01-名著导读 《艾青诗选》2024-2025学年九年级语文名著精读精练同步教学设计(广西专版)

01-名著导读《艾青诗选》2024-2025学年九年级语文名著精读精练同步教学设计(广西专版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文名著精读——《艾青诗选》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并欣赏艾青的诗歌风格，提升文学审美能力。

2.培养独立思考和批判性思维，能够对诗歌进行深入分析和解读。

3.提升语言表达和交流能力，能够运用所学知识进行诗歌创作或评论。

4.增强文化意识和人文素养，了解艾青诗歌背后的历史和文化背景。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《艾青诗选》之前，学生应该已经学习了初中阶段的其他中国现代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对诗歌有一定的喜好。在学习能力方面，学生具备分析、解读诗歌的能力，但可能在批判性思维和深度解读方面有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《艾青诗选》时，学生可能会遇到一些困难。首先，艾青的诗歌风格独特，学生可能难以理解和把握其诗歌中的意象和情感。其次，艾青的诗歌涉及到一些历史和文化背景，学生可能对其不够了解，影响对诗歌的深入理解。此外，学生可能在对诗歌进行解读和分析时，缺乏批判性思维和深度思考的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解和欣赏艾青的诗歌，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于介绍艾青的生平和诗歌创作背景，为学生提供基础知识；讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感悟；案例研究法用于分析艾青诗歌中的具体意象和主题，培养学生深入探究的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.诗歌朗读：让学生选择一首艾青的诗歌进行朗读，通过语音和表情传达诗歌的情感和意境。

b.诗歌解析：学生分组讨论，分析艾青诗歌中的意象、主题和修辞手法，促进学生深入理解诗歌。

c.角色扮演：学生分组扮演艾青和其他诗人，通过对话和表演展示诗人之间的交流和思想碰撞。

d.诗歌创作：学生根据艾青诗歌的风格和主题，尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了增强教学效果和学生的学习体验，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示艾青的诗歌、生平和相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏。

b.视频：播放一些关于艾青的诗歌朗诵和解读的视频，让学生更直观地感受诗歌的魅力和深度。

c.在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，方便学生进行分组讨论和互动交流，促进学生的思考和表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《艾青诗选》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些艾青的诗歌朗诵片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍艾青的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择几首典型的艾青诗歌进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首与艾青诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于艾青诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学审美能力的提升：学生能够理解并欣赏艾青的诗歌风格，识别其诗歌中的意象和情感，提升对文学作品的审美能力。

2.独立思考和批判性思维的培养：学生能够独立分析诗歌的主题和修辞手法，对诗歌进行深入解读，培养批判性思维和深度思考的能力。

3.语言表达和交流能力的增强：学生能够运用所学知识进行诗歌创作或评论，通过课堂讨论和互动交流，提升语言表达和交流能力。

4.文化意识和人文素养的增强：学生能够了解艾青诗歌背后的历史和文化背景，认识到诗歌在文化传承和人文素养培养中的重要性，增强文化意识和人文素养。

5.合作能力和解决问题能力的培养：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同分析诗歌问题，提出解决方案，培养团队合作能力和解决问题的能力。

6.自主学习能力的提升：学生通过课后作业的撰写，能够自主复习和巩固所学知识，培养自主学习的能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.诗歌意象分析题

题目：请分析艾青诗歌《我爱这土地》中的主要意象，并解释它们如何传达诗人的情感。

答案：在《我爱这土地》中，艾青使用了土地、风、雨、雷、电等自然意象来传达诗人对祖国的深厚感情。土地象征着诗人对祖国的热爱和忠诚，风、雨、雷、电则代表着革命的力量和变化。这些意象通过强烈的视觉和听觉感受，表达了诗人对祖国的深情和对革命事业的激情。

2.诗歌主题探讨题

题目：根据《艾青诗选》中的诗歌，探讨艾青如何表达对自由和解放的渴望。

答案：艾青在《艾青诗选》中通过诗歌表达了对自由和解放的渴望。例如，在《我要用心唱歌》中，诗人写道：“我要用心唱歌，/唱出生命的火焰，/唱出自由的呼吸。”这些诗句展现了诗人对个人自由和社会解放的强烈愿望，以及对光明未来的追求。

3.诗歌修辞手法分析题

题目：请分析艾青诗歌《北方》中使用的修辞手法，并说明它们如何增强诗歌的表现力。

答案：在《北方》中，艾青使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”使用了比喻，将黄河的水与天相连，形象地表现了黄河的宏伟和不可抗拒的力量。另外，“我的心里有一个荒凉的北方，/没有一个地方可以使我停留”使用了拟人，赋予了北方以人的情感，增强了诗歌的感染力。这些修辞手法使诗歌更加生动和有力。

4.诗歌情感解读题

题目：请解读艾青诗歌《黎明的通知》中的情感，并描述它们如何与诗人的生活经历相关联。

答案：在《黎明的通知》中，艾青表达了对黎明到来的喜悦和对光明的向往。诗歌中的情感与诗人的生活经历紧密相关。艾青生活在动荡的时代，经历了抗日战争和解放战争的洗礼，他的诗歌反映了这些经历对他的深刻影响。诗歌中的情感是对希望和光明的渴望，也是对困难和黑暗的抗议。

5.诗歌创作技巧题

题目：请分析艾青诗歌《雪落在中国的土地上》的创作技巧，并讨论它们如何体现艾青的诗歌风格。

答案：在《雪落在中国的土地上》中，艾青运用了简洁的语言和鲜明的意象来表达对中国大地和人民的关怀。诗歌的创作技巧包括使用了象征手法、对比手法和重复手法。象征手法如“雪落在中国的土地上，/寒冷覆盖了大地”象征着当时中国面临的困境和人民的苦难。对比手法如“大地的孩子，/饥饿和寒冷中的孩子”突出了社会不平等和人民的困境。重复手法如“雪落在中国的土地上，/土地啊，/你为何如此苍白”增强了诗歌的节奏和强调效果。这些创作技巧体现了艾青的诗歌风格，即简洁、鲜明和富有内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对《艾青诗选》的兴趣。然而，仍有部分学生表现出一定的被动，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示中，各小组能够积极交流，分享自己的理解和感悟。大部分小组能够深入分析诗歌的主题和意象，展现出对诗歌的深入理解。但也有部分小组讨论成果较为肤浅，需要进一步引导和启发。

3.随堂测试：随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，反映出对《艾青诗选》的基本概念和内容的掌握。然而，仍有部分学生在回答问题时出现错误，需要加强巩固和复习。

4.课后作业：课后作业中，大部分学生能够认真完成，展现出对《艾青诗选》的深入理解和思考。然而