算方法的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握小数的知识。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课，我们学习了小数的意义、性质和计算方法。通过学习，我们了解到小数是用来表示整数之间的数的，它是在整数的基础上发展起来的。小数点是将整数部分和小数部分分开的符号，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。小数的每一位代表不同的数值，从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。我们还了解到小数的性质，包括小数的位数可以无限多，取决于小数的数值大小。小数的数值大小与小数点后的位数有关，位数越多，数值越大。小数的末尾添上或去掉零，小数的数值大小不变。

小数的计算是本节课的重点，我们学习了小数的加法、减法、乘法和除法。小数的加法是将小数点对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。小数的减法是将小数点对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，需要向前一位借位。小数的乘法是先忽略小数点，将两个数相乘，再根据小数点的位置确定结果的小数位数。小数的除法是先将除数变为整数，被除数也相应地变为整数，然后进行除法运算，最后根据小数点的位置确定结果的小数位数。

我们还学习了小数的应用，包括购物时计算价格和测量长度时转换单位。购物时计算价格是通过小数进行价格的加减乘除运算，如购买多个商品时，将每个商品的价格相加得到总价。测量长度时转换单位是通过小数将长度单位进行转换，如将厘米转换为米，需要将厘米数除以100；将米转换为厘米，需要将米数乘以100。

最后，我们学习了小数的比较。小数的大小比较，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位也相同，再比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。

当堂检测

1.写出下列小数的整数部分和小数部分：

a.0.25

b.13.4

c.3.0

2.比较下列小数的大小：

a.0.25和0.3

b.12.34和12.35

c.0.003和0.0030

3.计算下列小数的加法和减法：

a.0.25+0.3

b.12.34-0.5

c.3.0+0.25

4.计算下列小数的乘法和除法：

a.0.25×4

b.12.34÷0.5

c.3.0÷0.25

5.将下列长度单位转换为米：

a.12.34厘米

b.5.67米

c.2.34千米

6.计算下列购物总价：

a.购买3个单价为0.25元的商品

b.购买2个单价为12.34元的商品

c.购买5个单价为3.0元的商品重点题型整理1.小数的认识与读写

（1）题目：请写出下列小数的整数部分和小数部分。

答案：

a.0.25的整数部分是0，小数部分是25。

b.13.4的整数部分是13，小数部分是04。

c.3.0的整数部分是3，小数部分是0。

（2）题目：请将下列小数转换为用“元”作单位的价格。

答案：

a.0.25元，因为0.25元等于25分。

b.13.4元，因为13.4元等于1340分。

c.3.0元，因为3.0元等于300分。

2.小数的比较与排序

（1）题目：请比较下列小数的大小。

答案：

a.0.25<0.3。

b.12.34<12.35。

c.0.003<0.0030。

（2）题目：请将下列小数按照从小到大的顺序排序。

答案：

a.0.003<0.0030<0.0031<0.0032<0.0033<0.0034<0.0035<0.0036<0.0037<0.0038<0.0039<0.004。

b.0.25<0.3<0.35。

c.12.34<12.35<12.36<12.37<12.38<12.39。

3.小数的加减运算

（1）题目：请计算下列小数的加法和减法。

答案：

a.0.25+0.3=0.55。

b.12.34-0.5=11.84。

c.3.0+0.25=3.25。

（2）题目：请计算下列购物总价。

答案：

a.购买3个单价为0.25元的商品，总价是0.75元。

b.购买2个单价为12.34元的商品，总价是24.68元。

c.购买5个单价为3.0元的商品，总价是15元。

4.小数的乘除运算

（1）题目：请计算下列小数的乘法和除法。

答案：

a.0.25×4=1.00。

b.12.34÷0.5=24.68。

c.3.0÷0.25=12。

（2）题目：请将下列长度单位转换为米。

答案：

a.12.34厘米等于1.234米。

b.5.67米等于5.67米。

c.2.34千米等于2340米。

5.小数的应用题

（1）题目：小明购买了3个单价为0.25元的商品，请计算他的总花费。

答案：

总花费是0.75元。

（2）题目：小红购买了2个单价为12.34元的商品，请计算她的总花费。

答案：

总花费是24.68元。

（3）题目：小李购买了5个单价为3.0元的商品，请计算他的总花费。

答案：

总花费是15元。

（4）题目：小王测量了12.34厘米的长度，请计算这个长度是多少米。