传记选读教案集 粤教版

传记选读教案集粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）传记选读教案集粤教版教材分析《传记选读教案集》是粤教版高中语文选修教材，旨在通过精选的传记作品，使学生感受传记文学的魅力，了解不同历史时期、不同领域的杰出人物及其精神风貌。本章节内容紧密联系课本，以《毛泽东传》、《邓小平传》等篇章为例，深入剖析传记文学的特点、手法及其在人物描绘上的独特优势。通过本章节学习，学生将掌握传记文学的阅读方法，学会欣赏和分析传记作品，提高文学素养，同时培养正确的人生观、价值观。教学内容符合高中生的认知水平，实用性较强，有助于学生了解我国伟大人物的事迹，传承优秀文化。核心素养目标分析本章节的核心素养目标围绕培养学生的文化意识、思维品质和学习能力展开。《传记选读教案集》通过深入分析传记文学作品，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.文化意识：通过学习不同历史时期的传记作品，学生将更好地理解中华优秀传统文化的内涵，认识杰出人物的精神品质，增强民族自豪感和文化自信。

2.思维品质：学生在阅读和分析传记作品过程中，锻炼批判性思维和创造性思维，学会从多角度审视人物，提高独立思考和解决问题的能力。

3.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，学生将掌握传记文学的阅读策略，提高文本分析和解读能力，为终身学习奠定坚实基础。

4.情感态度：学生在感悟杰出人物的精神风貌中，培养积极向上的人生态度，树立正确的人生观、价值观，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

本章节的核心素养目标与课本紧密结合，注重培养学生的综合素养，使学生在掌握知识的同时，提升自身品质和能力，符合新教程的要求。重点难点及解决办法重点：

1.传记文学的基本特征和阅读方法。

2.分析传记作品中的描写手法和人物形象塑造。

3.掌握传记作品中反映出的历史背景和时代精神。

难点：

1.对传记文学中人物心理和性格的深入理解。

2.不同传记作品风格和叙述技巧的比较分析。

3.将所学知识迁移到其他文学作品的阅读与鉴赏。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，通过课堂讲解、作品分析、小组讨论等形式，引导学生把握传记文学的基本特征和阅读方法。结合具体篇章，对比分析不同传记作品的写作特点，强化记忆。

-使用思维导图帮助学生梳理传记文学的知识框架。

-设计互动环节，如角色扮演，让学生模拟传记人物，加深理解。

2.针对难点，采用案例分析法，选取具有代表性的传记作品，深入剖析人物心理和性格描写，帮助学生掌握分析方法。

-创设情境，让学生撰写人物心理分析小论文，提高深入理解能力。

-引导学生从历史和社会的角度出发，理解人物行为背后的时代背景。

3.结合课本内容，设计比较阅读活动，让学生在比较中学习不同传记作品的风格和叙述技巧。

-利用多媒体资源，展示不同时期的传记作品，增强视觉和听觉体验。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史知识，加深对传记作品的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节的核心素养目标和高中生的认知特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对传记文学的基本概念、特征、阅读方法等进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对传记作品中的重点、难点问题展开探讨，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的传记作品，引导学生深入剖析人物形象、描写手法等，提高学生的分析能力和鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责研究一个特定时期的传记作品，从历史背景、人物特点、写作风格等多方面进行深入研究。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生模拟传记作品中的人物，通过扮演来感受人物的心理和情感，增强对传记作品的理解。

（2）课堂辩论：针对传记作品中的争议性问题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）传记作品创作：鼓励学生尝试创作传记作品，提高写作能力，同时加深对传记文学特点的理解。

（4）实验：设计相关的文学实验，如模仿传记作品的写作风格、描写手法等，让学生在实践中掌握传记文学的技巧。

（5）游戏：结合传记作品设计相关的文学游戏，如人物配对、故事接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将传记文学的基本知识、重点难点等内容以图片、文字、动画等形式展示给学生，提高课堂效果。

（2）视频：选取与传记作品相关的视频资料，如纪录片、电影片段等，帮助学生更直观地了解人物和时代背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学习空间。

（4）实物展示：展示与传记作品相关的实物，如历史照片、手稿等，增强学生的直观感受。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传记文学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“传记文学与小说有何不同？”激发学生思考，为课堂学习传记文学的特点和阅读方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习传记文学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传记文学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对传记文学特点的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解传记文学的特征、阅读方法和分析技巧，结合《毛泽东传》、《邓小平传》等篇章帮助学生理解。突出重点，如传记文学的写实性、人物描写的手法等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何分析传记人物的心理和性格？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对传记文学的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对传记文学知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与传记文学相关的拓展知识，如不同时期传记文学的风格变化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合传记内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习传记文学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的传记文学内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的传记文学内容，布置适量的课后作业，如分析一篇传记文学作品的描写手法。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《名人传》：本书收录了我国历史上多位杰出人物的传记，涉及政治、科学、文学等多个领域，可帮助学生更全面地了解传记文学的魅力。

（2）《我的父亲邓小平》：作者邓榕以女儿的身份，生动地描绘了邓小平的日常生活和伟大事迹，使读者更加亲近这位伟大的政治家。

（3）《走近鲁迅》：本书通过丰富的史料和细腻的笔触，展现了鲁迅这位文学巨匠的一生，有助于学生了解鲁迅的思想和文学成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究不同历史时期的传记文学特点，对比分析各个时期的传记作品，总结规律。

-推荐阅读：《史记》、《资治通鉴》等史书中的传记篇章。

-探究任务：分析不同历史时期传记文学的发展变化及其原因。

（2）深入剖析传记作品中的描写手法，学会欣赏和评价传记文学作品。

-推荐阅读：《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品中的传记篇章。

-探究任务：分析传记作品中的心理描写、性格刻画等手法，评价其艺术效果。

（3）关注传记文学与社会历史背景的关系，理解传记作品中所反映的时代精神。

-推荐阅读：《激荡三十年》、《中国近代史》等反映我国近现代历史变迁的传记作品。

-探究任务：分析传记作品中的历史背景对人物命运和性格塑造的影响。

（4）学习传记文学作品的创作方法，尝试撰写传记文章。

-推荐阅读：《怎样写好人物传记》、《传记文学创作谈》等传记创作指导书籍。

-探究任务：选择一位熟悉的人物，搜集相关资料，撰写一篇人物传记。

（5）开展传记文学阅读分享活动，交流学习心得，提高文学鉴赏能力。

-推荐阅读：《读者》、《青年文摘》等期刊中的传记文章。

-探究任务：组织一次传记文学阅读分享会，与同学分享阅读心得，互相学习、交流。教学反思与改进在本次传记选读的教学中，我注意到学生们对传记文学的兴趣有所提高，他们能够积极参与课堂讨论，对作品中的描写手法和人物形象塑造有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在反思活动中，我发现有些学生对传记文学的基本概念掌握不够扎实，这可能是因为我在基础知识讲解部分没有做到足够详细。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加基础知识的教学时间，通过更多的实例分析，帮助学生巩固记忆。

另外，我在课堂互动环节中发现，部分学生在讨论时显得不够自信，可能是因为他们对传记作品的理解还不够深入。为了鼓励这些学生，我将在下一次课中设计更多的小组活动，如角色扮演和模拟采访，让他们在轻松愉快的氛围中加深对作品的理解，提高表达能力。

在教学过程中，我也注意到多媒体资源的使用可以提高学生的学习兴趣，但有时过于依赖视频和图片，可能会分散学生对文本本身的关注。因此，我打算在未来的教学中平衡多媒体资源的使用，确保它们能够辅助教学，而不是替代文本阅读。

针对学生们在随堂练习中出现的错误，我将制定更为详细的错题订正计划，让学生在课后能够有针对性地复习和巩固知识点。同时，我还会增加一些开放性问题的设计，鼓励学生进行批判性思考，提高他们解决问题的能力。

在拓展与延伸部分，我会继续推荐与课本内容相关的阅读材料，同时加强对学生课后自主学习的指导，确保他们能够有效地利用这些资源。我还会定期组织阅读分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，互相交流心得。板书设计中心主题：传记文学选读

一、传记文学特点

1.实写性

2.人物中心

3.历史背景

4.文学艺术性

二、阅读与分析方法

1.抓住人物形象

-外貌描写

-心理刻画

-性格特征

2.理解时代背景

3.欣赏文学手法

-叙述方式

-语言