2024-2025学年高中语文 第二单元 珠星碧月彩云中 4 词三首（一）教案 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中4词三首（一）教案语文版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第二单元“珠星碧月彩云中”的第四课“词三首（一）”，所使用的是语文版必修3教材。本节课的主要内容包括：

1.李清照的《如梦令》：这首词是李清照早年的代表作之一，以描写女性内心情感为主题，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

2.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：这首词以三国时期的赤壁之战为背景，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。

3.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：这首词以北固亭为背景，表达了作者对历史的思考和对英雄的怀念，同时也流露出作者对当时政治局势的不满。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首词，理解作者的思想感情，掌握词的基本表达技巧，并能够对作品进行适当的鉴赏和评价。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：

1.审美鉴赏与创造：通过学习李清照的《如梦令》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》这三首词，学生能够理解作者的思想感情，掌握词的基本表达技巧，提高自己的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试创作自己的词作品，培养学生的创造力和表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习这三首词，使学生了解中国古代文学的发展历程和词的艺术特点，培养学生对中国传统文化的认同感和理解能力。同时，通过对比分析不同作者的作品，使学生了解到不同时期的社会背景和文学风格，提高学生对中国文化的传承和发展的理解。

3.思维发展与创新：通过分析这三首词的意象、情感和表达技巧，培养学生批判性思维和创造性思维。鼓励学生从不同的角度和层面去理解和解读作品，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的沟通能力和团队合作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并鉴赏李清照的《如梦令》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》这三首词的意象、情感和表达技巧。

2.掌握词的基本表达技巧，包括意象的运用、情感的抒发、结构的安排等。

难点：

1.深入理解作者的思想感情，尤其是对历史背景和社会环境的把握。

2.将词的基本表达技巧运用到自己的创作中，提高自己的写作能力。

解决办法：

1.对于重点，可以通过详细的讲解和分析，引导学生理解词的意象、情感和表达技巧。通过课堂讨论和案例分析，帮助学生深入理解作者的思想感情，并掌握词的基本表达技巧。

2.对于难点，可以通过小组合作和写作练习来解决。鼓励学生进行小组讨论和合作，共同分析和解读作品，从中汲取灵感。同时，布置相关的写作任务，让学生尝试将自己的理解和感悟通过词的形式表达出来，从而提高自己的写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、音响设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：李清照、苏轼、辛弃疾的词作品集、相关历史背景资料、词的写作技巧指导资料等。

4.教学手段：讲解、分析、讨论、小组合作、写作练习、朗读、朗诵等。

5.教学辅助工具：PPT、思维导图软件、文本编辑软件等。

6.教材：2024-2025学年高中语文第二单元“珠星碧月彩云中”的第四课“词三首（一）”，语文版必修3。

7.参考资料：相关学术研究、评论文章、词作品解析等。

8.评价工具：学生作业、课堂表现评价表、小组合作评价表等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的词三首作品，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词三首的作品内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的词三首作品，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述词三首作品的历史背景或创作背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词三首的作品内容、意象运用、情感表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析词三首作品等活动，让学生在实践中掌握词的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析词三首作品等活动，体验词的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词三首的作品内容、意象运用、情感表达等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词三首的作品内容、意象运用、情感表达等知识点，掌握词的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的词三首作品，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与词三首作品相关的拓展资源（如其他词人的作品、词的鉴赏方法等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词三首作品的知识点和鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个方面：

1.词的定义与特点

-词是中国古代文学的一种形式，起源于唐代，盛行于宋代。

-词通常以抒情为主，注重情感的表达和意象的描绘。

-词的结构较为紧凑，语言优美，富有音乐性。

2.李清照的《如梦令》

-《如梦令》是李清照早年的代表作之一，以描写女性内心情感为主题。

-作品通过对梦境的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

-词中运用了丰富的意象，如梦、花、月等，增强了作品的情感表达。

3.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》

-《念奴娇·赤壁怀古》以三国时期的赤壁之战为背景，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。

-作品通过对赤壁古战场的描绘，展现了作者对历史的思考和对英雄的敬仰。

-词中运用了对比、象征等手法，加深了作品的意境和情感。

4.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》

-《永遇乐·京口北固亭怀古》以北固亭为背景，表达了作者对历史的思考和对英雄的怀念。

-作品通过对北固亭的描绘，展现了作者对历史的感慨和对英雄的敬仰。

-词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了作品的表达力。

5.词的鉴赏技巧

-了解词的背景和作者的生平等，有助于更好地理解词作品。

-分析词中的意象、情感和表达手法，深入理解词的意境和内涵。

-关注词的结构、韵律和音乐性，欣赏词的美感和艺术魅力。

6.词的创作与练习

-学习词的基本结构和形式，尝试创作自己的词作品。

-练习运用意象、情感和表达手法，提高自己的写作能力。

-参与课堂讨论和小组合作，相互交流和借鉴，促进自己的创作进步。七、重点题型整理1.请简要概括《如梦令》这首词的主要内容。

答案：《如梦令》这首词主要通过梦境的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。词中运用了丰富的意象，如梦、花、月等，展现了作者内心的情感世界。

2.请分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意象运用。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中运用了大量的意象，如赤壁、长江、英雄等。作者通过这些意象的描绘，展现了对历史的感慨和对英雄的怀念。同时，这些意象也增强了作品的意境和情感。

3.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的结构特点。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词采用了先景后情的结构。首先，作者通过对北固亭的描绘，展现了对历史的感慨。接着，作者通过对英雄的怀念，表达了内心的情感。这种结构使得作品层次分明，情感表达更加深刻。

4.请举例说明《如梦令》这首词中的比喻手法。

答案：在《如梦令》这首词中，作者运用了比喻手法来描绘梦境。如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，作者将梦境比作一场风雨，表现了梦境的变幻无常。

5.请分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的象征手法。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中运用了象征手法来表达对英雄的怀念。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，作者将长江比作历史的长河，将英雄比作被浪淘尽的沙砾，展现了英雄的永恒价值。

6.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中的拟人手法。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中运用了拟人手法来表达对历史的感慨。如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，作者将长江拟人化，将其比作历史的见证者，展现了历史的沧桑变迁。

7.请简要概括《如梦令》这首词的情感特点。

答案：《如梦令》这首词的情感特点表现为对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。词中通过对梦境的描绘，表达了作者对过去的怀念和对未来的期待。

8.请分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的情感变化。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词的情感变化表现为从感慨历史到怀念英雄。词中通过对赤壁古战场的描绘，展现了作者对历史的感慨。接着，作者通过对英雄的怀念，表达了内心的情感。这种情感变化使得作品更加丰富和深刻。

9.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的情感表达方式。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的情感表达方式为借景抒情。作者通过对北固亭的描绘，展现了内心的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种表达方式使得作品更加生动和感人。

10.请举例说明《如梦令》这首词中的意象运用。

答案：在《如梦令》这首词中，作者运用了丰富的意象来描绘梦境。如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，作者通过雨、风、花、月等意象的描绘，展现了梦境的变幻无常。这些意象的运用使得作品更加生动和形象。

11.请简要分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的情感表达。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的情感表达为对历史的感慨和对英雄的怀念。词中通过对赤壁古战场的描绘，展现了作者对历史的感慨。接着，作者通过对英雄的怀念，表达了内心的情感。这种情感表达使得作品更加深刻和感人。

12.请简要概括《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题为对历史的感慨和对英雄的怀念。词中通过对北固亭的描绘，展现了作者对历史的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种主题使得作品更加丰富和深刻。

13.请简要分析《如梦令》这首词的结构特点。

答案：《如梦令》这首词的结构特点为先景后情。词中首先通过对梦境的描绘，展现了作者内心的情感世界。接着，作者通过对时光流逝的感慨，表达了内心的情感。这种结构使得作品层次分明，情感表达更加深刻。

14.请简要分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意境特点。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意境特点为壮阔、豪迈。词中通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。同时，作者通过对长江的描绘，展现了壮阔的自然景象。这种意境特点使得作品更加大气和感人。

15.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的修辞手法。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的修辞手法为比喻、拟人、夸张等。作者通过对北固亭的描绘，运用比喻手法展现了历史的沧桑。同时，作者通过对长江的描绘，运用拟人手法展现了自然的壮阔。这种修辞手法使得作品更加生动和形象。

16.请简要分析《如梦令》这首词中的语言特点。

答案：《如梦令》这首词中的语言特点为优美、抒情。词中通过对梦境的描绘，展现了作者内心的情感世界。同时，作者通过对时光流逝的感慨，表达了情感。这种语言特点使得作品更加动人，情感表达更加深刻。

17.请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首词的创作背景。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词的创作背景为作者对历史的感慨和对英雄的怀念。作者通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。这种背景使得作品更加深刻和感人。

18.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中的情感表达方式。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中的情感表达方式为借景抒情。作者通过对北固亭的描绘，展现了内心的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种表达方式使得作品更加生动和感人。

19.请简要分析《如梦令》这首词中的情感变化。

答案：《如梦令》这首词的情感变化为从对美好生活的向往到对时光流逝的感慨。词中通过对梦境的描绘，表达了作者对过去的怀念和对未来的期待。接着，作者通过对时光流逝的感慨，表达了内心的情感。这种情感变化使得作品更加丰富和感人。

20.请简要分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的意象运用。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的意象运用为对赤壁古战场的描绘。作者通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。这种意象运用使得作品更加生动和形象。

21.请简要概括《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题为对历史的感慨和对英雄的怀念。词中通过对北固亭的描绘，展现了作者对历史的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种主题使得作品更加深刻和感人。

22.请简要分析《如梦令》这首词的结构特点。

答案：《如梦令》这首词的结构特点为先景后情。词中首先通过对梦境的描绘，展现了作者内心的情感世界。接着，作者通过对时光流逝的感慨，表达了情感。这种结构使得作品层次分明，情感表达更加深刻。

23.请简要分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意境特点。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词的意境特点为壮阔、豪迈。词中通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。同时，作者通过对长江的描绘，展现了壮阔的自然景象。这种意境特点使得作品更加大气和感人。

24.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的修辞手法。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的修辞手法为比喻、拟人、夸张等。作者通过对北固亭的描绘，运用比喻手法展现了历史的沧桑。同时，作者通过对长江的描绘，运用拟人手法展现了自然的壮阔。这种修辞手法使得作品更加生动和形象。

25.请简要分析《如梦令》这首词中的语言特点。

答案：《如梦令》这首词中的语言特点为优美、抒情。词中通过对梦境的描绘，展现了作者内心的情感世界。同时，作者通过对时光流逝的感慨，表达了情感。这种语言特点使得作品更加动人，情感表达更加深刻。

26.请简要概括《念奴娇·赤壁怀古》这首词的创作背景。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词的创作背景为作者对历史的感慨和对英雄的怀念。作者通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。这种背景使得作品更加深刻和感人。

27.请简要分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中的情感表达方式。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中的情感表达方式为借景抒情。作者通过对北固亭的描绘，展现了内心的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种表达方式使得作品更加生动和感人。

28.请简要分析《如梦令》这首词中的情感变化。

答案：《如梦令》这首词的情感变化为从对美好生活的向往到对时光流逝的感慨。词中通过对梦境的描绘，表达了作者对过去的怀念和对未来的期待。接着，作者通过对时光流逝的感慨，表达了内心的情感。这种情感变化使得作品更加丰富和感人。

29.请简要分析《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的意象运用。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中的意象运用为对赤壁古战场的描绘。作者通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史的沧桑和英雄的壮志。这种意象运用使得作品更加生动和形象。

30.请简要概括《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的主题为对历史的感慨和对英雄的怀念。词中通过对北固亭的描绘，展现了作者对历史的感慨。同时，通过对英雄的怀念，表达了情感。这种主题使得作品更加深刻和感人。八、内容逻辑关系1.词的定义与特点

-词是中国古代文学的一种形式，起源于唐代，盛行于宋代。

-词通常以抒情为主，注重情感的表达和意象的描绘。

-词的结构较为紧凑，语言优美，富有音乐性。

2.李清照的《如梦令》

-《如梦令》是李清照早年的代表作之一，以描写女性内心情感为主题。

-作品通过对梦境的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

-词中运用了丰富的意象，如梦、花、月等，增强了作品的情感表达。

3.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》

-《念奴娇·赤壁怀古》以三国时期的赤壁之战为背景，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。

-作品通过对赤壁古战场的描绘，展现了作者对历史的思考和对英雄的敬仰。

-词中运用了对比、象征等手法，加深了作品的意境和情感。

4.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》

-《永遇乐·京口北固亭怀古》以北固亭为背景，表达了作者对历史的思考和对英雄的怀念。

-作品通过对北固亭的描绘，展现了作者对历史的感慨和对英雄的敬仰。

-词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了作品的表达力。

5.词的鉴赏技巧

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