2023四年级数学上册 二 三位数除以两位数 4连除教案 冀教版

2023四年级数学上册二三位数除以两位数4连除教案冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于冀教版四年级数学上册第七章《三位数除以两位数》。本节课的主要内容是让学生掌握三位数除以两位数的不进位除法运算方法，以及运用这种方法解决实际问题。具体内容包括：

1.学习三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、写商、计算余数等步骤。

2.掌握不同情况下三位数除以两位数的方法，如被除数的前两位大于或等于除数、前两位小于除数等。

3.通过实际例题，让学生运用所学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学目标是让学生在掌握三位数除以两位数的运算方法的基础上，能够灵活运用这种方法解决实际问题，提高学生的数学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学逻辑推理、数学建模、数学抽象等核心素养。具体包括：

1.培养学生的数学逻辑推理能力，使学生能够通过三位数除以两位数的运算方法，推理出解决类似问题的步骤和方法。

2.培养学生的数学建模能力，使学生能够将现实生活中的问题转化为数学模型，并运用三位数除以两位数的运算方法解决问题。

3.培养学生的数学抽象能力，使学生能够从具体的运算过程中抽象出数学规律，从而提高学生解决复杂数学问题的能力。学情分析在进行本节课的教学设计之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在数学学科上的水平参差不齐。一部分学生基础较好，对三位数除以两位数的运算方法已经有所掌握，他们在课堂上能够积极参与，提出自己的见解。另一部分学生基础相对薄弱，对三位数除以两位数的运算方法还不够熟练，他们在课堂上可能需要更多的关注和引导。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的基本运算方法，对除法运算有一定的认识。但在三位数除以两位数的运算过程中，部分学生可能还对试商、写商、计算余数等步骤掌握不够熟练。

在能力方面，学生的数学逻辑推理、数学建模、数学抽象等核心素养有待提高。他们需要通过具体的运算过程，培养解决类似问题的能力。

在素质方面，学生们的学习态度、行为习惯等方面存在差异。一部分学生学习积极性高，课堂纪律良好；另一部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导。

3.行为习惯

学生们在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。一部分学生课前准备充分，课堂上能够认真听讲、积极发言；另一部分学生可能课前准备不充分，课堂上注意力不集中。针对这种现象，我在教学中会注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我发现以下几个方面对课程学习有较大影响：

（1）学生的基础知识掌握程度：基础知识扎实的学生在课堂上能够更好地理解和掌握新知识，而基础知识薄弱的学生可能需要在课堂上进行额外的辅导和巩固。

（2）学生的学习能力：具备一定学习能力的学生在面对问题时能够迅速找到解决方法，而学习能力较弱的学生可能需要更多的时间和指导。

（3）学生的学习态度和行为习惯：学习态度积极、行为习惯良好的学生在课堂上能够更好地跟随教师的节奏，而学习态度消极、行为习惯较差的学生可能需要教师更多的关注和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即冀教版四年级数学上册第七章《三位数除以两位数》。此外，准备相应的练习册和学习资料，以便学生在课堂上进行练习和巩固。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解三位数除以两位数的运算方法，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过动画形式展示除法运算的过程，让学生更直观地了解运算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行除法运算的实际操作，需要准备足够的除数和被除数卡片，确保学生能够在实验中安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造良好的学习氛围。可以设置分组讨论区，让学生在讨论中互相学习、交流；同时，也可以设置实验操作台，方便学生进行实际操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和展示。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕，以便更好地跟随教师的讲解。

6.作业布置：根据教学内容，布置适当的作业，以便学生能够巩固所学知识。作业应包括不同类型的题目，如计算题、应用题等，以全面考察学生的掌握情况。

7.教学反馈：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，收集他们的反馈意见，以便对教学进行调整和改进。可以通过提问、讨论、小组活动等方式，与学生保持良好的互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“三位数除以两位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三位数除以两位数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“三位数除以两位数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“三位数除以两位数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三位数除以两位数的笔算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握三位数除以两位数的运算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验三位数除以两位数知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握三位数除以两位数的运算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三位数除以两位数的基本概念，掌握其运算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“三位数除以两位数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“三位数除以两位数”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的三位数除以两位数的基本概念和运算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解和巩固本节课所学的内容，我为他们提供了以下拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本集合了各种数学故事的书籍，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-《数学难题大挑战》：一本收录了许多数学难题的书籍，学生可以尝试解决这些难题，提高自己的数学思维能力。

-《数学家传》：一本介绍数学家生平和成就的书籍，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生在课后可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找与本节课内容相关的知识，加深对三位数除以两位数运算方法的理解。此外，他们还可以尝试解决一些实际问题，如购物时如何计算总价等，将所学知识运用到生活中。

此外，学生还可以参加一些数学竞赛或活动，如“数学奥林匹克”、“数学建模”等，通过竞赛或活动，提高自己的数学水平和解决问题的能力。同时，学生可以加入数学学习小组，与同学们一起讨论和探究数学问题，互相学习和进步。内容逻辑关系1.重点知识点：

①三位数除以两位数的运算方法；

②不进位除法的计算步骤；

③实际问题的解决方法。

2.词：

①除法；

②试商；

③商；

④余数；

⑤不进位。

3.句：

①“三位数除以两位数”是指将被除数是一位数或两位数，除数是两位数的除法；

②试商是计算除法时，先将被除数的前两位或前一位与除数相比较，看是否能够整除；

③如果被除数的前两位或前一位能够整除除数，则商为该两位或一位数，余数为被除数减去商与除数的乘积；

④如果被除数的前两位或前一位不能整除除数，则需要继续试商，直到找到合适的商为止；

⑤在解决实际问题时，需要将问题转化为数学模型，然后运用除法运算方法进行计算。

板书设计：

1.板书标题：三位数除以两位数

2.第一行：除法概念

3.第二行：试商步骤

4.第三行：计算商和余数

5.第四行：实际问题解决作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：根据本节课所学的三位数除以两位数的运算方法，布置一定数量的计算题，包括整数除法和带小数的除法，以巩固学生对计算方法的理解和掌握。

2.应用题：布置一定数量的带实际情景的应用题，要求学生运用所学的三位数除以两位数的运算方法解决实际问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.探究题：布置一定数量的探究题，要求学生通过自主学习和探究，深入了解三位数除以两位数的运算方法，培养学生的自主学习和探究能力。

作业反馈：

1.计算题反馈：及时批改学生的计算题，指出计算过程中的错误，如试商错误、写商错误、计算余数错误等，给出正确的计算方法和步骤，让学生了解并改正错误。

2.应用题反馈：及时批改学生的应用题，指出解答过程中的问题，如理解题意错误、运算方法错误、计算错误等，给出正确的解答方法和步骤，让学生了解并改正错误。

3.探究题反馈：及时批改学生的探究题，评价学生的自主学习和探究能力，指出学生在探究过程中的优点和不足，给出改进建议，促进学生的自主学习和探究能力的提升。

在作业反馈过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点和问题，给出个性化的反馈和建议，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师也需要关注学生的学习态度和努力程度，给予积极的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与总结在教学三位数除以两位数的课程中，我通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，力求使学生能够掌握并运用这一知识点。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，使学生在理论学习和实践操作中掌握三位数除以两位数的运算方法。同时，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

在教学策略上，我通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我结合实例进行详细讲解，帮助学生理解并掌握三位数除以两位数的运算方法。同时，我组织课堂活动，如小组讨论、实际操作等，使学生在实践中掌握这一技能。

在教学管理上，我通过发布预习任务、监控预习进度、及时解答疑问等方式，确保学生的学习效果。在课后，我布置适量的作业，提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作能力培养。在组织课堂活动时，我可能没有充分考虑到每个学生的参与度和学习效果。此外，在作业反馈方面，我可能没有及时给予每个学生个性化的指导和鼓励。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，增加实际操作环节，让学生通过动手操作加深对知识点的理解和掌握。

2.在组织课堂活动时，关注每个学生的参与度和学习效果，确保每个学生都能够积极参与并从中受益。

3.在作业反馈方面，及时给予每个学生个性化的指导和鼓励，关注学生的学习态度和努力程度，激发学生的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》系列书籍，让学生了解数学家们的生平事迹和贡献，激发学生对数学的热爱。

-视频资源：《数学之美》系列视频，通过生动的案例，让学生领略数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生可以在课后阅读《数学家的故事》系列书籍，了解数学家的生平事迹和贡献，培养学生的数学素养。

-观看视频：学生可以在课后观看《数学之美》系列视频，领略数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。

-讨论交流：学生可以