2024年七年级生物下册 2.2.2运输物质的器官教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024年七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教学设计（新版）冀教版，主要包括以下内容：

1.淋巴系统的组成和功能，重点介绍淋巴管、淋巴结和脾脏的作用。

2.血管系统的构成，包括动脉、静脉和毛细血管的特点及分布。

3.心脏的结构与功能，关注心脏四个腔室的分工和血液循环。

4.血液成分和功能，包括红细胞、白细胞、血小板以及血浆的作用。

5.运输物质的过程，结合血液循环途径，阐述氧气、营养物质、代谢废物等的运输。二、核心素养目标1.提升学生对生物体结构与功能适应性的认识，理解运输物质器官在生命活动中的重要性。

2.培养学生运用生物学知识解释现象的能力，如血液循环与气体交换的关系。

3.增强学生实验探究和观察技能，通过模型构建等活动，深化对血管、心脏等器官的理解。

4.培养学生信息整理与分析能力，从教材中提取关键信息，构建知识网络。

5.增进学生对生物伦理的认识，理解健康生活方式对心血管系统的影响，培养健康生活意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了生物体的基本结构和功能，了解了细胞、组织、器官等概念，以及人体的基本生理过程。在此基础上，学生对血液循环的基本知识有所了解，如心脏的结构、血管的分类等。

2.七年级学生正处于青春期，对生物学科有着浓厚的学习兴趣，尤其对人体生理知识和健康问题关注度高。他们具备一定的观察能力、思考能力和动手能力，喜欢通过实验和观察来学习生物学。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难和挑战有：理解淋巴系统的功能及其与血液循环的关系；区分动脉、静脉和毛细血管的特点及功能；掌握心脏结构与血液循环的协同作用；将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。此外，部分学生对血液循环途径的复杂性可能感到困惑，需要通过直观的教学手段和反复练习来克服。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对血液循环的基本概念、心脏结构与功能等知识点，采用讲授法进行系统讲解，使学生形成清晰的知识框架。

(2)讨论法：针对淋巴系统、血管分类等难点内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提问、分享观点，提高课堂互动性，促进知识内化。

(3)实验法：安排观察心脏模型、血管模型等实验活动，让学生在实践中掌握知识，培养观察、分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、动画、视频等资源，形象生动地展示心脏结构、血液循环过程等，帮助学生直观地理解和记忆。

(2)教学软件：运用生物学科相关教学软件，如虚拟实验室、互动问答等，提高学生学习兴趣，增强课堂趣味性。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、观看科普视频等，拓宽知识面，提高自主学习能力。

此外，结合以下教学策略，提高教学效果：

1.情境创设：通过案例引入、问题驱动等方式，创设学习情境，引导学生主动探究，激发学习兴趣。

2.分层教学：针对不同学生的学习能力和风格，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

3.反馈与评价：注重课堂反馈，及时调整教学策略；实施多元化评价，关注学生知识、技能、情感态度等多方面的发展。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解运输物质的器官的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“为什么人体需要心脏和血管？”，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备心脏模型、血管模型、多媒体课件等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人体基本生理过程，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解淋巴系统、心脏结构、血管分类等知识点，结合实例帮助学生理解。突出心脏和血管在血液循环中的重要作用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环途径、血管功能等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对淋巴系统、心脏结构、血管功能等知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍血液循环系统的学科前沿动态，拓宽学生的知识视野。引导学生关注生物医学领域的创新成果，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环内容，引导学生思考健康生活方式对心血管系统的影响，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的运输物质的器官内容，强调心脏和血管在血液循环中的重要作用。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《血液循环与人体健康》：介绍血液循环对人体健康的重要性，以及不良生活习惯对心血管系统的影响。

-《心脏结构与功能》：详细解析心脏的四个腔室、心脏瓣膜的作用以及心脏传导系统。

-《血管的类型与功能》：阐述动脉、静脉、毛细血管的特点、分布和功能。

-《淋巴系统与免疫》：介绍淋巴系统的组成、功能及其在免疫反应中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-研究心脏的解剖结构，通过观察心脏模型或实物，了解心脏的四个腔室和瓣膜的结构与功能。

-探索血液循环途径，通过绘制血液循环图或使用教学软件模拟血液循环过程，加深对血液循环途径的理解。

-调查生活中的心血管疾病，了解其病因、症状和预防措施，提高对心血管健康的重视。

-学习血管疾病的类型，如动脉硬化、静脉曲张等，了解其形成原因、症状及治疗方法。

-探究淋巴系统在人体免疫中的作用，了解淋巴细胞的产生、运输和参与免疫反应的过程。七、典型例题讲解例题1：

描述心脏的结构及其功能。

答案：

心脏由四个腔室组成：右心房、右心室、左心房、左心室。心脏的主要功能是通过收缩和舒张，将血液泵送到全身各个部位，以供应氧气和营养物质，同时收集代谢废物。

例题2：

简述动脉、静脉和毛细血管的特点及功能。

答案：

动脉：管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快。主要功能是将心脏泵出的血液输送到全身各个器官。

静脉：管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度慢。主要功能是将全身各部位的血液收集回心脏。

毛细血管：管壁最薄，仅由单层内皮细胞构成，管腔非常细，血流速度极慢。主要功能是实现氧气、营养物质和代谢废物在血液与组织细胞之间的交换。

例题3：

阐述血液循环的两个途径及其作用。

答案：

血液循环包括体循环和肺循环两个途径。

体循环：血液从左心室泵出，经动脉输送到全身各器官，再通过静脉回到右心房。作用是为全身组织细胞提供氧气和营养物质，同时收集代谢废物。

肺循环：血液从右心室泵出，经肺动脉到达肺部，进行气体交换后，通过肺静脉返回左心房。作用是实现血液中二氧化碳的排出和氧气的补充。

例题4：

解释淋巴系统在人体中的作用。

答案：

淋巴系统主要负责维持体液的平衡，以及参与免疫反应。它通过淋巴管收集组织间液，将其输送回血液循环中，同时帮助消灭病原体和清除细胞废物。

例题5：

分析心脏瓣膜的作用，并说明心脏瓣膜疾病对患者的影响。

答案：

心脏瓣膜的作用是保证血液在心脏内和血管系统中单向流动，防止血液反流。

心脏瓣膜疾病如瓣膜狭窄或反流，会影响心脏泵血效率，导致心脏负担加重，可能引起心衰、心律失常等症状，严重影响患者的生活质量和寿命。

补充和说明：

1.例题1中的心脏结构可以通过观察心脏模型或实物来进行详细讲解，强调心脏瓣膜的重要性。

2.例题2可以通过血管模型或图表来直观展示动脉、静脉和毛细血管的差异，加深学生对血管功能的理解。

3.例题3可以结合血液循环图或动画，讲解体循环和肺循环的途径及作用，帮助学生构建血液循环的整体概念。

4.例题4可以通过淋巴系统图解，说明淋巴液的流动方向和淋巴结的功能，以及淋巴系统在免疫中的作用。

5.例题5可以通过心脏瓣膜模型或影像资料，讲解瓣膜疾病的影响，结合实际病例，提高学生对心血管健康的认识。八、教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到在教学方法上，我采取的讲授、讨论和实验相结合的方式得到了学生的积极响应，尤其是实验环节，学生们通过亲手操作模型，对心脏和血管的结构有了更直观的理解。然而，我也发现自己在课堂管理上还有提升的空间，比如在小组讨论时，对学生的引导和监控可以更加细致，以确保每个学生都能积极参与并从中受益。

在教学效果上，我观察到学生们对血液循环知识点的掌握情况总体良好，他们能够通过课堂练习和讨论，将